余 萍

(江蘇鹽城師范學(xué)院信息工程學(xué)院 江蘇鹽城 224299)

教師在當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時，需要打破以往教學(xué)模式的局限，尊重學(xué)生的主體地位，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展為主來開展相關(guān)的教學(xué)活動。另外，教師還要與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和交流，這樣不僅有助于解決學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中遇到的問題，還可以使教師從不同的角度啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，從而有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、運(yùn)用慕課的教學(xué)方式

（一）實(shí)施任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式

教師在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，在實(shí)施任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式時，需要尊重學(xué)生的主體地位。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式主要是指教師以一個任務(wù)作為主要線索，將重點(diǎn)知識巧妙蘊(yùn)藏在每個任務(wù)之中，多方位培養(yǎng)創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識，為學(xué)生自主性學(xué)習(xí)提供廣闊的平臺以及空間。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中找到解決問題的方法和主要技巧，經(jīng)過自主性的思考來找到問題的最終答案。因此，在當(dāng)前的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師需要將慕課教學(xué)模式與任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方式進(jìn)行融合，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。比如，在向?qū)W生講解“算法與程序設(shè)計(jì)”這部分知識內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生布置這樣的任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)：通過編程和繪圖利用電腦來制作繡花。在布置完這一學(xué)習(xí)任務(wù)之后，要讓學(xué)生結(jié)合自身的理解能力和認(rèn)知能力，在慕課網(wǎng)絡(luò)視頻中探索和搜集相關(guān)的教學(xué)資源和知識體系，自主完成教師所布置的任務(wù)和內(nèi)容，教師可以在慕課網(wǎng)站中內(nèi)容推薦一些教學(xué)視頻，讓學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到舉一反三的學(xué)習(xí)效果，這也有助于學(xué)生在慕課學(xué)習(xí)背景下，加深對相關(guān)知識內(nèi)容的印象，幫助學(xué)生提高創(chuàng)新能力[1]。

（二）小組合作的教學(xué)模式

在當(dāng)前的慕課教學(xué)模式中，教師可以讓學(xué)生通過小組合作方式共同的探究課本中的難點(diǎn)問題，從而使學(xué)生可以在腦海中構(gòu)建完整的知識體系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如，在向?qū)W生講解有關(guān)“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)IP地址”方面內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生提出相關(guān)問題，讓學(xué)生在慕課視頻中來探索出問題的答案，并且通過小組合作的方式進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的編制。教師可以向?qū)W生提出這樣的問題：1.為什么IP地址數(shù)值取值范圍是在0～255 256行不行呢？2.什么是二進(jìn)制數(shù)？在為學(xué)生布置完這些任務(wù)之后，要讓學(xué)生深入到慕課視頻中自主性的探索問題的答案，并以小組為單位實(shí)現(xiàn)任務(wù)的有效分配，從而擴(kuò)展學(xué)生知識面，更加深刻地了解問題的答案。由于不同學(xué)生對這一知識點(diǎn)的理解和認(rèn)識存在不同，因此，在小組合作教學(xué)模式中可以讓學(xué)生進(jìn)行信息的多方位整合，讓學(xué)生從不同的角度更加清晰地認(rèn)識這一知識點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高[2]。

二、知識擴(kuò)展教學(xué)方法

在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時，教師需要尋求新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，從而提高課堂教學(xué)效果，在教學(xué)中教師要實(shí)現(xiàn)對知識的有效擴(kuò)展和延伸，不僅要讓學(xué)生掌握課堂中所講述的理論知識，還需要讓學(xué)生結(jié)合自身的知識背景和實(shí)際學(xué)習(xí)需求，構(gòu)建完整、邏輯性較強(qiáng)的知識體系。在教育工作中，每一個理論和實(shí)踐背后都包含了豐富的知識，教師要實(shí)現(xiàn)知識內(nèi)容的不斷擴(kuò)展和延伸，根據(jù)系統(tǒng)的邏輯性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。在當(dāng)前信息安全基礎(chǔ)教學(xué)課堂中，教師在教學(xué)中講述有關(guān)分布式拒絕服務(wù)攻擊知識時，這節(jié)課的重點(diǎn)主要是讓學(xué)生掌握有關(guān)主控端和代理端方面的特點(diǎn)，了解防御的策略，但是在教材中，分布式拒絕服務(wù)攻擊的形式和內(nèi)容存在一定的局限性，因此，在班級教學(xué)中，教師需要貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念，實(shí)踐知識的擴(kuò)展和延伸，從而幫助學(xué)生提高專業(yè)水平。比如，教師可以讓學(xué)生了解國家互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)急中心有關(guān)攻擊資源方面的報(bào)告，了解相關(guān)的詳細(xì)數(shù)據(jù)，帶領(lǐng)學(xué)生深入研究這些數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。通過教師的指引，不僅可以讓學(xué)生了解攻擊的類型和境內(nèi)外控制端分布的情況，還可以通過偽造流量來源路由器分布情況了解我國互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)急中心的處理思路，從而為學(xué)生今后的工作提供重要的支撐，也在潛移默化中讓學(xué)生認(rèn)識到形成完善法律意識、維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的必要性和重要性，從而突出素質(zhì)教育的教育理念。又如，在為學(xué)生講解有關(guān)數(shù)字簽名知識點(diǎn)時，教師要讓學(xué)生自主分析數(shù)字簽名的特點(diǎn)，并為學(xué)生布置一些問題，比如：文件如果發(fā)生改變時，那么數(shù)字摘要是如何發(fā)生變化的。通過問題的設(shè)置，讓學(xué)生從日常生活入手進(jìn)行深入的分析和研究，在啟發(fā)教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生從不同的角度進(jìn)行深入的分析及研究，從而發(fā)散學(xué)生的思維模式，創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)思路[3]。

三、結(jié)束語

在當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂中，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常重要的，教師需要立足于課堂教學(xué)重點(diǎn)，完美融入創(chuàng)新性因素，讓學(xué)生學(xué)會站在不同的角度進(jìn)行知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。值得注意的是，在實(shí)際教育工作中，教師要將理論和實(shí)踐相融合，為學(xué)生搭建良好的學(xué)習(xí)平臺和學(xué)習(xí)空間，從而使學(xué)生可以加深對相關(guān)知識內(nèi)容的印象，在無形之中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而滿足素質(zhì)教學(xué)要求和標(biāo)準(zhǔn)。