張 美

（泰興市張橋鎮(zhèn)焦蕩幼兒園 江蘇泰興 225455）

《幼兒園指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園要開展多種有趣的體育活動，特別是戶外、大自然的活動，培養(yǎng)幼兒積極參與體育鍛煉的積極性?！迸c城鎮(zhèn)幼兒園相比，農(nóng)村的幼兒園資源比較缺乏。在現(xiàn)有的資源下進行開展體育活動是教師應(yīng)該關(guān)注的問題。幼兒精力十分旺盛，需要一些體能運動將精力消耗掉。農(nóng)村幼兒園里的幼兒從小接近大自然，能夠在田野間進行游戲，這也是農(nóng)村幼兒園的優(yōu)勢。但是，部分農(nóng)村幼兒園教師缺少對戶外體育活動的認識，在教學(xué)中只是讓幼兒進行自由活動，不利于幼兒的發(fā)展。教師應(yīng)該利用農(nóng)村現(xiàn)有的資源增加戶外運動，增強幼兒的身體素質(zhì)。

一、農(nóng)村幼兒園戶外體育活動的現(xiàn)狀

第一，在大多數(shù)農(nóng)村幼兒園教師對幼兒戶外體育運動不重視。教師對戶外體育運動的理解就是讓幼兒去教師以外的地方進行活動，一般都是讓幼兒在規(guī)定的地方進行運動，不受教師的管束。教師自身的管理方式和理解方式就是錯誤的。教師應(yīng)該正確認識戶外運動，并且開展具有多樣性的戶外運動，保證每次都能給幼兒帶來新奇感，讓幼兒對每天的戶外運動產(chǎn)生興趣，使幼兒在戶外運動中獲得素質(zhì)的提高和發(fā)展。

第二，在戶外體育運動的時間上，教師要把控好。一般教師都會給幼兒一節(jié)課的時間去進行體育游戲。不管進行得如何，教師都會在下節(jié)課上課鈴響的時候?qū)⒂變航谢亍＿@樣的方式是不正確的。由于運動項目不同，有的幼兒只是剛參與進來，也許還沒有玩夠。教師要根據(jù)幼兒玩耍的實際情況來確定停止運動回教室休息的時間，盡量保證戶外體育運動時間在一個小時左右。

第三，農(nóng)村幼兒園雖然不如城鎮(zhèn)幼兒園那樣的繁華，但也有它獨特的美，教師卻不懂得發(fā)現(xiàn)利用。在城鎮(zhèn)里外出游玩需要經(jīng)費和合理的安排，還需要家長的支持。農(nóng)村不一樣，這里是幼兒從小成長的地方。去田野間放風(fēng)箏，去觀察春天的樹木上的嫩芽、夏天的知了、秋天的落葉與果實、冬天的雪裝，這都不需要經(jīng)費，而且幼兒在村里玩也不會擔(dān)心家長不同意。但是，教師認為的戶外運動只是在學(xué)校操場上進行游戲就好，放棄了農(nóng)村現(xiàn)有的活動場所。

二、利用大自然，就地取材，創(chuàng)設(shè)戶外游戲活動區(qū)域

教師要懂得資源資利用，帶領(lǐng)幼兒去農(nóng)村進行戶外運動，能提高幼兒對游戲活動的興趣，使幼兒得到體育鍛煉。農(nóng)村的自然環(huán)境和材料為幼兒開展戶外游戲提供了良好的條件。教師要利用自然環(huán)境和材料創(chuàng)設(shè)各種游戲活動區(qū)域，讓幼兒處在大自然的環(huán)境中。這樣不僅能讓幼兒隨著四季和天氣的變化感受自然的氣息，提高幼兒對自然環(huán)境、氣候的適應(yīng)能力，還能滿足幼兒戶外游戲的需要，培養(yǎng)和激發(fā)幼兒對戶外體育活動的興趣，從而培養(yǎng)幼兒從小熱愛自然、保護自然的良好意識。農(nóng)村的孩子從小就野，天性爛漫。教師可以利用樹林給幼兒搭建簡單的娛樂設(shè)備，如秋千、蕩橋、單雙杠、吊環(huán)等；還可以利用輪胎和繩網(wǎng)來制作“墻面”，讓幼兒進行攀爬。農(nóng)村少不了土坡，教師就可以利用這樣的地勢來讓幼兒進行爬坡練習(xí)。教師要根據(jù)農(nóng)村擁有的資源來讓幼兒進行活動。游戲的區(qū)域是多變的，教師需要動腦來思考、來創(chuàng)設(shè)有趣的課外游戲教學(xué)活動[2]。

三、農(nóng)村幼兒園戶外體育游戲活動開展的策略

（一）要制定好游戲活動規(guī)則，為幼兒活動做鋪墊

為了保證幼兒活動的安全性，教師要定制好活動規(guī)則，要讓幼兒謹記活動規(guī)則再去進行游戲。幼兒要保證在游戲中自覺遵守規(guī)則，從而養(yǎng)成良好的規(guī)則意識。例如，老鷹抓小雞游戲是教師和幼兒一起參加的一項游戲活動。教師當(dāng)雞媽媽，幼兒就是小雞仔。教師再選一名幼兒出來當(dāng)老鷹。小雞仔們要在媽媽的臂膀下躲好，排成一排，緊緊抓住前面同伴的衣服，時刻保持警惕以免被老鷹抓住。教師在帶領(lǐng)幼兒玩耍之前要制定好規(guī)則，比如老鷹的角色是單一的，幼兒容易爭搶。因此，教師要公平公正地進行安排，讓幼兒都能積極參與，并遵守游戲規(guī)則。幼兒要養(yǎng)成規(guī)則意識，才能更好地進行游戲。這樣有利于增強幼兒的行為意識，有目標(biāo)性地進行游戲。教師在制定游戲規(guī)則時要考慮幼兒的接受范圍，要確保自己所制定的內(nèi)容符合幼兒的心理。幼兒年齡太小，在游戲過程中常常投入太深而忘記規(guī)則，導(dǎo)致與同伴發(fā)生爭執(zhí)。教師就需要在游戲中時常關(guān)注幼兒，給幼兒正確的指導(dǎo)，讓幼兒有序地自主地進行游戲，從而使幼兒的素養(yǎng)得到有效提高和發(fā)展[3]。

（二）打破常規(guī)，將大小班的界限消除一起進行活動

雖然同樣都是幼兒，但是大小班的幼兒有著極大的不同。大班幼兒在教師面前是小寶寶，但在小班幼兒面前就是個“小大人”。因此，教師可以打破常規(guī)，讓兩個班集體一起進行游戲活動。這樣能培養(yǎng)大班幼兒的責(zé)任心，提高兩個班級幼兒對活動的興趣。興趣是幼兒最好的老師。教師可以讓每位大班的幼兒帶領(lǐng)一位小班的幼兒，手拉手進行戶外活動。在此期間，大班的幼兒要負責(zé)照顧小班的幼兒，要擔(dān)任起大哥哥、大姐姐的身份。兩班一起進行活動還方便教師對幼兒開展德育教育。例如，幼兒去器材室拿器材時，教師要明確告訴他們不許哄搶，給幼兒說明蜂擁而上會導(dǎo)致危險、發(fā)生踩踏，會讓自己或者其他小朋友受到傷害。教師要借用一切機會對幼兒進行德育教育，使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和意識。農(nóng)村幼兒園的幼兒幾乎都是互相認識的，因此在打交道上面比較容易。教師通過讓兩個班一起活動能夠增加幼兒之間的親密度，使幼兒學(xué)會團結(jié)友好。

（三）要豐富戶外的游戲活動，提高幼兒的參與度

游戲的活動類型要豐富多彩，要足夠新穎才能激發(fā)幼兒的興趣。農(nóng)村雖然在娛樂設(shè)備上不如城鎮(zhèn)的健全，但教師完全可以利用周邊環(huán)境進行改造和搭建。例如，在農(nóng)村的樹林里面，教師就可以為幼兒搭建蹺蹺板、秋千、高低杠等簡單的娛樂設(shè)備。教師還可以帶幼兒去村里體驗“農(nóng)家樂”，并借此機會讓幼兒了解到農(nóng)民伯伯的艱辛，讓幼兒懂得珍惜糧食、體諒自己的父母。比如：

1.教師可以組織幼兒去看農(nóng)民伯伯種植蔬菜，并組織幼兒去幫助農(nóng)民摘瓜果蔬菜，減輕農(nóng)民伯伯的負擔(dān)。教師還可以在學(xué)校附近的空地或者學(xué)校里面適合種植的土地上進行翻土和耕種，幫忙給幼兒開拓出一小片土地，讓幼兒撒種培養(yǎng)，每天細心呵護幼苗茁壯成長。

2.教師可以利用戶外活動的時間帶幼兒實地外出觀察。農(nóng)村里到處都是野地野草。教師可以選取一片較平整的草地讓幼兒去上面玩耍嬉戲，觀察植物花草，觀察蝴蝶小鳥。春天的時候正是萬物復(fù)蘇的好時節(jié)，教師可以帶幼兒去挖野菜、過家家。夏天秋天的時候，教師可以帶幼兒去抓螞蚱、撲蜻蜓，記得放生就好。冬天的時候，教師就帶著幼兒戴好防護裝備，去雪地里打雪仗、堆雪人。這樣的戶外活動不需要活動費用而且符合農(nóng)村的現(xiàn)狀，可以讓幼兒在一個愉快的氛圍中進行活動。

3.在天氣晴朗的時候，教師可以組織幼兒動手制作風(fēng)箏，舉行放風(fēng)箏大賽。制作風(fēng)箏時，教師要提醒幼兒注意安全，并耐心指導(dǎo)幼兒制作出簡單的風(fēng)箏。幼兒可以以小組為單位合作進行制作。這樣可以培養(yǎng)幼兒的合作意識。放風(fēng)箏也是需要技巧的，這就需要幼兒耐心、仔細地學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)放風(fēng)箏，幼兒不僅可以提高動手能力，還能夠在面對困難和挫折時堅持不放棄。農(nóng)村非常適合放風(fēng)箏，有些山坡地勢較高、風(fēng)力大，教師就可以組織幼兒進行風(fēng)箏大賽。

戶外游戲活動的種類有很多，并且不同的游戲活動可以培養(yǎng)幼兒不同的能力。例如，培養(yǎng)幼兒的平衡協(xié)調(diào)能力的活動有：滾鐵環(huán)、頂沙包、金雞獨立、兩人三足；培養(yǎng)幼兒走、跑、跳等動作的活動有：跳皮筋、機器人格子、老狼幾點了、踢毽子；培養(yǎng)幼兒自我控制能力的活動有：123木頭人、瞎子摸魚；培養(yǎng)幼兒力量的活動有：掰手腕、頂牛、雙人推車、斗雞。甚至，教師還能利用村里的竹棍制作少數(shù)民族的活動器械，如竹竿舞和扁擔(dān)舞等。教師要利用現(xiàn)有的材料制作出各種道具，供幼兒學(xué)習(xí)和開展活動。

四、結(jié)束語

總之，幼兒園的戶外活動一直都深受幼兒的喜愛，在農(nóng)村也是一樣。教師要給幼兒提供具有多樣性和多變性的活動形式，讓幼兒積極投身體育運動中，從而順利開展農(nóng)村幼兒園戶外體育活動。