文麗華

（廣州市花都區(qū)教育局西片教育指導(dǎo)中心 廣東·廣州 510000）

對(duì)于數(shù)學(xué)教師而言，最大的失敗并不是沒有讓學(xué)生取得好的數(shù)學(xué)成績，而是使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸甚至是討厭的感覺，原因是成績不好可以通過后期的努力逐漸提升，而若學(xué)生討厭數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，則會(huì)從心理上對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸，對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生致命的影響。為此，作為數(shù)學(xué)教師，要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改變以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，盡量把數(shù)學(xué)課上得有趣，上得實(shí)在，上得活躍，讓全班學(xué)生都喜歡上數(shù)學(xué)課，學(xué)起數(shù)學(xué)來津津有味。那么，教師不僅要認(rèn)真做好以下四方面，注重教學(xué)形式上的趣味化，還要充分利用數(shù)學(xué)本身的魅力吸引學(xué)生，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在生活中感受數(shù)學(xué)

好的開頭是成功的一半。創(chuàng)設(shè)好情境的目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要突出“數(shù)學(xué)源于生活而高于生活”的本色。課堂中情境引入的實(shí)例不僅要生活化、直觀化，讓學(xué)生于生活中感受數(shù)學(xué)，于數(shù)學(xué)中領(lǐng)悟直觀；情境引入的實(shí)例還要適量化、適度化，使數(shù)學(xué)變得不那么高深莫測，不那么高不可攀。如：教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》一課，筆者用了以下圖片進(jìn)行導(dǎo)入，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了美育滲透，也讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了圓。師：古希臘的畢達(dá)哥拉斯學(xué)派認(rèn)為：圓形是所有平面圖形中最美的。那么，圓到底有多美呢？讓我們通過生活中存在的圓形，一起欣賞圓形的美吧。師：法國雕塑藝術(shù)家曾說：生活中的美隨處可見，但發(fā)現(xiàn)美的眼睛卻不常見。師：而在學(xué)習(xí)中也有很多的樂趣，卻缺少感受樂趣的心靈。一節(jié)數(shù)學(xué)課，要上得好，上得有趣，就要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)內(nèi)在的魅力，根據(jù)各種知識(shí)的產(chǎn)生背景，結(jié)合學(xué)生的具體情況，適當(dāng)選取學(xué)生不同方式的生活實(shí)際例子進(jìn)行導(dǎo)入，再自然過渡到新課的教學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。

2 促進(jìn)合作探究，激發(fā)學(xué)生的主體地位

合作探究是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與的有效辦法。以往教學(xué)中，往往是教師先對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行講解，學(xué)生聽懂后，對(duì)相似的題型進(jìn)行練習(xí)；教師是講的角色，學(xué)生是聽的角色，這種教學(xué)模式下，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)習(xí)一直處于被動(dòng)狀態(tài)。而若想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，突顯出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師主要是扮演指導(dǎo)者的角色，根據(jù)學(xué)生練習(xí)的情況做出針對(duì)性的講解，實(shí)施“先練后講，先學(xué)后教”的教學(xué)模式。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的小組合作探究要有序、有效地開展，教師不僅要先合理分配小組組員的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每一個(gè)學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；還要認(rèn)真組織好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)為后期的合作學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，若這個(gè)環(huán)節(jié)沒有做好，猶如水上浮萍，合作探究是無法落到實(shí)處的。要使合作探究真正有效開展，需做好以下三點(diǎn)：

（1）自主思考，組內(nèi)整合意見。課堂教學(xué)中，教師出示課題后，不用急著讓學(xué)生討論交流，而應(yīng)該盡快引導(dǎo)學(xué)生打開課本進(jìn)行自學(xué)，從課本中初步獲取知識(shí)，自主思考，學(xué)生的這種學(xué)習(xí)習(xí)慣教師要加以重視并要堅(jiān)持不懈地開展，逐漸培養(yǎng)學(xué)生將此習(xí)慣成為一種主動(dòng)要求。在此之前，教師最好先提出一些導(dǎo)向問題，引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生知道看什么，怎樣看，解決什么問題。學(xué)生由于有充足思考的時(shí)間和空間，心中有底氣，組內(nèi)才能更好地交流，各抒己見，發(fā)表自己的見解，進(jìn)行有價(jià)值的討論、交流。

（2）傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)?！皟A聽”是學(xué)習(xí)中一個(gè)最為關(guān)鍵的良好習(xí)慣，傾聽是有效溝通的前提。從字面上去理解是側(cè)著頭或身體前傾地去聽，也就說明了“聽”得認(rèn)真、細(xì)心并伴隨思考。傾聽是在接納的基礎(chǔ)上，積極地聽，認(rèn)真地聽，關(guān)注地聽，并在傾聽時(shí)適度參與。所以在培養(yǎng)孩子們?cè)谛〗M內(nèi)學(xué)習(xí)“傾聽”時(shí)要先讓他們認(rèn)識(shí)什么是“傾聽”以及“傾聽的要點(diǎn)”。 比如身體前傾，表示對(duì)談話感興趣；要“所答即所問”，這表示你在與人交流；在傾聽的過程中，以頭部動(dòng)作和豐富的面部表情回應(yīng)說話者。特別要注意的是要克服以自我為中心，不要總想占主導(dǎo)地位；學(xué)會(huì)尊重對(duì)方，不打斷同伴的話，耐心聽完。在培養(yǎng)孩子們傾聽習(xí)慣的過程中教師要以身示范，真正讓孩子們感受到老師是怎么傾聽的。具體要求：①別人說話時(shí)，我停下來，眼睛看著對(duì)方②如果你認(rèn)同說話者的觀點(diǎn)，可以點(diǎn)點(diǎn)頭表示你的認(rèn)可；③不打斷別人發(fā)言，等別人說完，我再發(fā)表自己的想法；④同學(xué)發(fā)言有錯(cuò)誤時(shí)，不能嘲笑別人。

（3）匯報(bào)展示應(yīng)有清晰的條理性。在組內(nèi)與組間的良好討論下，各個(gè)小組會(huì)形成統(tǒng)一的問題解決方案。小組代表發(fā)言時(shí)，不可出現(xiàn)“我認(rèn)為...”這樣的表述，而是“我們小組經(jīng)討論，一致認(rèn)為...”“我們小組討論得出.....”“我們小組有兩種不同的觀點(diǎn).....”等。小組集體匯報(bào)時(shí)，則讓小組全體成員上臺(tái)進(jìn)行匯報(bào)，小組長安排好發(fā)言同學(xué)的次序和發(fā)言內(nèi)容，務(wù)求做到人人參與討論，人人有機(jī)會(huì)匯報(bào)。小組集體匯報(bào)句式有：“大家好！現(xiàn)在由我們組向大家匯報(bào)……”“我們的匯報(bào)完畢，請(qǐng)大家提出寶貴意見。”

如教學(xué)《制作活動(dòng)日歷》一課時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)合作探究活動(dòng)進(jìn)行探索。師：父母是我們最親的人，你的生日他們永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記，會(huì)在你過生日的時(shí)候祝福你，你們完成老師課前布置的任務(wù)了嗎？教師向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)：回家后詢問每個(gè)家庭成員的生日，記錄下來，以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。實(shí)際教學(xué)過程中，教師的引導(dǎo)尤為重要，合作探究環(huán)節(jié)，教師不但要為學(xué)生提供獨(dú)立思考的空間，還要組織進(jìn)行小組交流，使學(xué)生形成認(rèn)知后，在小組交流中不斷完善。特別是學(xué)困生，他們?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)模式的課堂中很少表達(dá)自身想法，不過通過小組合作的方式，會(huì)使其參與到話題討論中，提升其對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，有效激發(fā)所有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

3 引入游戲活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生心智與興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)需要逐漸向數(shù)學(xué)活動(dòng)相轉(zhuǎn)移，需要師生積極交流，學(xué)生之間互相進(jìn)步，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者以及組織者。游戲是小學(xué)生啟發(fā)心智與興趣，達(dá)到身心愉悅的最佳方式。在游戲中，學(xué)生會(huì)始終持興趣高漲，不知疲倦。通過開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，能夠吸引學(xué)生主動(dòng)參與其中，將原本枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，變成了有趣的游戲活動(dòng)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，逐漸喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，筆者組織學(xué)生進(jìn)行游戲，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在游戲中加入了數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得了較好的教學(xué)效果。下面列舉兩種游戲活動(dòng)方式：

活動(dòng)一：《水果蹲》以小組為單位開展游戲（人數(shù)可視現(xiàn)場情況調(diào)整）。游戲規(guī)則：（1）參與游戲小組和其他待玩小組一起擊掌打節(jié)拍，節(jié)拍的速度會(huì)逐漸加快，游戲難度也會(huì)不斷增加。（2）不允許回傳。例：西瓜小組可以傳給蘋果小組，但蘋果小組不可以再回傳給西瓜小組，若蘋果小組傳給香蕉小組，香蕉小組可以傳給西瓜小組。（3）反應(yīng)慢的和傳錯(cuò)的小組被淘汰。（4）最后臺(tái)上剩下的1-2個(gè)小組為優(yōu)勝組。

活動(dòng)二：《嘴巴、手指、數(shù)字不一樣》游戲規(guī)則：全體起立，老師或?qū)W生組織叫口令：“雙手搖一搖，雙手?jǐn)[一擺，嘴巴、手指、數(shù)字不一樣”，老師說數(shù)字“0～9”任意一個(gè)數(shù)字。學(xué)生迅速擺出不相同的數(shù)字為勝，擺出相同數(shù)字則淘汰，如此反復(fù)，到最后勝利的1～3名同學(xué)。注意事項(xiàng)：（1）比如口令數(shù)字“2”，學(xué)生一只手?jǐn)[出2根手指頭，或雙手一共擺出2根手指頭，或雙手各擺出2根手指頭都算是2，要被淘汰。（2）若想增加難度，口令時(shí)學(xué)生聽到數(shù)字剛反應(yīng)做出動(dòng)作后，可馬上接著報(bào)數(shù)字，以加大難度。

實(shí)踐證明，游戲與教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生不僅喜歡參加游戲，還能主動(dòng)思考，達(dá)到了較好的教學(xué)效果，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也收獲了快樂，通過游戲讓一堂枯燥乏味的數(shù)學(xué)課變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣盎然。

4 采用有效評(píng)價(jià)，給予學(xué)生積極評(píng)價(jià)

若想有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最有效的方法是讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步，收到教師和同學(xué)的表揚(yáng)。及時(shí)評(píng)價(jià)，跟蹤記錄學(xué)生的成長情況，這樣才能持之以恒推進(jìn)學(xué)習(xí)小組前進(jìn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如：低年級(jí)可以建立小組評(píng)比欄，以小組競賽的方式張貼小紅花或星星；中高年級(jí)可以建立小組評(píng)分制，根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行加分，比一比那個(gè)組的分?jǐn)?shù)加得最多。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)善于應(yīng)用贊賞以及激勵(lì)的辦法，對(duì)學(xué)生或小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)予以認(rèn)可或獎(jiǎng)勵(lì)，要千方百計(jì)地去表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。尤其是小組上臺(tái)展示時(shí)，其他學(xué)生對(duì)其表現(xiàn)的肯定，會(huì)使其充滿自信，勇敢的表達(dá)出自己的想法，學(xué)生有了信心，在課堂上自然就愛表現(xiàn)，愛參與。

教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)要貫穿整一節(jié)課，不但對(duì)集體要有評(píng)價(jià)，對(duì)個(gè)人也要有評(píng)價(jià)。例如，口頭評(píng)價(jià)，加分減分評(píng)價(jià)，在點(diǎn)評(píng)方面，可以是教師點(diǎn)評(píng)、小組自評(píng)、組間互評(píng)等評(píng)價(jià)方式。（1）小組加減分細(xì)則。要有每節(jié)課、每天、每周、每月的激勵(lì)措施（語數(shù)英科組要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)制定加分、減分的標(biāo)準(zhǔn)）。（2）建立小組考評(píng)辦法，每個(gè)學(xué)期評(píng)一評(píng)優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組。（3）建立師徒獎(jiǎng)勵(lì)原則。（發(fā)言的、作業(yè)的加分）（4）每周、每月公布優(yōu)秀小組及個(gè)人。（5）教師要教會(huì)學(xué)生，上課過程中，對(duì)學(xué)生或小組的精彩發(fā)言要主動(dòng)鼓掌，不需要老師提醒。

綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)中，若想獲得較好的教學(xué)效果，應(yīng)將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究活動(dòng)，構(gòu)建高效課堂，這也是數(shù)學(xué)教師的畢生追求，需要我們不斷地進(jìn)行探索和研究。