靳 亮

（江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院 江蘇淮安 223003）

大數(shù)據(jù)必將改變我們這個時代的思維和觀念，成為“下一個創(chuàng)新、競爭、生產(chǎn)力提高的前沿”[1]。傳統(tǒng)的高校教育管理模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代高校建設(shè)的需要。高校應該積極促進學生教育管理模式的轉(zhuǎn)變，改變單一的教學模式與評價模式，促使我國高校教育體系更加成熟和完善。

一、大數(shù)據(jù)視角下轉(zhuǎn)變高校教育管理模式的必要性

（一）人才培養(yǎng)的要求

教育的根本目的就是教書育人。高校是學生與社會聯(lián)系的窗口。培養(yǎng)具有創(chuàng)造力、符合社會發(fā)展需求的人才是它的核心目標。在今天經(jīng)濟全球化的大環(huán)境下，我國經(jīng)濟迅速發(fā)展，對外開放不斷深化，決定了我國對于高端技術(shù)性人才、綜合性人才的需求愈加增大。因此，高校應順應時代的需要，利用信息化的高科技管理手段實現(xiàn)對教育管理模式及人才管理模式的創(chuàng)新，使其與社會人才需求接軌。

（二）高等學校教育持續(xù)發(fā)展的需要

大數(shù)據(jù)擁有的海量信息資源可以快速幫助老師和學生獲取所需要的資料，有助于老師和學生學習工作的開展。此外，大數(shù)據(jù)對信息的處理方式也是多樣的，對信息的統(tǒng)計和資料的調(diào)研十分便捷。高校可以通過創(chuàng)建學校大數(shù)據(jù)庫的方式來實現(xiàn)對學生信息資料的登記和評估，并制定個性化的教學方案，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展。

二、大數(shù)據(jù)時代高校轉(zhuǎn)變學生教育管理模式的意義

（一）深化高校教育管理改革

高等教育水平是衡量一個國家發(fā)展水平和潛力的重要標志，需要在時間的見證下不斷在實踐、改革中提高。高校需要以學校的現(xiàn)在和未來很長一段時間的發(fā)展規(guī)劃及當前教育管理氛圍為基礎(chǔ)，利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變教育管理模式，逐步完善學校的各項管理規(guī)章制度，適應學校發(fā)展建設(shè)的需要，讓學校教育管理體制更加成熟，實現(xiàn)高校教育管理改革的目標。

（二）推進高校教育管理現(xiàn)代化

高校教育管理現(xiàn)代化指教育管理工作的現(xiàn)代化，也就是在大數(shù)據(jù)時代，以教育管理理論為指導，通過對數(shù)據(jù)的獲取、分類、處理及運用，研究、分析影響教育管理工作的因素，在此基礎(chǔ)上，選擇合理的方法來應對，并不斷調(diào)整政策，達到提升學校自身競爭力與凝聚力的目的。大數(shù)據(jù)時代的優(yōu)勢推動了高校學生教育管理的現(xiàn)代化。這是大數(shù)據(jù)時代轉(zhuǎn)變教育管理模式的顯著意義。

（三）促進高等教育的發(fā)展

大數(shù)據(jù)時代的高校學生教育管理模式變革能在很大程度上推動高等教育的發(fā)展[2]。高校教育改革不斷深化、高校教育管理不斷現(xiàn)代化等，都為高等教育的持續(xù)、健康發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，具體為高校辦學目標的明確、老師教學目標的清楚、學生學習目標的清晰。大數(shù)據(jù)分析和基于大數(shù)據(jù)的體制設(shè)計也在一定程度上促進了教育的公平。另外，教育的核心目標是教書育人。高校教育要教給學生專業(yè)知識，更要注重對學生人格的培養(yǎng)。從另一個角度看，大數(shù)據(jù)時代能夠前瞻性地引導學生形成正確的價值觀，為學生提供優(yōu)質(zhì)、多元的教育資源，從各個方面不斷促進我國高等教育的發(fā)展。

三、大數(shù)據(jù)時代高校學生管理教育模式轉(zhuǎn)變的趨勢

無疑，大數(shù)據(jù)時代對高校教育管理模式的影響是深刻的。其推動管理碎片化朝著信息化、前瞻性、動態(tài)化、互動化的方向發(fā)展。

（一）實現(xiàn)了學生教育管理的信息化

在大數(shù)據(jù)背景下，云計算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)不斷應用到高等教育領(lǐng)域，如學習通、中國大學MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂、騰訊會議等大量被應用于大學課堂教學。特別是在此次疫情中，線上課堂教學的開展使高校教育模式向信息化的發(fā)展目標更進了一步。另外，部分高校引進了智能決策系統(tǒng)及智能計算機輔助教學系統(tǒng)，給高等教育的發(fā)展帶來了很大的支持。

（二）注重學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)

高校必須全面落實素質(zhì)教育方針，注重學生的興趣愛好培養(yǎng)和學習能力培養(yǎng)，不再以分數(shù)作為衡量和評價學生能力的唯一標準，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。大數(shù)據(jù)時代的到來也給現(xiàn)代社會帶來了不小的沖擊。有研究表明，未來會有710萬個工作崗位消失，47%的工作將會被人工智能取代。因此，高校教育必須以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和生產(chǎn)性為基礎(chǔ)，基于大數(shù)據(jù)的分析，及時調(diào)整人才培養(yǎng)目標和教育管理方向，以發(fā)展學生多元學習能力為主，使學生更好地契合不斷發(fā)展、變化的社會。高校當前應及時轉(zhuǎn)變教育管理模式，實現(xiàn)從注重知識培養(yǎng)轉(zhuǎn)向以能力培養(yǎng)為核心。當然，這并不意味著完全不注重理論知識的學習，而是要求高校在夯實學生理論知識的基礎(chǔ)上進一步提高對個人能力培養(yǎng)的重視。

（三）實現(xiàn)混合式的學習

在大數(shù)據(jù)發(fā)展的形勢下，基于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，高校學生的學習方式、學習空間不再局限于固定的書本和場所。學生可在線完成學習任務和目標?；旌鲜綄W習即在學習過程中采用多種教學設(shè)備、教學方法和多元評價體系，學生同步學習和異步學習并存、多種學習資源混合。我國高?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及與基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的逐步成熟使得混合式學習成為未來高校教育管理的重要形態(tài)和發(fā)展趨勢。

（四）使教育管理決策更加系統(tǒng)化

大數(shù)據(jù)時代的微傳播、微內(nèi)容[3]正在以其迅猛之勢深刻改變和影響著青年一代。行為的簡單化和思維的碎片化不僅影響著高校學生，而且在一定程度上影響著高校教育管理者。長期以來，高校教育管理工作都是比較分散的，資源共享不足，上下溝通不力，造成共建平臺、共享資源、整體決策難以有效地融合和接軌。在這種局面下，大數(shù)據(jù)以其獨特的優(yōu)勢改變了這種情況。大數(shù)據(jù)平臺的創(chuàng)建、共享消除了“數(shù)字鴻溝”和“信息孤島”的尷尬局面[4]；高效連接大數(shù)據(jù)的多種渠道實現(xiàn)了多渠道的信息集成、跨部門協(xié)作的統(tǒng)一；基于大數(shù)據(jù)的管理分析克服了傳統(tǒng)管理決策的分散化，實現(xiàn)了教育管理決策的系統(tǒng)化。比如，目前，很多高校搭建了自己的教育管理平臺，通過這一平臺實現(xiàn)了圖書、自習室等資源的共享。

（五）使學校管理更人性化

一個好的學校要注重學術(shù)水平的提高，更應該促進對學生的人文關(guān)懷。大數(shù)據(jù)提供了相應的契機。比如，某電子科技大學曾做過這樣一個課題——“尋找校園中最孤獨的人”。他們以學生的校園卡為數(shù)據(jù)采集載體，從3萬名在校生中收集到2億多條行為數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)包括學生的選課記錄、圖書館的使用、寢室活動、食堂就餐、超市購物等方面的內(nèi)容。利用大數(shù)據(jù)的方式詳細分析不同學生的校園卡刷卡記錄，研究者可以發(fā)現(xiàn)某個學生在學校有多少親密朋友，包括戀人、閨蜜、同學等。最后，他們通過這個課題找到了800多個校園中最孤獨的人。他們在校時間平均為兩年半左右，卻沒有一個知心朋友。再深入分析、了解，這些人中可能有17%患有心理疾病，需要學校和家長重點予以關(guān)愛。高校會根據(jù)大數(shù)據(jù)分析結(jié)果對這些學生予以關(guān)心和了解，使高校的管理更人性化。

四、應對大數(shù)據(jù)時代的高校教育管理模式轉(zhuǎn)變的有效措施

（一）樹立大數(shù)據(jù)意識和提升大數(shù)據(jù)管理素養(yǎng)

在大數(shù)據(jù)時代，高校要樹立大數(shù)據(jù)意識來應對教育管理發(fā)展的轉(zhuǎn)變趨勢。第一，要重視數(shù)據(jù)類型的多維度性，包括數(shù)據(jù)的來源形式和存在形式等。這也能在一定程度上幫助學生建立數(shù)據(jù)意識的大局觀。第二，注重從多種途徑采集數(shù)據(jù)，包括官方發(fā)布的數(shù)據(jù)、公關(guān)資源數(shù)據(jù)、研究機構(gòu)與非政府組織發(fā)布的數(shù)據(jù)等。第三，培養(yǎng)教育管理者的數(shù)據(jù)意識、數(shù)據(jù)定位和采集能力、數(shù)據(jù)分析和解讀能力、數(shù)據(jù)反思與決策能力，深入挖掘信息的相關(guān)性，提升信息的預見性，增強對信息的敏感性。第四，運用軟件對數(shù)據(jù)進行處理，并開發(fā)一些可視化分析軟件校本課程供學生選擇學習。

（二）構(gòu)建大數(shù)據(jù)分析的隊伍

要有效地促進大數(shù)據(jù)背景下高校教育管理模式的轉(zhuǎn)變，高校就必須構(gòu)建高效的大數(shù)據(jù)分析隊伍。高校在構(gòu)建大數(shù)據(jù)隊伍時，需要從自身實際情況出發(fā)，結(jié)合大數(shù)據(jù)的特點，建立具有較強數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)處理與分析能力，并對數(shù)據(jù)信息敏感的隊伍，加強隊伍成員對數(shù)據(jù)管理的深層次理解，以此更好地掌握、了解高校學生的思想感情。

（三）搭建大數(shù)據(jù)教育管理載體

在大數(shù)據(jù)時代背景下，面對教育管理模式的轉(zhuǎn)變，高校應該積極建立以大數(shù)據(jù)資源為基礎(chǔ)的共享載體，充分整合社會各機構(gòu)、教育部門、學校、院系等分散的大數(shù)據(jù)資源，創(chuàng)建共建互聯(lián)平臺，實現(xiàn)資源的共建共享，進一步提高教育管理的效率。

（四）推進大數(shù)據(jù)管理體制更加成熟

大數(shù)據(jù)管理體制是否完善和成熟也會對高校教育管理模式的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生影響。若要有效應對高校教育管理模式轉(zhuǎn)變的趨勢，高校就必須以成熟、完善的大數(shù)據(jù)管理體制為基礎(chǔ)。

（五）形成數(shù)據(jù)共享同發(fā)展的局面

一方面，要實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，數(shù)據(jù)就不能被少數(shù)人壟斷；另一方面，有關(guān)部門要“促進網(wǎng)絡(luò)空間互聯(lián)互通、共享共治”，推進大數(shù)據(jù)立法工作，用法律約束機制加強教育管理工作中的數(shù)據(jù)保護，防止資源數(shù)據(jù)外泄。

（六）全面落實素質(zhì)教育

在大數(shù)據(jù)背景下，素質(zhì)教育更需要全面落實。比如，高校社團等都是考慮到學生的興趣而創(chuàng)辦的，開設(shè)的選修課程也是為了開闊學生的眼界和提升學生的素質(zhì)。因此，高校要借助大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，關(guān)注學生的個性發(fā)展，進而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

五、結(jié)束語

總之，大數(shù)據(jù)時代帶給高校教育的變革是深刻的。高校應該順應時代潮流，積極轉(zhuǎn)變學生教育管理模式，促使學生更好地發(fā)展，推動教育事業(yè)向前發(fā)展。