吳 曼

（天津工業(yè)大學(xué) 天津 300000）

0 引言

大學(xué)生是青年群體中的重要組成部分，作為高校教育工作者，應(yīng)銘記立德樹人的使命，把培育大學(xué)生工作作為新時代的使命來完成。新時代的大學(xué)生普遍出生在2000年左右，成長于網(wǎng)絡(luò)科技迅猛發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們的物質(zhì)生活保障牢靠，享受著最好的學(xué)習(xí)資源，但是他們也是最易迷惘的一代。新時代的大學(xué)生思想道德素養(yǎng)普遍較高，思想活躍，但是政治觀念缺乏穩(wěn)定性；自我意識與自主意識出現(xiàn)矛盾；網(wǎng)絡(luò)駕馭能力增強(qiáng)，但難以正確看待各種網(wǎng)絡(luò)言論。

隨著大學(xué)生個性特點(diǎn)的變化，大學(xué)生適應(yīng)性教育工作面臨問題逐漸凸顯：教育理念有歧義，許多高校將入學(xué)教育等同于適應(yīng)性教育；教育形式單一，理想信念教育方式缺乏創(chuàng)新，灌輸式教育導(dǎo)致教育的針對性和實(shí)效性不高；網(wǎng)絡(luò)育人發(fā)揮作用不足，網(wǎng)絡(luò)陣地不受重視，教育的實(shí)效性和針對性大打折扣。適應(yīng)性教育是高校思想政治工作的重要內(nèi)容。本論文項(xiàng)目提出了大學(xué)生適應(yīng)性教育新思路，通過“‘三位一體’聚合力、激發(fā)理想信念教育合力”“持續(xù)推進(jìn)‘331’工程，朋輩榜樣育新風(fēng)”“創(chuàng)新適應(yīng)性教育模式，打造體驗(yàn)式適應(yīng)性教育系列品牌活動”三個板塊。相輔相成共同組成大學(xué)生適應(yīng)性教育共同體工作體系，以期為大學(xué)生適應(yīng)性教育發(fā)展提供借鑒意義。

1 大學(xué)生適應(yīng)性教育新思路

1.1 “三位一體”聚合力，激發(fā)理想信念教育合力

大學(xué)生適應(yīng)性教育作為目前高校思想政治教育中的重要組成，對于大學(xué)生以后的生活與學(xué)習(xí)產(chǎn)生著直接的影響。為踐行“全員育人、全程育人、全方位育人”的“三全育人”模式，構(gòu)建學(xué)院黨委書記、輔導(dǎo)員、班主任“四位一體”的理想信念教育協(xié)同機(jī)制。在針對“00后”大學(xué)生開展入學(xué)教育的過程中，需要做到因時而進(jìn)、因事而化，不斷地創(chuàng)新教育方式，適應(yīng)新時期大學(xué)生的各種訴求，對學(xué)生進(jìn)行更為完整的適應(yīng)性教育。

1.1.1 黨委書記開學(xué)第一課話初心，增強(qiáng)理想信念教育活力

學(xué)院黨委書記通過講“四史”，選擇我們黨成立以來、新中國成立以來以及改革開放以來的重大事件、重要會議、重要文件、重要人物，帶領(lǐng)廣大青年學(xué)生了解我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行艱苦卓絕的斗爭歷程，深刻認(rèn)識新中國的今天來之不易，教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛和擁護(hù)中國共產(chǎn)黨，立志扎根人民、奉獻(xiàn)國家。

1.1.2 輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師創(chuàng)新理想信念教育方式，增強(qiáng)理想信念教育感染力

輔導(dǎo)員利用新媒體優(yōu)勢，開創(chuàng)新媒體條件下思想政治教育工作的新局面。班導(dǎo)師課程思政中談愛國，強(qiáng)化理想信念教育張力，在授課過程中要打通教育壁壘，將愛國主義理論教學(xué)與主題教育實(shí)踐活動相結(jié)合，第一課堂主渠道與第二、三課堂多渠道相結(jié)合，在充分發(fā)揮思想政治理論課教學(xué)主渠道作用的同時，將愛國主義教育與專業(yè)教學(xué)結(jié)合起來，與科研實(shí)踐結(jié)合起來，在青年學(xué)生中廣泛開展愛國主義教育，內(nèi)容由淺入深、由理論到實(shí)踐，最終實(shí)現(xiàn)愛國主義教育的入耳入腦入心入行。

1.2 持續(xù)推進(jìn)“331”工程，朋輩榜樣育新風(fēng)

在年級輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下通過學(xué)生班主任隊(duì)伍、黨員班主任隊(duì)伍、社團(tuán)負(fù)責(zé)人隊(duì)伍，共三支隊(duì)伍分別在新生的入學(xué)教育、黨課學(xué)習(xí)、校園文化建設(shè)開展大學(xué)生適應(yīng)性教育。樹立朋輩榜樣典型示范發(fā)揮引領(lǐng)作用，形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)。學(xué)院通過推行“331工程”，將適應(yīng)性教育工作落實(shí)到根本。

“三個風(fēng)向標(biāo)”：學(xué)院指派三名輔導(dǎo)員教師對接三支學(xué)生隊(duì)伍擔(dān)任適應(yīng)性教育團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)教師，對三支學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。

“三個學(xué)生分隊(duì)”：從高年級的優(yōu)秀學(xué)生中進(jìn)行選拔，由這些學(xué)生組成導(dǎo)員助理隊(duì)伍，從而開展更為高效的不同年級大學(xué)生適應(yīng)性教育工作。分隊(duì)一：學(xué)生班主任團(tuán)隊(duì)，了解新生在學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系等各方面遇到的困難，幫助他們盡快融入集體；分隊(duì)二：黨員班主任團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用，為他們適應(yīng)大學(xué)生活提供盡可能的幫助；分隊(duì)三：社團(tuán)負(fù)責(zé)人團(tuán)隊(duì)，以社團(tuán)活動為載體，吸引新生積極加入社團(tuán)組織，培養(yǎng)良好的興趣愛好，充實(shí)課余時光。

“一個培訓(xùn)中心”：三名輔導(dǎo)員老師定期對三支隊(duì)伍迎接新生、講團(tuán)課、人際交往、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)等方面進(jìn)行培訓(xùn)，并及時了解各個隊(duì)伍在朋輩幫扶中遇到的問題及困難并給予相應(yīng)指導(dǎo)。

1.2.1 “1+4”形成精準(zhǔn)式學(xué)業(yè)指導(dǎo)體系，學(xué)生班主任引領(lǐng)學(xué)風(fēng)新風(fēng)尚

通過選拔政治素質(zhì)高、學(xué)習(xí)成績優(yōu)、服務(wù)意識好，有一定工作經(jīng)驗(yàn)的高年級學(xué)生黨員?！?+4”活動是1名高年級黨員班主任對接1個學(xué)生班級，我院根據(jù)學(xué)生黨員的不同專長歸類分組，其中有“C語言學(xué)習(xí)小組、機(jī)械制圖小組、機(jī)器人競賽小組、英語過級攻關(guān)學(xué)習(xí)小組”等。一年級新生可根據(jù)各自學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求入組。通過這樣的細(xì)化分類和有針對性的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，使其更貼近學(xué)生的需求，輔導(dǎo)類型更加多樣化、輔導(dǎo)面更廣。將黨建工作與學(xué)風(fēng)建設(shè)工作有機(jī)結(jié)合起來，以期促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。

1.2.2 “1+1”黨建帶團(tuán)建，黨員班主任榜樣引領(lǐng)

為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)激勵、榜樣激勵、競爭激勵，打造“1+1”高年級黨支部對接低年級團(tuán)支部的團(tuán)建活動，如“五四紅旗團(tuán)支部宣講”“心理委員面對面”“勤工助學(xué)我最棒”“朋輩輔導(dǎo)加油站”等沙龍活動。黨員學(xué)生除了認(rèn)真完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和工作職責(zé)外，還要起到模范帶頭作用，用自己的一言一行感染他人，同時充分了解低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系等各方面遇到的困難，幫助他們盡快融入集體，為他們適應(yīng)大學(xué)生活提供盡可能的幫助。

1.2.3 “1+2”豐富校園文化新形式，社團(tuán)班主任打造線上平臺新陣地

為幫助大學(xué)生通過社團(tuán)活動建立起和諧友善的人際關(guān)系，樹立積極的生活態(tài)度，增強(qiáng)歸屬感，引領(lǐng)大學(xué)生走出迷茫，盡快適應(yīng)大學(xué)生活。一個社團(tuán)聯(lián)系一個班級，可定期每月組織一次社團(tuán)活動，幫助同學(xué)們在實(shí)踐中不斷提高自身綜合素質(zhì)，感受校園精神和文化氛圍。各個社團(tuán)負(fù)責(zé)人構(gòu)成的學(xué)生班主任隊(duì)伍構(gòu)建適應(yīng)性教育線上平臺，做到線上線下協(xié)同育人。抓住“00后”喜愛觀看短視頻的特點(diǎn)，可開設(shè)“大學(xué)那點(diǎn)事”和“先鋒學(xué)子宣講”“不同年級如何設(shè)立階段目標(biāo)”等欄目，邀請高年級成績名列前茅的同學(xué)或者杰出校友進(jìn)行網(wǎng)上宣講，并與同學(xué)們在線互動，答疑解惑。

1.3 創(chuàng)新適應(yīng)性教育模式，打造體驗(yàn)式適應(yīng)性教育系列品牌活動

體驗(yàn)式教育是一種新的“經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，主張學(xué)生“從做中學(xué)”。大學(xué)生思想政治教育貫穿大學(xué)各階段，尤以入學(xué)階段最為重要。入學(xué)適應(yīng)性教育對新生思想、學(xué)習(xí)、生活各方面進(jìn)行教育引導(dǎo)，通過體驗(yàn)式、沉浸式學(xué)習(xí)能夠完成大學(xué)生適應(yīng)性教育。

1.3.1 “三困生”分類建檔，持續(xù)跟蹤展未來

“三困生”作為社會貧困群體的一部分，面臨著經(jīng)濟(jì)貧困、心理貧困、學(xué)業(yè)貧困、就業(yè)貧困等復(fù)雜問題。針對“三困生”可以定期舉辦有針對的活動，比如學(xué)習(xí)交流會、戶外素質(zhì)拓展、星光計劃，完善“三困生”檔案管理，檔案要動態(tài)管理，不再“困難”的學(xué)生及時從檔案去掉，有的學(xué)生成為“三困生”，要及時加入檔案，進(jìn)行跟蹤觀察。

1.3.2 一生一策為學(xué)生制定一份大學(xué)成長計劃年級單

針對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的疑惑、問題等，輔導(dǎo)員與學(xué)生班主任一同與學(xué)生進(jìn)行探討。為學(xué)生成長保駕護(hù)航，大一為德育改革實(shí)施的第一個階段，本階段以適應(yīng)性教育為目的，以樹立三觀為核心。大二以成長與發(fā)展教育為主。大三以就業(yè)和升學(xué)深造的準(zhǔn)備教育為主。大四以職業(yè)選擇和崗前教育為主。根據(jù)各年級特點(diǎn)不同，為同學(xué)們制定大學(xué)成長計劃單持續(xù)跟蹤，并及時糾偏。

1.3.3 占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，線上線下協(xié)同育人

為豐富校園網(wǎng)絡(luò)教育資源，增強(qiáng)校園網(wǎng)對大學(xué)生的吸引力。開設(shè)網(wǎng)絡(luò)心理健康教育心靈有約欄目。在新媒體時代下，學(xué)生的閱讀習(xí)慣逐漸從紙質(zhì)書籍到電子書籍，依賴于網(wǎng)絡(luò)世界。結(jié)合大數(shù)據(jù)時代背景與學(xué)生使用手機(jī)的習(xí)慣，順勢開通“微信公眾號”，定期推送有關(guān)大學(xué)生心理健康教育、榜樣故事等文章，同時從他人的故事中學(xué)會自我審視與成長。讓學(xué)生增進(jìn)自我認(rèn)知，從熱點(diǎn)事件入手，幫助學(xué)生形成獨(dú)立思考的意識，拒絕盲從，理性對待，減少心理不適。