戎慧慧
摘要:中職教育是終身學(xué)習(xí)的重要組成,是職業(yè)教育的開(kāi)端,是國(guó)民教育體系的重要組成部分,更是關(guān)乎國(guó)家未來(lái)發(fā)展的重要社會(huì)公益事業(yè)。辦好中職教育、實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力提升、職業(yè)化發(fā)展,是黨的教育教學(xué)方針的重要決策部署,中職教育的良好發(fā)展成了新時(shí)代廣大民眾的主要期盼之一,中職教育的發(fā)展不容忽視。中職數(shù)學(xué)整體上難度不高,更強(qiáng)調(diào)其專業(yè)性和實(shí)踐性,在這一過(guò)程中將職業(yè)教育和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)合在一起,才能發(fā)揮出職業(yè)教育的作用,讓學(xué)生認(rèn)清數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方向。
關(guān)鍵詞:中職數(shù)學(xué)教學(xué);專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí);結(jié)合實(shí)踐
一、中職數(shù)學(xué)課堂中融合專業(yè)知識(shí)的必要性
(一)夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ),培養(yǎng)實(shí)踐能力
知識(shí)是實(shí)踐的源泉,從數(shù)學(xué)課程本身看來(lái),數(shù)學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生的思維邏輯能力和實(shí)踐能力產(chǎn)生較大的影響,比如說(shuō),中職數(shù)學(xué)中有圖形相關(guān)知識(shí)的講解,就能和土木建設(shè)專業(yè)的繪圖結(jié)合起來(lái),夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ),本質(zhì)上也是提升實(shí)踐能力的基礎(chǔ),只有打好基礎(chǔ),才能更好地促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。尤其是理科專業(yè),一些計(jì)算和數(shù)據(jù)處理,很多都是要用到數(shù)學(xué)知識(shí)的,學(xué)不好數(shù)學(xué)就會(huì)對(duì)未來(lái)的專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。
(二)融合專業(yè)教學(xué),提升數(shù)學(xué)趣味性
眾所周知,數(shù)學(xué)學(xué)科本身很枯燥,也比較難懂,學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),很大程度上是因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常寡淡。從實(shí)際情況出發(fā),學(xué)生對(duì)專業(yè)課非常重視,將專業(yè)課程和數(shù)學(xué)課程結(jié)合起來(lái),能促進(jìn)學(xué)生在思想理念的提升,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有很大的作用。這種教學(xué)模式能讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)觀念,將專業(yè)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)放在同等重要的地位之上[1]。
二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合的課堂實(shí)踐策略
(一)認(rèn)清數(shù)學(xué)教學(xué)價(jià)值,保持課程主體地位
教師需要關(guān)注中職數(shù)學(xué)的必要性,將專業(yè)課程學(xué)習(xí)和課堂發(fā)展結(jié)合在一起,從數(shù)學(xué)課程教學(xué)的角度出發(fā),轉(zhuǎn)變教學(xué)思路并豐富專業(yè)安排,優(yōu)化課堂教學(xué)效果,不能放松數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。中職數(shù)學(xué)更強(qiáng)調(diào)生活化教學(xué),在課堂的開(kāi)展過(guò)程中,教師也可以多一些生活化的元素,讓課堂多姿多彩。因?yàn)閿?shù)學(xué)很多知識(shí)點(diǎn)都是由概念引出,概念又是從一系列的規(guī)律和實(shí)踐中提煉而來(lái),教師可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè),設(shè)計(jì)幾個(gè)實(shí)際的教學(xué)案例,讓學(xué)生在專業(yè)知識(shí)探索中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。比方說(shuō),在講解橢圓的時(shí)候,教師可以給學(xué)生演示怎樣用一條繩子、兩個(gè)釘子畫橢圓,然后引導(dǎo)學(xué)生自己制作類似的小工具,這樣既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力,也能對(duì)橢圓的性質(zhì)有更深刻的理解,比方說(shuō)中間釘子的距離應(yīng)該怎樣設(shè)置,筆尖運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中軌跡是怎樣變化的,由此加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。
(二)體現(xiàn)課堂的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值,用案例引起學(xué)生的重視
中職學(xué)生對(duì)就業(yè)和實(shí)踐有更深層次的認(rèn)知和要求,將數(shù)學(xué)課堂放在和專業(yè)教學(xué)同等重要的地位上,才能讓學(xué)生重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。中職數(shù)學(xué)與專業(yè)融合可以實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng),教師可以給學(xué)生看與自己專業(yè)相關(guān)的“數(shù)學(xué)+專業(yè)”的小視頻,讓學(xué)生知道學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。在數(shù)學(xué)課堂之上要以學(xué)生為主體,既然學(xué)生對(duì)于專業(yè)課更重視,那么在數(shù)學(xué)課堂之上,可以教會(huì)學(xué)生一些和專業(yè)相關(guān)的小技巧。比方說(shuō),在數(shù)列的學(xué)習(xí)中,結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)經(jīng)常涉及到的存款利率問(wèn)題,提出一個(gè)小案例。比方說(shuō)高斯在小時(shí)候計(jì)算1+2+......+100的小故事,讓學(xué)生知道數(shù)列在會(huì)計(jì)專業(yè)中是非常有必要的,這樣一來(lái),就加深了學(xué)生的認(rèn)知,讓學(xué)生擺正學(xué)習(xí)心態(tài),更好地優(yōu)化教學(xué)[2]。
(三)豐富課堂形式,多采取一些合作活動(dòng)
中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的相互合作,讓學(xué)生在合作中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué),并做好同伴間的協(xié)同配合,對(duì)于學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)后的協(xié)同合作有很大的幫助。教師可以讓學(xué)生按照意愿自行分組,促進(jìn)學(xué)生的合作探究。比方說(shuō),在研究數(shù)據(jù)的分布規(guī)律的時(shí)候,一些學(xué)生對(duì)這些規(guī)律難以理解,通過(guò)小組之間的解答和說(shuō)明,能讓學(xué)生在小組內(nèi)就解決好一部分的學(xué)習(xí)問(wèn)題,提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展要求和課程特點(diǎn)確定合作模式,提升學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意識(shí),豐富學(xué)生的課堂活動(dòng)。
(四)從教學(xué)評(píng)價(jià)的角度入手,對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)
中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)一般以考試成績(jī)作為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn),但從教學(xué)評(píng)價(jià)的效果來(lái)看,這種單一的評(píng)價(jià)方式并不能對(duì)學(xué)生的專業(yè)成績(jī)和文化課學(xué)習(xí)成績(jī)做出客觀、全面的評(píng)價(jià)。在實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程與專業(yè)課程相結(jié)合的同時(shí),教師也需要?jiǎng)e出心裁,更新優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)方式,兼顧數(shù)學(xué)課程的教學(xué)要求和專業(yè)課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),適當(dāng)豐富評(píng)價(jià)對(duì)象和評(píng)價(jià)主體。不單單以學(xué)習(xí)成績(jī)論英雄,專業(yè)成績(jī)好、數(shù)學(xué)成績(jī)好才是更主要的,可以將如學(xué)生自我評(píng)價(jià)、“學(xué)習(xí)通”等實(shí)現(xiàn)自動(dòng)量化評(píng)分評(píng)價(jià),將學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況自評(píng)、師生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等等綜合歸納教學(xué)效果評(píng)價(jià)。讓公平、客觀的評(píng)價(jià)發(fā)揮實(shí)際作用,以便教師改進(jìn)教學(xué)模式,提升教學(xué)成果[3]。
三、結(jié)語(yǔ)
總而言之,作為中職學(xué)生的必修課,中職數(shù)學(xué)具有基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、發(fā)展性和職業(yè)性的特點(diǎn),將數(shù)學(xué)教育和就業(yè)導(dǎo)向相結(jié)合,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力、協(xié)同發(fā)展能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,充分利用好數(shù)學(xué)課堂,提高職業(yè)教育的價(jià)值,促進(jìn)文化課和專業(yè)課的協(xié)同發(fā)展,才能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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