關(guān)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)方式的思考

張藍(lán)圖

（泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院 江蘇·泰州 225300）

0 引言

與很多工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)相同，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)也是一門(mén)集專(zhuān)業(yè)性與實(shí)踐性于一體的學(xué)科。因此，其教育教學(xué)手段應(yīng)堅(jiān)固理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用。傳統(tǒng)教學(xué)方式不僅難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)相關(guān)企業(yè)的人才標(biāo)準(zhǔn)。所以，教育教學(xué)方式改革工作迫在眉睫。本文將通過(guò)對(duì)現(xiàn)有教育教學(xué)方式的分析探索適合學(xué)生發(fā)展的道路。

1 深刻分析該專(zhuān)業(yè)與該專(zhuān)業(yè)學(xué)生群體的特性

1.1 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)特性

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)需要在理論的基礎(chǔ)下通過(guò)不斷的實(shí)踐才能形成一個(gè)比較完善的知識(shí)體系。與純理論研究的學(xué)科有所不同，其對(duì)于實(shí)踐設(shè)計(jì)的需求很高。理論教學(xué)與實(shí)踐教育的良好結(jié)合更有助于該專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的養(yǎng)成。過(guò)于注重理論的學(xué)習(xí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)不足難以進(jìn)行更深層次的研究，而過(guò)于注重實(shí)踐教育忽略理論的學(xué)習(xí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺少設(shè)計(jì)相關(guān)的知識(shí)基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)應(yīng)該做好理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。另外，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是基于當(dāng)代環(huán)境問(wèn)題改善的一門(mén)學(xué)科，其設(shè)計(jì)方案的完成需要結(jié)合當(dāng)前環(huán)境狀況，因此實(shí)踐了解過(guò)程十分重要。

1.2 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特性

在應(yīng)試教育的大背景之下，很多學(xué)生在完成高中階段的學(xué)習(xí)之后會(huì)出處一種迷茫的狀態(tài)。由于接受的知識(shí)面相對(duì)較窄，因此在進(jìn)行大學(xué)志愿填報(bào)時(shí)，對(duì)于如何選擇專(zhuān)業(yè)這方面的問(wèn)題并不了解。通過(guò)層層篩選，最終有兩大類(lèi)的學(xué)生填報(bào)了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。

一部分學(xué)生是在填報(bào)志愿前，通過(guò)網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)、與從事該專(zhuān)業(yè)的人員交談等多種方式進(jìn)行對(duì)該專(zhuān)業(yè)的深度了解。最后，綜合個(gè)人興趣愛(ài)好選擇進(jìn)行該專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)。這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性較高，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，接受和理解該專(zhuān)業(yè)方面知識(shí)的能力也相對(duì)較強(qiáng)。

另一部分學(xué)生處于對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)完全不了解的狀態(tài)，其選擇填報(bào)該專(zhuān)業(yè)的主要原因是來(lái)自父母的決定和相關(guān)志愿填報(bào)機(jī)構(gòu)的建議。其對(duì)于該專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)并沒(méi)有系統(tǒng)的了解。因此，在該專(zhuān)業(yè)的研究學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到很多問(wèn)題。

2 剖析現(xiàn)今環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)現(xiàn)狀

我國(guó)高等院校藝術(shù)相比社會(huì)實(shí)踐存在一定的滯后性，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在此問(wèn)題上表現(xiàn)得尤為明顯。由于該專(zhuān)業(yè)自身實(shí)踐性較強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無(wú)法滿(mǎn)足該專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需求。缺少實(shí)踐教育的開(kāi)展勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致教育教學(xué)效果的明顯下降。由此可見(jiàn)，增加相關(guān)實(shí)踐教育機(jī)會(huì)迫在眉睫。另外，在理論教學(xué)方面目前也存在較大的弊病。一方面理論教學(xué)本身比較枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面當(dāng)前教育工作者的教育方式也有待商榷。以普通高等教育為例，部分高校的教育工作者工作態(tài)度存在一定問(wèn)題，講課按照PPT進(jìn)行逐句復(fù)述的情況屢見(jiàn)不鮮。這嚴(yán)重影響到了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。目前，部分高校對(duì)于課堂教育的要求過(guò)低。以理論課程教學(xué)為例，大部分高校設(shè)有打卡制度。然而，打卡制度背后并沒(méi)有進(jìn)行規(guī)定的檢測(cè)，導(dǎo)致其形同虛設(shè)。其次，對(duì)于日常理論教學(xué)課后作業(yè)管理比較松散，存在大量抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。對(duì)于課堂制度的規(guī)范沒(méi)有相應(yīng)的處罰條例。遲到、早退現(xiàn)象比較嚴(yán)重。這嚴(yán)重影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及時(shí)間觀念的養(yǎng)成。

從學(xué)生自身而言，一部分人并不是自愿進(jìn)行該專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)。因此學(xué)習(xí)上缺乏動(dòng)力，沒(méi)有目標(biāo)。同時(shí)，大學(xué)的教育環(huán)境與高中差距很大，部分學(xué)生沒(méi)有做好學(xué)涯規(guī)劃整日渾渾噩噩，無(wú)所事事。另外，沒(méi)有了老師的督促，家長(zhǎng)的監(jiān)管，其學(xué)習(xí)狀態(tài)嚴(yán)重下滑，更甚者自甘墮落不思進(jìn)取的情況。在這種惡性循環(huán)之下，很多學(xué)生并沒(méi)有良好的掌握該專(zhuān)業(yè)所應(yīng)具備的知識(shí)，所以高校的教育教學(xué)質(zhì)量也因此受到了質(zhì)疑。學(xué)生思想上的放松、懈怠情緒是導(dǎo)致該現(xiàn)象的主要內(nèi)因。要從根本上解決環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)方面現(xiàn)存的問(wèn)題，必須矯正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3 對(duì)比不同高等教育環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)理念

不同高校的教育理念存在細(xì)微的差距，不過(guò)總體而言都是幫助學(xué)生向更好的方向發(fā)展。然而，最終人才都會(huì)流向社會(huì)進(jìn)行社會(huì)主義的建設(shè)工作。區(qū)別在于，不同的技術(shù)層次所從事的工作存在本質(zhì)差距。但就社會(huì)發(fā)展而言，需要各個(gè)技術(shù)層面的人才，無(wú)論是理論性還是實(shí)踐性都有其獨(dú)特的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，而各高校的主要任務(wù)就是做好不同技術(shù)水準(zhǔn)人才的培養(yǎng)?！耙虿氖┙獭?，對(duì)動(dòng)手能力相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生可以著重培養(yǎng)其實(shí)踐操作能力，對(duì)于想象力豐富的學(xué)生可以著重培養(yǎng)其設(shè)計(jì)方面的才能。這樣就可以有效的完成不同人才的培養(yǎng)。接下來(lái)，將對(duì)不同高校的教育理念進(jìn)行深刻分析。

（1）專(zhuān)科類(lèi)院校主要是培養(yǎng)職業(yè)性技術(shù)人才，因此比較注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。另外，在“工學(xué)結(jié)合”大趨勢(shì)的影響下，校企聯(lián)合的現(xiàn)象也越來(lái)越頻繁。在該模式的推廣下，學(xué)生的實(shí)踐能力得到了很大的提升，但是專(zhuān)科類(lèi)院校在理論教學(xué)方面的弊病較大。由于學(xué)生群體的特殊性，其課堂教學(xué)質(zhì)量和效果遠(yuǎn)不及普通高等教育。因此，專(zhuān)科類(lèi)院校應(yīng)加強(qiáng)理論方面的教學(xué)，為學(xué)生的實(shí)踐設(shè)計(jì)提供理論基礎(chǔ)。

（2）普通高校在理論教學(xué)方面做得相對(duì)較好，但是仍然存在翹課等不良風(fēng)氣。普通高校比較注重高新技術(shù)人才的培養(yǎng)，因此著重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力進(jìn)行培養(yǎng)。因此，對(duì)于實(shí)踐教育教學(xué)有所放松，這也就導(dǎo)致了“高分低能”現(xiàn)象的產(chǎn)生。理論知識(shí)向?qū)嵺`設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化是一個(gè)量變產(chǎn)生質(zhì)變的過(guò)程?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，理論知識(shí)固然重要，但親身體驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程的環(huán)節(jié)也不能少。

4 探索新時(shí)代背景下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式

首先，在理論教學(xué)方面要改變目前的各種不良風(fēng)氣。各高校應(yīng)加強(qiáng)課堂管理，確保理論教育效果。高校領(lǐng)導(dǎo)層可以通過(guò)制定課堂規(guī)范制度，對(duì)學(xué)生的不良行為進(jìn)行約束，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后期更深層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。另外，教育教學(xué)方式也需要做出改變。在新時(shí)代教育背景下，應(yīng)著重激發(fā)學(xué)生自主探索式學(xué)習(xí)，該方式的學(xué)習(xí)效率相對(duì)較高，學(xué)生印象也比較深刻，另外也有助于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。教育工作者在該模式下扮演引導(dǎo)人的角色，起到答疑解惑的作用。同時(shí)，該模式有利于良好師生關(guān)系的建設(shè)。教育工作者態(tài)度的調(diào)整至關(guān)重要。目前，教育教學(xué)方面整體比較浮躁，如果不能及時(shí)作出改觀，未來(lái)在人才培養(yǎng)方面將會(huì)產(chǎn)生很大的問(wèn)題，進(jìn)而影響社會(huì)建設(shè)的進(jìn)程。從教育工作者而言，需要認(rèn)真對(duì)待本職工作關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案確保教育教學(xué)任務(wù)高質(zhì)量的完成。

在信息化快速發(fā)展的時(shí)代，教育教學(xué)方式也應(yīng)該順應(yīng)歷史潮流的發(fā)展做出改革。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)要立足于“互聯(lián)網(wǎng)+”信息交互平臺(tái)，加大人才創(chuàng)新培養(yǎng)的力度，重點(diǎn)提升學(xué)生的感知能力、想象力與創(chuàng)造力等，全面保障環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量同時(shí)，推進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平與綜合能力提升。數(shù)字化與傳統(tǒng)教育教學(xué)的結(jié)合是歷史的必然趨勢(shì)，不過(guò)在融合發(fā)展的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，這就需要及時(shí)撥亂反正。相信教育工作者有能力和信心走好教育教學(xué)方式的探索之路。

“態(tài)度決定一切”，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度往往能起到事半功倍的效果。學(xué)?？梢赃m時(shí)的開(kāi)展學(xué)生思想教育方面的活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的大學(xué)學(xué)習(xí)觀念。這也是“思政進(jìn)課堂”的一種體現(xiàn)，思想政治教育是學(xué)科類(lèi)教育的基礎(chǔ)。只有思想態(tài)度端正以后，專(zhuān)業(yè)學(xué)科的教育才有可能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，進(jìn)而完成環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)工作。另外，可以通過(guò)就業(yè)形勢(shì)產(chǎn)生的壓力推動(dòng)學(xué)生加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高。目前，很多專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻雖然環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)面廣，但是個(gè)人能力的優(yōu)劣也會(huì)對(duì)其今后的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。學(xué)校方面可以請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的企業(yè)公司進(jìn)校舉行人才引流工作。一方面，人才引流工作可以加強(qiáng)“校企聯(lián)合”更好的發(fā)展，公司能夠得到源源不斷的人才流，另一方面，學(xué)校的就業(yè)情況也有所改觀。同時(shí)，在人才引流工作的進(jìn)行當(dāng)中，學(xué)生可以清楚的了解未來(lái)自身的工作方向和努力方向。如此一來(lái)，學(xué)生可以結(jié)合自身現(xiàn)狀制定有利于自身發(fā)展的規(guī)劃，進(jìn)而從思想上加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的重視程度。

5 結(jié)合就業(yè)前景探索合理、新穎的教育教學(xué)方式

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向較廣，是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展建設(shè)必不可少的技術(shù)人才。不過(guò)，該專(zhuān)業(yè)的學(xué)校教育并不能滿(mǎn)足社會(huì)需求。目前,部分高校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)面臨著脫離市場(chǎng)需求、專(zhuān)業(yè)能力薄弱等問(wèn)題。究其原因，主要是實(shí)踐性教育的缺失。初入單位的高校畢業(yè)生實(shí)踐操作能力不強(qiáng)，工作效率較低無(wú)法達(dá)到企業(yè)要求。高?？梢圆扇　靶Ｆ舐?lián)合”的人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力滿(mǎn)足社會(huì)需求。

我國(guó)該專(zhuān)業(yè)比較“年輕”，正處于不斷創(chuàng)新發(fā)展的過(guò)程。所以，在步入該專(zhuān)業(yè)的工作崗位之后還需要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，高校應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)而適應(yīng)未來(lái)的工作需求。隨著未來(lái)就業(yè)需求的改變，要求人才具備的專(zhuān)業(yè)技能也會(huì)隨著發(fā)生變化，長(zhǎng)期學(xué)習(xí)十分重要。

“綠水青山就是金山銀山”，隨著人們生活水平的改善，人們對(duì)環(huán)境的需求也越來(lái)越高,因?yàn)榄h(huán)境污染給我們帶來(lái)的污染越來(lái)越大，所以，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到環(huán)境的重要性。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展顯得尤為重要。其能在很大程度上幫助我國(guó)緩解目前的環(huán)境壓力，所以該方面人才培養(yǎng)得到了國(guó)家重視。

6 總結(jié)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在我國(guó)的人才缺口較大，因此各高校都在致力于優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。由于該專(zhuān)業(yè)自身特殊性明顯，無(wú)法完全借鑒其他專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式。這就需要相關(guān)一線教育工作者根據(jù)自身教育經(jīng)驗(yàn)，做出改變適應(yīng)該專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需求。只有結(jié)合當(dāng)前時(shí)代背景進(jìn)行不斷探索，該專(zhuān)業(yè)的發(fā)展才有可能出現(xiàn)新的飛躍。