（貴州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 貴州·黔南 558000）

數(shù)學(xué)課程是職業(yè)院校學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)理論、概念以及知識(shí)的核心渠道，有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力以及邏輯思維能力?？梢话銇碚f，職業(yè)院校的數(shù)學(xué)教學(xué)品質(zhì)不高，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不高，不能更好地理解以及記憶大量的數(shù)學(xué)概念與知識(shí)，學(xué)習(xí)效率不高。就不斷失去學(xué)習(xí)自信心，乃至放棄數(shù)學(xué)的相關(guān)學(xué)習(xí)。為了幫助學(xué)生更好地突破學(xué)習(xí)難題，老師應(yīng)該對學(xué)生開展針對性的教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生充分了解有效的學(xué)習(xí)手段，進(jìn)一步構(gòu)成數(shù)學(xué)思維。

1 職業(yè)院校注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的重要性

對學(xué)生來說，數(shù)學(xué)這一學(xué)科在職業(yè)院校中是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在職業(yè)院校教學(xué)中數(shù)學(xué)教學(xué)擁有十分關(guān)鍵的意義。相比于普通高校，職業(yè)院校在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的過程中具有愈發(fā)特殊的意義，很多職業(yè)院校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不濃厚，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課的過程中也是如此。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，對學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課產(chǎn)生了直接影響，這極其不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。對于這種現(xiàn)象，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效發(fā)展，就要充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，在職業(yè)院校中，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都不好，所以，為了重新激發(fā)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，就要注重?cái)?shù)學(xué)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

2 職業(yè)院校學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

2.1 學(xué)生文化課基礎(chǔ)很差，學(xué)習(xí)水平不高

近些年來，因?yàn)槁殬I(yè)院校擴(kuò)大了招生力度，從而降低了學(xué)生的綜合水平，很多擴(kuò)招進(jìn)來的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平都不高，在學(xué)習(xí)過程中不具備明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，乃至在選擇專業(yè)的時(shí)候，也是敷衍了事，未依照自己的興趣進(jìn)行選擇，這種情況會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生直接影響。

2.2 學(xué)生不具備積極、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

因?yàn)槁殬I(yè)院校學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平不高，于是，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生未養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)很差，老師在教學(xué)過程中也未關(guān)注學(xué)生，長此以往，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)越來越差，特別在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中。數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)很抽象，然而，老師在教學(xué)過程中卻未有效指引學(xué)生，也沒有在第一時(shí)間糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使得學(xué)生忽略了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2.3 學(xué)生欠缺學(xué)習(xí)自信，存在懼學(xué)心理

通常來說，大多數(shù)數(shù)學(xué)成績不好的學(xué)生都欠缺一定的自信心，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中存在恐懼心理。假如準(zhǔn)確解答了老師提出的問題時(shí)，一般歸結(jié)于巧合，而不是依靠自己的努力。站在心理學(xué)的角度來分析，學(xué)生的自信心極大地影響了學(xué)生未來的學(xué)習(xí)以及發(fā)展，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該具備自信心。針對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)來說，從積極的角度來分析，假如學(xué)生在活動(dòng)過程中獲取了成功，則會(huì)提升學(xué)生的滿足感以及自豪感，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，有利于學(xué)生產(chǎn)生樂觀、積極的生活態(tài)度。然而站在消極的角度來分析，假如學(xué)生在活動(dòng)過程中失敗了，學(xué)生就會(huì)不斷形成一種挫折心理，會(huì)使得學(xué)生對數(shù)學(xué)進(jìn)一步產(chǎn)生恐懼感，乃至遠(yuǎn)離數(shù)學(xué)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。于是我們一定要依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生提供對應(yīng)的材料，只要讓學(xué)生在付出時(shí)獲取一點(diǎn)回報(bào)，學(xué)生就可以持續(xù)提高自己的學(xué)習(xí)自信心。

2.4 學(xué)生學(xué)習(xí)意志力不強(qiáng)，欠缺堅(jiān)韌意志

數(shù)學(xué)這一學(xué)科的核心特征是抽象性很強(qiáng)，學(xué)生不能開展有效的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時(shí)也許會(huì)面臨大量的問題，而且為了更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，需要長期積累以及具備較強(qiáng)的耐心，在此過程中，學(xué)生要最大限度地戰(zhàn)勝困難，以強(qiáng)大的意志去克服它、戰(zhàn)勝它，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。然而大部分職業(yè)院校的學(xué)生欠缺一定的學(xué)習(xí)意志力，在學(xué)習(xí)過程中遇到問題就一心想要逃避以及退縮，如此就會(huì)造成學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，勤勞以及努力一般比天賦愈發(fā)關(guān)鍵。假如學(xué)生僅僅是一味地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，不去深入鉆研以及領(lǐng)悟，則基本不可能學(xué)好數(shù)學(xué)。

2.5 學(xué)生欠缺一定的學(xué)習(xí)興趣

大部分職業(yè)院校的學(xué)生欠缺一定的學(xué)習(xí)興趣。有一些原因來自于社會(huì)對職業(yè)院校的偏見，給職業(yè)院校的學(xué)生帶來了非常大的壓力，受社會(huì)的相關(guān)影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，不明確自己的未來發(fā)展方向。還有一方面是大部分職業(yè)院校的學(xué)生都有一些自卑感，他們覺得在職業(yè)院校開展學(xué)習(xí)是一件不太光彩的事情。如今的校園進(jìn)一步受到不良價(jià)值觀的相關(guān)影響，那些使得學(xué)生的價(jià)值觀受到外界的極大影響，進(jìn)而不斷失去了學(xué)習(xí)興趣，也就逐漸對數(shù)學(xué)這一學(xué)科失去了興趣。

3 如何應(yīng)對職業(yè)院校學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困境

3.1 采取各種各樣的教學(xué)策略

對傳統(tǒng)單一的、灌輸式的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在職業(yè)院校學(xué)生當(dāng)前的基礎(chǔ)水平上，借助于信息技術(shù)有效設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，采取練習(xí)法、發(fā)現(xiàn)法、案例教學(xué)法、小組討論法以及演示法等多樣化的教學(xué)手段。同時(shí)讓學(xué)生在講堂上主動(dòng)發(fā)言，并且在黑板上做題以及講題、學(xué)生自己組織、籌劃以及實(shí)施班級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)涵蓋學(xué)生的個(gè)人展示、游戲與知識(shí)搶答等內(nèi)容，后兩項(xiàng)重點(diǎn)包含所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。經(jīng)過第一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生互相了解以及欣賞，班里已經(jīng)形成了團(tuán)結(jié)一致、積極向上的優(yōu)良班風(fēng)。我們使用若干種教學(xué)手段，核心目的就是調(diào)動(dòng)學(xué)生對數(shù)學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生有效建立知識(shí)，進(jìn)一步變成自主學(xué)習(xí)者。

3.2 將“數(shù)學(xué)文化”融入到教學(xué)中

在數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史中，古今中外出現(xiàn)了大量優(yōu)秀而著名的數(shù)學(xué)家，產(chǎn)生了大量關(guān)鍵的數(shù)學(xué)理念。將“數(shù)學(xué)文化”運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，不但可以讓學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)這一學(xué)科的發(fā)展歷史，而且讓學(xué)生充分感受到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性、嚴(yán)謹(jǐn)性、廣泛性以及系統(tǒng)性。如此會(huì)激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，愛上數(shù)學(xué)且仔細(xì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。詳細(xì)做法包含如下：首先，以歷史名題以及數(shù)學(xué)史為重要載體，講解數(shù)學(xué)思想精神與方法；其次，重視數(shù)學(xué)知識(shí)的簡單性、有趣性，使學(xué)生都可以聽懂；最后，拓展眼界，縱橫兼顧，不但介紹了數(shù)學(xué)的具體現(xiàn)狀以及發(fā)展歷史，而且將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的關(guān)系全面呈現(xiàn)出來了，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)的無窮魅力。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

美國著名教育學(xué)家杰羅姆·布魯納曾經(jīng)提出“培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)思維，將成為提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，發(fā)展數(shù)學(xué)能力的重要突破口”。學(xué)生擁有了一定的數(shù)學(xué)思維后，就會(huì)以數(shù)學(xué)觀點(diǎn)以及處理問題的方式進(jìn)行思考，更好地掌握問題解決策略以及數(shù)學(xué)概念結(jié)論。在課堂教學(xué)中，老師充分強(qiáng)化課堂提問，經(jīng)過有效設(shè)置數(shù)學(xué)問題，指引學(xué)生思維發(fā)展，使學(xué)生將注意力集中起來，努力跟上教學(xué)進(jìn)程，產(chǎn)生極強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。而且經(jīng)過學(xué)生回答問題的具體情況，老師可以掌握學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)措施的有效調(diào)整。要注意在設(shè)置問題的過程中，要更好地保證問題的指引性以及啟發(fā)性。

3.4 教師要熱愛學(xué)生

每一個(gè)學(xué)生都有情感、有思想以及會(huì)思考，是一個(gè)活潑、生動(dòng)的人。不但這樣，每一個(gè)學(xué)生在日常的生活以及學(xué)習(xí)中都很渴望獲得其他人的關(guān)心、愛護(hù)以及尊重，特別在學(xué)校里獲得老師的關(guān)注以及關(guān)心。大多數(shù)職業(yè)院校的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績很差，不能獲得老師的充分關(guān)注。于是他們的內(nèi)心世界愈發(fā)脆弱以及敏感，正因如此，他們對自信心的需求大于對技能的需求。在課堂教學(xué)中，老師關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的一言一行，抓住機(jī)會(huì)表揚(yáng)以及鼓勵(lì)學(xué)生。老師利用課余時(shí)間與學(xué)生開展深入交流，掌握學(xué)生的真實(shí)想法，變成學(xué)生的良師益友。老師要最大限度地做到細(xì)致、深入地了解學(xué)生，充分信任學(xué)生、嚴(yán)格要求學(xué)生、關(guān)心學(xué)生以及尊重學(xué)生等。愛學(xué)生是教育學(xué)生的核心起點(diǎn)以及基礎(chǔ)。教育不能沒有愛，就如同池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。

3.5 激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

第一，創(chuàng)建情景教學(xué)模式。老師為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)適宜的、合理的、可以調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲的環(huán)境，然后再指引學(xué)生，使學(xué)生可以對問題進(jìn)行單獨(dú)思考，討論以及探究老師提出的相關(guān)問題，有效歸納數(shù)學(xué)定義與公式等，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及自信心。此外，老師按照教材要求，對趣味化的教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，借助于部分趣味化的內(nèi)容來導(dǎo)出新內(nèi)容。例如在數(shù)列章節(jié)的學(xué)習(xí)中，能夠利用阿基米德與國王下棋的案例對問題情境進(jìn)行設(shè)計(jì)，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。第二，使用現(xiàn)代科技，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)特色。數(shù)學(xué)是全部學(xué)科的核心基礎(chǔ)，每一個(gè)學(xué)科的深入發(fā)展都需要依賴數(shù)學(xué)，于是在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該將多媒體設(shè)備全面利用起來，采取動(dòng)畫播放的方式呈現(xiàn)部分繁瑣的邏輯推理問題，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，我們才能夠借助于多媒體設(shè)備開展部分單一化的數(shù)學(xué)游戲。然而老師的教學(xué)過程要合理使用多媒體設(shè)備開展教學(xué)，也不能徹底依賴多媒體設(shè)備。在每一章節(jié)完成時(shí)，老師能夠帶領(lǐng)學(xué)生有效開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，利用技術(shù)軟件開展操作，把抽象、繁瑣的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成簡單的知識(shí)點(diǎn)，這種方式有利于提升學(xué)生的創(chuàng)造能力以及實(shí)踐能力。經(jīng)過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠親自參與操作，不但能夠更加熟練的運(yùn)用計(jì)算機(jī)，而且能夠提升學(xué)生的操作技能，讓學(xué)生在相關(guān)實(shí)踐中進(jìn)一步理解以及掌握有關(guān)的數(shù)學(xué)定義與公式。

4 結(jié)語

總而言之，針對職業(yè)院校的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)教學(xué)具有十分關(guān)鍵的意義，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，就要激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，要努力營造優(yōu)良的教學(xué)氣氛，強(qiáng)化師生互動(dòng)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，進(jìn)而使學(xué)生有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一學(xué)科。