任學(xué)鵬 劉曉曼

（興義民族師范學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，貴州 興義 562400）

高校思想政治理論課作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，具有鮮明的政治屬性，意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育是其教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的重要任務(wù)。換言之，高校思想政治理論課如何在有限的教學(xué)活動(dòng)空間中達(dá)到意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育實(shí)效性最大化，是一個(gè)需要長期探索的重要議題，這關(guān)系到高校思想政治理論課培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這一價(jià)值目標(biāo)。以此，高校思想政治理論課必須始終堅(jiān)持政治性，開展關(guān)于馬克思主義理論的一系列社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)宣傳、教育活動(dòng)。同時(shí)，又要與時(shí)俱進(jìn)，在對(duì)中國共產(chǎn)黨黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史的主導(dǎo)性講解中，緊跟時(shí)代步伐，在創(chuàng)新發(fā)展中著力加深大學(xué)生對(duì)馬克思主義理論的認(rèn)識(shí)，使其堅(jiān)定馬克思主義信仰，以及對(duì)中國特色社會(huì)主義政治立場、政治觀點(diǎn)和政治方向的認(rèn)同，不斷夯實(shí)高校思想政治理論課意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育的實(shí)效性。

一、意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育是高校思想政治理論課的重要要求

“思想政治教育是指一定社會(huì)或社會(huì)群體通過宣傳教育等方式，向其成員傳播一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范和法律意識(shí)等，使他們形成符合一定社會(huì)或社會(huì)群體所需要的價(jià)值觀念或思想政治品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?！保?］高校思想政治理論課作為思想政治教育的重要渠道，其直接作用的對(duì)象是大學(xué)生，并基于我國社會(huì)主義制度對(duì)大學(xué)生進(jìn)行關(guān)于馬克思主義的理論教化。這一教化具體表現(xiàn)為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行關(guān)于中國特色社會(huì)主義制度、道路和理論體系等政治理論和思想觀念的傳播?；诖耍咝Ｋ枷胝卫碚撜n具有鮮明的政治屬性，其課堂教學(xué)活動(dòng)以政治屬性為內(nèi)在邏輯進(jìn)行不同維度的闡釋。具體表現(xiàn)為在高校思想政治理論課堂上旗幟鮮明地堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義，并契合于大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，在理論講授或?qū)嵺`教學(xué)中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)的傳播和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)。

“思想政治教育的第一特性是政治維護(hù)性，這一維護(hù)不單單是對(duì)統(tǒng)治階級(jí)政治利益的維護(hù)，也包括對(duì)國家政治職能、社會(huì)公共權(quán)力、社會(huì)政治文化、個(gè)人政治利益的維護(hù)，同時(shí)還涉及國家的穩(wěn)定、社會(huì)秩序的維持、人的全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)等方面?！保?］126基于高校思想政治理論課的政治屬性，意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育必然成為高校思想政治理論課教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)要求。這意味著高校思想政治理論課必須始終堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，牢牢把握高校思想政治理論課的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育價(jià)值導(dǎo)向，把培養(yǎng)大學(xué)生認(rèn)同社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)作為高校思想政治理論課的教育目標(biāo)；同時(shí)意味著高校思想政治理論課在大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀確立的關(guān)鍵階段，應(yīng)以馬克思主義理論來回應(yīng)、解答大學(xué)生遇到的現(xiàn)實(shí)困惑，幫助大學(xué)生科學(xué)看待世界與自我的關(guān)系，了解自己所處的社會(huì)，掌握人類社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律。

高校思想政治理論課意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育的主要目標(biāo)在于幫助大學(xué)生樹立關(guān)于馬克思主義的科學(xué)理想信念。具體表現(xiàn)為，以馬克思主義理論為方法論指導(dǎo)，以馬克思主義信仰為人生價(jià)值追求，科學(xué)認(rèn)識(shí)人生的意義或價(jià)值，在對(duì)個(gè)人與社會(huì)關(guān)系的科學(xué)認(rèn)知中，積極參與建設(shè)中國特色社會(huì)主義的偉大進(jìn)程，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民。可以說，從高校思想政治理論課的政治屬性出發(fā)，意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育正向回應(yīng)了高校思想政治理論課的政治維護(hù)性及其自身所內(nèi)含的社會(huì)教育價(jià)值。它反映了高校思想政治理論課與其他思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)一樣，是一種改造人的思想和行為的具體實(shí)踐活動(dòng)。但這種實(shí)踐活動(dòng)并不是一種抽象的精神活動(dòng)或理論活動(dòng)，而是以大學(xué)生為特定群體的社會(huì)性實(shí)踐活動(dòng)。換言之，高校思想政治理論課意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育集中呈現(xiàn)為一種理論知識(shí)的傳授與思想觀念的引導(dǎo)，但高校思想政治理論課意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育卻是基于中國特色社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)發(fā)展需求，對(duì)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本性問題的正面回應(yīng)，直接體現(xiàn)了中國特色社會(huì)主義社會(huì)的精神建設(shè)需求。

如果說思想政治教育的政治屬性從正面界定了意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育是高校思想政治理論課的本質(zhì)要求，那么思想政治教育的思想建構(gòu)性則在深層次上揭示了高校思想政治理論課進(jìn)行意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育的深層邏輯。即從人類社會(huì)的發(fā)展歷程來看，自人類有階級(jí)存在以來，思想政治教育便是普遍存在的社會(huì)現(xiàn)象，尤其是“在一個(gè)多種思潮、多種文化并存的社會(huì)中，面對(duì)種種意識(shí)形態(tài)的存在和碰撞，各階級(jí)都會(huì)通過思想政治教育對(duì)其他階級(jí)的意識(shí)形態(tài)進(jìn)行批判，從而維護(hù)自己的意識(shí)形態(tài)”［2］135。高校思想政治理論課作為思想政治教育的重要渠道，其所內(nèi)含的意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育，反映了人類社會(huì)政治共同體維系國家統(tǒng)治和社會(huì)治理的現(xiàn)實(shí)需求。這一需求集中表現(xiàn)為在不同國家不同階段以不同的方式在社會(huì)范圍內(nèi)進(jìn)行主導(dǎo)思想的宣傳教育和主流價(jià)值的傳播。在此意義上，中國高校思想政治理論課意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育是對(duì)大學(xué)生群體進(jìn)行無產(chǎn)階級(jí)和社會(huì)主義的思想政治教育。這一教育活動(dòng)與我國的社會(huì)主義社會(huì)性質(zhì)相契合，其目標(biāo)在于培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)馬克思主義的信仰和對(duì)中國特色社會(huì)主義道路的認(rèn)同，并在認(rèn)同中進(jìn)一步建構(gòu)自身關(guān)于馬克思主義理論及中國特色社會(huì)主義的認(rèn)知體系，積極參與新時(shí)代中國特色社會(huì)主義的建設(shè)。

二、高校思想政治理論課意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育存在的問題

意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育是高校思想政治理論課的重要要求。從高校思想政治理論課的整體結(jié)構(gòu)來看，高校思想政治理論課的課程定位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等，都反映了這一要求始終是高校思想政治理論課開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的一貫傳統(tǒng)。由此，對(duì)高校思想政治理論課來講，意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育是其教學(xué)活動(dòng)中長期著力關(guān)注的重大理論和實(shí)踐問題。當(dāng)前，隨著中國特色社會(huì)主義道路實(shí)踐的不斷推進(jìn)，社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展期內(nèi)思想價(jià)值取向多元化，影響和制約高校思想政治理論課意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育的內(nèi)外因素增多，高校思想政治理論課意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育工作挑戰(zhàn)增多，責(zé)任重大。在此意義上，當(dāng)前高校思想政治理論課意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育在總體上有序、穩(wěn)定發(fā)展，但面對(duì)新的時(shí)代環(huán)境，高校思想政治理論課意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育還存在一些問題亟待改進(jìn)。

第一，高校思想政治理論課意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育自覺意識(shí)有待進(jìn)一步增強(qiáng)。任何事物都有其質(zhì)的規(guī)定，高校思想政治理論課是在政治維護(hù)性指導(dǎo)下的特定社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育是其展開教學(xué)活動(dòng)的前提規(guī)定和首要問題。就此而言，高校思想政治理論課意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育作為一種社會(huì)實(shí)踐，旨在培養(yǎng)堅(jiān)定走中國特色社會(huì)主義道路的社會(huì)成員，這是高校思想政治理論課所包含的首要內(nèi)容。因此，從高校思想政治理論課的本質(zhì)屬性來看，意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育是它的內(nèi)在規(guī)定性，這就要求高校思想政治理論課要對(duì)意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育具有探索、把握和駕馭的自覺意識(shí)。當(dāng)前，高校思想政治理論課意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育存在的問題集中表現(xiàn)為自覺意識(shí)有待進(jìn)一步增強(qiáng)。具體表現(xiàn)為，高校思想政治理論課意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育在具體落實(shí)過程中存在對(duì)高校思想政治理論課的屬性和價(jià)值取向有所削弱的現(xiàn)象，這對(duì)于增強(qiáng)高校思想政治理論課意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育的凝聚力、影響力、認(rèn)可度以及高校思想政治理論課的內(nèi)涵式發(fā)展都是妨礙，在一定程度上弱化了高校思想政治理論課意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育的基礎(chǔ)性。造成上述問題的重要原因就在于高校思想政治理論課部分從教人員缺乏對(duì)意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育的根本認(rèn)識(shí)和自覺意識(shí)，以及對(duì)高校思想政治理論課意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育缺乏現(xiàn)實(shí)需要和長遠(yuǎn)要求的深刻認(rèn)知與深切體驗(yàn)。

第二，高校思想政治理論課意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育學(xué)理性探究有待進(jìn)一步提升。意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育，從教育本身來講是一種理想信念的具體化培育活動(dòng)。對(duì)高校思想政治理論課而言，意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育直接表現(xiàn)為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論的認(rèn)同教育和馬克思主義理想信念的培育。因此，高校思想政治理論課意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育在于以高校思想政治理論課堂為載體，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行關(guān)于馬克思主義理論的系統(tǒng)講解，對(duì)馬克思主義理論進(jìn)行深層次的學(xué)理性分析和探究，并在分析和探究中堅(jiān)定大學(xué)生的馬克思主義信仰。當(dāng)前，高校思想政治理論課意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育存在的問題集中表現(xiàn)為學(xué)理性探究有待進(jìn)一步提升。具體表現(xiàn)為高校思想政治理論課對(duì)馬克思主義理論的真理性講解不夠徹底，對(duì)馬克思主義理論的科學(xué)性講解不夠清晰。在此意義上，在高校思想政治理論課教學(xué)活動(dòng)中，大學(xué)生對(duì)馬克思主義理論的真理性、科學(xué)性把握不夠全面。這不僅影響大學(xué)生對(duì)馬克思主義理論的認(rèn)知，而且影響大學(xué)生對(duì)中國特色社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同。這是當(dāng)前高校思想政治理論課意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育在自覺意識(shí)方面亟待解決的重要問題。

第三，高校思想政治理論課意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育時(shí)代意識(shí)有待進(jìn)一步增強(qiáng)［3］。對(duì)高校思想政治理論課來講，意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育必須時(shí)刻關(guān)注時(shí)代變化，以緊迫的時(shí)代意識(shí)來推進(jìn)高校思想政治理論課意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育。當(dāng)前，高校思想政治理論課意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育存在的問題集中表現(xiàn)為變化社會(huì)中傳統(tǒng)思想政治教育的實(shí)效性困境。具體表現(xiàn)為，高校思想政治理論課教與學(xué)之間存在一定程度的供需矛盾，高校思想政治理論課無法全面滿足大學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的解答需要，也無法滿足大學(xué)生心理層面對(duì)人生信仰的需求，即“思想政治教育不能完全滿足人們現(xiàn)實(shí)和心理的需要”［4］。在此意義上，高校思想政治理論課意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育必然會(huì)被大學(xué)生忽視甚至有所抵觸。深層次上講，高校思想政治理論課意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育時(shí)代意識(shí)的不足，也反映了高校思想政治理論課作為全面推進(jìn)馬克思主義中國化理論傳播的主陣地，未能使中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民進(jìn)行社會(huì)主義革命、改革、建設(shè)的歷史邏輯、理論邏輯和實(shí)踐邏輯在大學(xué)生群體中入腦、入心。

三、新時(shí)代推進(jìn)高校思想政治理論課意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育的路徑

新時(shí)代，隨著社會(huì)主要矛盾的變化，高校思想政治理論課建設(shè)勢必要求其在意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育方面有效解決意識(shí)形態(tài)工作所面臨的諸多問題。具體來講，新形勢下高校思想政治理論課意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育的實(shí)效性，關(guān)系到大學(xué)生對(duì)中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的問題，這是新時(shí)代高校思想政治理論課必須解決的問題。從此層面來講，新時(shí)代推進(jìn)高校思想政治理論課意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育既是對(duì)其政治屬性的回應(yīng)，又是對(duì)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義道路的現(xiàn)實(shí)參與。以此，針對(duì)當(dāng)前高校思想政治理論課意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育存在的問題，提出以下幾點(diǎn)建議：

第一，進(jìn)一步明確高校思想政治理論課的重要地位。對(duì)高校思想政治理論課而言，意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育是其課程政治屬性的主要要求，高校思想政治理論課教師必須始終具有高度的政治覺悟和堅(jiān)定的政治立場。高校思想政治理論課意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育，首要任務(wù)就在于清晰界定和認(rèn)識(shí)高校思想政治理論課的重要地位。即高校思想政治理論課要自覺樹立意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)活動(dòng)中始終堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位不動(dòng)搖，始終堅(jiān)持不懈傳播馬克思主義科學(xué)理論，以意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育為主線串起高校思想政治理論課的整體設(shè)計(jì)，在對(duì)具體問題的研究探討中不忘高校思想政治理論課的重要任務(wù)和教育價(jià)值。由此，高校思想政治理論課要不斷推進(jìn)、強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，將責(zé)任意識(shí)內(nèi)化為關(guān)于意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育的自覺意識(shí)，在對(duì)高校思想政治理論課的教學(xué)活動(dòng)中按照習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的價(jià)值規(guī)范對(duì)大學(xué)生進(jìn)行關(guān)于馬克思主義理論的講解和傳授。

第二，以學(xué)理性支撐政治性，提升高校思想政治理論課的內(nèi)在說服力?！袄碚撝灰f服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本?！保?］對(duì)高校思想政治理論課而言，對(duì)馬克思主義理論知識(shí)的傳授，不是教條式的灌輸，而是啟發(fā)式的方法論建構(gòu)。即就學(xué)科理論而言，馬克思主義理論本身不僅是科學(xué)的理論，更是科學(xué)的方法論體系。對(duì)高校思想政治理論課來講，如何在課堂教學(xué)中將知識(shí)傳授與方法論建構(gòu)融為一體，學(xué)理性研究是關(guān)鍵一環(huán)。一方面，馬克思主義信仰的培育，依托高校思想政治理論課教育工作者對(duì)馬克思主義理論的透徹理解和認(rèn)識(shí)。對(duì)大學(xué)生群體而言，通過知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)而堅(jiān)定馬克思主義信仰，其中馬克思主義理論的透徹性認(rèn)知是至關(guān)重要的一環(huán)，是從知識(shí)學(xué)習(xí)到信仰確立的前提基礎(chǔ)。另一方面，高校思想政治理論課的政治維護(hù)性不是空洞的說教和抽象的表達(dá)，它依托于馬克思主義理論的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)理性。只有依托于學(xué)理性，高校思想政治理論課的政治維護(hù)性才得以更好地展開。唯有這樣，才能夠進(jìn)一步以學(xué)理性支撐政治性，提升高校思想政治理論課的內(nèi)在說服力，在大學(xué)生心中確立關(guān)于馬克思主義信仰的合理性基礎(chǔ)，進(jìn)而在整體上提升高校思想政治理論課意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育的實(shí)效性。

第三，守正創(chuàng)新，改革與規(guī)范相契合，推進(jìn)新時(shí)代高校思想政治理論課意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育。創(chuàng)新是事物發(fā)展的不竭動(dòng)力，高校思想政治理論課意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育的長足發(fā)展亦是如此。對(duì)高校思想政治理論課意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育來講，守正創(chuàng)新意味著高校思想政治理論課要在時(shí)代發(fā)展中不斷推進(jìn)課程教學(xué)體系的創(chuàng)新，卻又不失教育規(guī)范性。具體來講，作為思想政治教育的主陣地，高校思想政治理論課要以時(shí)代變化為內(nèi)容切入點(diǎn)，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)主題、課堂教學(xué)方法、課外實(shí)踐方式等一系列高校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，在創(chuàng)新中，進(jìn)一步推進(jìn)高校思想政治理論課的教育規(guī)范化。即時(shí)代的發(fā)展要求高校思想政治理論課以開放的姿態(tài)進(jìn)行具體的教學(xué)活動(dòng)，但面對(duì)新的研究課題，高校思想政治理論課必須在創(chuàng)新中守住政治底線，改革與規(guī)范相契合。尤其是新時(shí)代，面對(duì)日益復(fù)雜的世界局勢以及全球化浪潮下多元價(jià)值觀的沖擊，高校思想政治理論課既要與時(shí)俱進(jìn)，在時(shí)代變革中主動(dòng)發(fā)展，尋求高校思想政治理論課新的理論增長點(diǎn)和知識(shí)傳授點(diǎn)，又要在改革中不斷推進(jìn)高校思想政治理論課意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育的規(guī)范化，以政治性為底線和原則促進(jìn)高校思想政治理論課的新發(fā)展。

結(jié)語

高校思想政治理論課的學(xué)理性探究可以視作高校思想政治理論課意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育的主要抓手，兩者相結(jié)合，高校思想政治理論課意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育才能夠不斷融于時(shí)代發(fā)展的潮流。對(duì)高校思想政治理論課來講，意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育是對(duì)其教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的具體化評(píng)價(jià)，這一評(píng)價(jià)在一個(gè)側(cè)面反映了高校思想政治理論課的信仰培育目標(biāo)，反映了高校思想政治理論課作為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)。新時(shí)代，社會(huì)傳媒技術(shù)的發(fā)展使得信息傳輸渠道增多，社會(huì)范圍內(nèi)多元價(jià)值觀的彌散對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的沖擊，西方自由主義思潮對(duì)大學(xué)生群體價(jià)值觀形成的影響等，都對(duì)高校思想政治理論課意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育提出了挑戰(zhàn)。對(duì)此，在高校思想政治理論課的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，必須始終明確高校思想政治理論課的政治性、學(xué)理性邏輯，以政治性為底線原則，以學(xué)理性為抓手，在時(shí)代發(fā)展中不斷增強(qiáng)高校思想政治理論課意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育的思想性、理論性和針對(duì)性。唯有如此，高校思想政治理論課意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育才能夠在教學(xué)活動(dòng)中達(dá)到意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育的最大實(shí)效性，才能將高校思想政治理論課的教育價(jià)值落到實(shí)處。