田 野

（貴州省遵義市湄潭縣洗馬鎮(zhèn)團(tuán)林學(xué)校，貴州 遵義 564105）

引言

語文是初中的核心學(xué)科之一，提高語文的學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生的日常生活以及未來發(fā)展起著重要作用。因此，在農(nóng)村地區(qū)，更要不斷提升初中學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生為主體，圍繞語文的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對問題獨(dú)立思考，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師需對學(xué)生正確引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，以此提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到良好的教育目標(biāo)。

一、農(nóng)村初中學(xué)生提升語文自主學(xué)習(xí)能力的重要性

在農(nóng)村地區(qū)，由于地域條件以及教育環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時受到限制，存在較多的不良因素，學(xué)生無法接受良好的教育。同時在偏遠(yuǎn)的山區(qū)，人們的思想觀念不同，對于學(xué)生的教育更是忽視，缺乏正確的教學(xué)方式。并且?guī)熧Y力量不足，導(dǎo)致學(xué)生難以開展自主的學(xué)習(xí)，對教師的依賴性較強(qiáng)，促使學(xué)生的表達(dá)能力下降?；诖?，教師需根據(jù)我國教育的改革，讓農(nóng)村學(xué)生也可以接受當(dāng)下的教育方式，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓其了解語文學(xué)習(xí)的重要性。通過自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生在遇到問題時學(xué)會思考，采用正確的方法進(jìn)行處理。同時可以更好地改善農(nóng)村的基礎(chǔ)教育措施，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)將知識進(jìn)行充分的掌握，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

在此基礎(chǔ)上，教師需改善自身的教學(xué)方法，為學(xué)生提供積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，給予學(xué)生更好的空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。并在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，對其正確地引導(dǎo)，讓學(xué)生自行解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。教師應(yīng)當(dāng)利用課后時間，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，完善語文的教學(xué)任務(wù)，增加學(xué)生的參與度。同時為了提高學(xué)生的自主能力，以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，更好地達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。

二、提升農(nóng)村初中學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的方法

（一）提高學(xué)生自主意識

現(xiàn)階段，我國教育改革中，明確指出在教學(xué)中以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，讓其認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，提高其自主學(xué)習(xí)能力。在農(nóng)村初中教學(xué)時，學(xué)生大多愛動，因此，教師圍繞著課堂教學(xué)時，與學(xué)生進(jìn)行互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生可以主動參與學(xué)習(xí)，有效為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。并在實(shí)際教學(xué)中，教師需改善自身的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過該方式有效轉(zhuǎn)變自身的意識，提高學(xué)習(xí)能力。例如，以初中語文《雨的四季》為例，教師在講述該篇文章前，可以以問題的方式，讓學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如，教師詢問學(xué)生在其認(rèn)知中雨的四季景象，根據(jù)四個季節(jié)，讓學(xué)生對雨展開描述。通過學(xué)生的回答，對其進(jìn)行總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生逐漸對課文進(jìn)行講解。教師在講解過程中也可以向?qū)W生提出有關(guān)問題，讓其帶著問題對文章學(xué)習(xí)，促使學(xué)生對有關(guān)問題能進(jìn)行獨(dú)立思考，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的意識。在文章講解完成之后，教師讓學(xué)生闡述自己的想法，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力，對于出現(xiàn)問題的答案，教師給予正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握全篇的知識內(nèi)容，有效影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，關(guān)系著學(xué)生能力的培養(yǎng)，以此促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

（二）注重課后內(nèi)容延伸

課堂的教學(xué)是高效的，也是有限的，學(xué)生通過課堂的學(xué)習(xí)可以學(xué)到語文知識，更加快速地掌握知識內(nèi)容，但難以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其學(xué)習(xí)受到局限。因此，教師應(yīng)當(dāng)不斷延伸學(xué)生的課后內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置課后作業(yè)，利用學(xué)生的業(yè)余時間，加強(qiáng)對語文的學(xué)習(xí)，并有助于學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)。例如，以《秋天的懷念》為例，教師可以讓學(xué)生在課后對該篇文章進(jìn)行了解，使其在課后對文章進(jìn)行自學(xué)，找出文中的寫作手法以及表達(dá)的中心思想等，了解作者想要表達(dá)的情感。按照日常對文章的分析流程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析的能力，并在學(xué)習(xí)過程中對于自己不理解的地方可以圈畫出來，等待教師講解。根據(jù)學(xué)生自學(xué)內(nèi)容，教師可以掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，有利于教師制定教學(xué)計(jì)劃，更好地完成教學(xué)任務(wù)。同時，在課后，根據(jù)該篇文章，教師可以要求學(xué)生以“母愛”為主題，寫一篇讀后感，增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。利用課后時間幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并不斷延伸。此外，教師不斷鼓勵學(xué)生展開課后學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)能力。

（三）加大教學(xué)設(shè)備投入

目前，我國科學(xué)技術(shù)不斷提升，在教學(xué)方面也在逐漸改進(jìn)，對于部分農(nóng)村學(xué)校，教學(xué)條件較為簡單，缺乏先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。為此，政府應(yīng)當(dāng)加大對農(nóng)村學(xué)校的支持，使其具備良好的教學(xué)環(huán)境，并不斷為其提供資金保障，讓農(nóng)村的學(xué)生接受良好的教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，學(xué)校可以引進(jìn)多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，教師利用多媒體對知識內(nèi)容講解，大大提高了學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心。以《白楊禮贊》為例，教師進(jìn)行講解前，可以在多媒體中放出關(guān)于白楊的圖片，讓學(xué)生了解白楊的特征。隨后，教師再對文章進(jìn)行講解，讓學(xué)生感受作者描寫大西北白楊的特點(diǎn)。教師利用多媒體向?qū)W生展示該篇文章的寫作背景，要求學(xué)生思考作者禮贊白楊樹的意圖。根據(jù)文章的內(nèi)容，提高學(xué)生的思考能力，思考過后讓學(xué)生對于該問題展開充分的討論，不斷豐富其自身的觀點(diǎn)以及想法。教師不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，有效加深學(xué)生對文章中心思想的把握。同時可以更好地掌握文章中的寫作技巧與相關(guān)手法，提高學(xué)生的語文閱讀水平。此外，教師還可以結(jié)合文章的內(nèi)容，為學(xué)生播放有關(guān)白楊樹的視頻，讓學(xué)生更好地欣賞，以此增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮教師的自身價值，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（四）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會增加其學(xué)習(xí)的動力，使其能夠做到主動學(xué)習(xí)，從而提高自身的主觀能動性，使其在學(xué)習(xí)的過程中可以更加享受，并全部掌握。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)該增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的趣味性，教師可以定期舉行相應(yīng)活動，提高學(xué)生的積極性。例如，教師可以舉行語文的知識競答，讓所有學(xué)生都參與其中，根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，如，一句話的寫作手法、某篇文章的作者及背景、文言文的背誦等等。教師將學(xué)生分組進(jìn)行搶答，最后獲得積分多的組獲勝，并給予相應(yīng)獎勵，以此對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情。在以后的學(xué)習(xí)中會更加積極主動，增強(qiáng)自身的自主學(xué)習(xí)能力。

在此基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生參與實(shí)踐活動，組織相應(yīng)的小組活動，為學(xué)生設(shè)定具體的主題。例如，以新聞采訪為例，教師在對有關(guān)文章講解完成之后，讓學(xué)生對新聞采訪有初步的了解。然后要求學(xué)生以小組為單位，以“印象最深的出游”為主題。采訪的對象可以是教師，也可以是學(xué)生，可以自行設(shè)置有關(guān)的問題。在采訪完成后，形成采訪報(bào)告，教師再對其進(jìn)行有效點(diǎn)評。通過該實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的樂趣，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時為其提供良好的條件，促使學(xué)生可以充分展現(xiàn)自身的能力，促進(jìn)學(xué)生良好地發(fā)展。

（五）引導(dǎo)學(xué)生正確方法

教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時，需教會學(xué)生如何自學(xué)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法以及技巧，使其在自主學(xué)習(xí)時可以將有關(guān)知識內(nèi)容學(xué)會并掌握，提升自身的學(xué)習(xí)水平。

首先，教師需教會學(xué)生如何“聽”，在課堂期間，要求學(xué)生學(xué)會聽講，對重點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行記錄，有利于學(xué)生在課后更好復(fù)習(xí)。并且在“聽”的過程中，要學(xué)會區(qū)分重難點(diǎn)，對教師所講的內(nèi)容提取關(guān)鍵詞，對其進(jìn)行復(fù)述，便于學(xué)生在課后學(xué)習(xí)時能做好補(bǔ)充，提高學(xué)習(xí)效率。

其次，教師需培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力，教會學(xué)生如何表達(dá)，教師可以先讓學(xué)生對課文進(jìn)行朗讀，注意朗讀的事項(xiàng)。在朗讀中慢慢培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，增加自信心。然后教師在對文章講解完成之后，要求學(xué)生表達(dá)自己的內(nèi)心想法。同時應(yīng)當(dāng)與學(xué)生多進(jìn)行溝通交流，讓學(xué)生對教師不再懼怕，有效提高學(xué)生在課堂中回答問題的勇氣。在學(xué)生表達(dá)的同時教師也要對其進(jìn)行鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，以此達(dá)到學(xué)生主動說的目的。

最后，教師要提高學(xué)生“寫”的能力，讓學(xué)生學(xué)會書面表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，豐富其精神世界，培養(yǎng)其寫作能力。因此，教師要求學(xué)生觀察生活以及周圍的事件，積累寫作素材。同時教師要求學(xué)生多閱讀課外書籍，增加學(xué)生的知識儲備，拓寬其視野，有利于學(xué)生在寫作過程中，思想更加豐富，并讓學(xué)生喜歡閱讀，喜歡寫作，使其養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在閱讀完之后，可以隨筆寫下閱讀感受，大大提高學(xué)生的寫作水平，以此達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。

三、結(jié)束語

總而言之，在農(nóng)村初中語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為重要的一部分，學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才會不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力，豐富自身的知識面，拓寬思維。因此，教師需為其提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生變被動為主動，發(fā)揮其自身的潛能，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生穩(wěn)定發(fā)展。