曾玨月

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、文字不可缺少的工具，是一年級(jí)學(xué)生首要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而漢語拼音又是一種抽象的表音符號(hào)，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來說，是比較難學(xué)的，學(xué)生學(xué)起來也覺得枯燥乏味。怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)漢語拼音呢？讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教學(xué)的最高境界，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)則是上學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的必要條件。因此，在拼音教學(xué)中我針對(duì)兒童的特點(diǎn)，進(jìn)行了點(diǎn)滴嘗試，使學(xué)生在樂學(xué)、好學(xué)、勤學(xué)、創(chuàng)造性的軌道上發(fā)展，利用不同的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)在樂中學(xué)，讓學(xué)生心情愉快地獲得知識(shí)。這不僅為以后的識(shí)字打好基礎(chǔ)，更主要的是發(fā)展了學(xué)生的語文能力，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛語文的情感。

一、嘗試自學(xué)，主動(dòng)探究。

一年級(jí)學(xué)生已具有一定的觀察、分析能力以及一定的語言基礎(chǔ)和知識(shí)積累，在拼音教學(xué)中，應(yīng)該盡力發(fā)掘?qū)W生的智慧潛能，變授受式教學(xué)為主動(dòng)探究式教學(xué)。小學(xué)語文一年級(jí)教材上圖文并茂、色彩鮮艷，孩子們一打開課本就會(huì)興趣盎然的議論圖上畫的是什么？誰在干什么？比如第一課畫面上有個(gè)小女孩，坐在船上干什么呢？圖上還有誰呢？（雞、鵝、草地）我引導(dǎo)學(xué)生回答了問題，孩子們?cè)偕蟻肀硌菪∨⒊璧臉幼?--- “我在河邊唱 歌，aaa，公雞啼叫 o o o，鵝在水中倒影 e e e?！焙⒆觽儬幭嗄７?，我校正他們的發(fā)音，通過興致盈然的圖畫到輕松的學(xué)習(xí)，模仿正確的發(fā)音方法，觀察a、o、e在四線格中的位置、形狀，書寫順序，整個(gè)教學(xué)過程是主動(dòng)、輕松愉快的。

二、授予方法，適度點(diǎn)撥。

在教學(xué)拼音的過程中，要教給學(xué)生知音、記形、呼讀、書寫的方法，再讓學(xué)生舉一反三、用法自然。

1、結(jié)合圖形，知音記形。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要很好地利用插圖，引導(dǎo)學(xué)生知音記形。例如b的插圖，畫了一個(gè)小朋友在聽廣播，廣播的“播”提示了讀音，帶拉桿天線的半導(dǎo)體收音機(jī)，酷似b的形狀。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索出拼音的音、形同圖畫的關(guān)系。

2、試編兒歌，輔助記憶。兒歌和順口溜有一定的情趣，而且節(jié)奏明快，能克服拼音教學(xué)的枯燥和單調(diào)。例如記憶b的形狀，可編兒歌“天線在上聽廣播”來記住b的形狀。通過兒歌和順口溜，不僅使學(xué)生的口齒得到鍛煉，糾正錯(cuò)誤的讀音，提高發(fā)音的質(zhì)量，而且還在無意中認(rèn)識(shí)了漢字。

3、掌握方法，直呼音節(jié)。在教學(xué)過程中，要盡量摒棄“一字一拼，呼必有三”的落后做法，教給學(xué)生直呼音節(jié)的能力和習(xí)慣。首先，抓好聲母本音的教學(xué)，防止聲母呼讀音對(duì)音節(jié)直呼的干擾。其次，教給學(xué)生“支架法為主，多法配合“的直呼方法。先教給”支架法“（聲母支好架，韻母跟著發(fā)，聲韻一口氣，永遠(yuǎn)不分家）;再針對(duì)不同層次的學(xué)生輔以“心讀法”（聲母輕短韻母亮）以及快讀法（加快拼合速度達(dá)到直呼）等，把教材中的射線拼讀形成當(dāng)作直呼的心理過程;最后通過加強(qiáng)直呼音節(jié)的練習(xí)，使學(xué)生熟練直呼，從而提高呼讀速度，為閱讀注音讀物打下基礎(chǔ)。

4.知道寫法，練習(xí)書寫 拼音書寫訓(xùn)練包括字母和音節(jié)的書寫，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教科書，弄清字母的筆畫筆順以及字母、音節(jié)的書寫位置，再讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行書寫練習(xí)。教師切不可包辦代替，而只須在點(diǎn)撥、鼓勵(lì)上下功夫。

三、大量閱讀，提早說寫

在學(xué)生具有一定拼音能力的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮拼音的“拐棍”作用，引導(dǎo)學(xué)生嘗試閱讀，提早說寫，這對(duì)于提高學(xué)生的語文能力大有裨益。

1、運(yùn)用句式，練習(xí)說話。小學(xué)低年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)是詞句，在拼音教學(xué)中。要有意識(shí)地給學(xué)生滲透句子意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用“誰干什么（怎么樣）”、“什么怎么樣（干什么）”等句式表達(dá)圖畫的意思，練習(xí)說簡單的完整句，而且可以啟發(fā)學(xué)生展開想象，豐富說話的內(nèi)容。

2、嘗試閱讀，提早說話。學(xué)習(xí)拼音后，要及時(shí)向?qū)W生介紹一些通俗有趣的純拼音讀物或注音讀物，如兒歌、寓言等，并讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，如個(gè)人朗讀、同桌互讀、小組輪渡等。剛開始時(shí)，可放低要求，讓學(xué)生慢慢讀，只求讀正確、通順，然后逐漸要求提高速度，讀得流利、有感情。并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，開展朗讀比賽，鼓勵(lì)學(xué)生用拼音寫話。通過閱讀課外讀物和嘗試寫話，鞏固拼音知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

興趣是最好的老師，我們將繼續(xù)通過充分利用和挖掘教材中的趣味因素，設(shè)計(jì)出更多、更新的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，輕松愉快地學(xué)好漢語拼音。