學生體育學科核心素養(yǎng)培育的基本思路與多元途徑

王四維

（昆山高新區(qū)漢浦中學 江蘇·昆山 215300）

體育核心素養(yǎng)教育中，需要基于體育精神、運動實踐和健康發(fā)展等思路，在體育實踐中積極重視體育課堂、融入陽光體育以及開展戶外拓展。

1 學生體育學科核心素養(yǎng)培育的基本思路

1.1 體育精神塑造

體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，要讓學生能夠認清楚體育的內(nèi)在價值和學習意義，通過體育教育幫助學生塑造體育精神。體育精神是一種情感的體現(xiàn)，這些體現(xiàn)不僅僅表現(xiàn)在體育運動知識和技能方面，還有對體育的深層次體會和感悟。體育精神是終身體育學習的重要基礎(chǔ)，可以引導(dǎo)學生在人生中更好地基于體育認知和學習，形成積極的意識和良好的品質(zhì)。體育學科的教育，要從學生的“身”和“心”兩個層面入手，尤其是對學生精神、品質(zhì)方面形成指導(dǎo)和支持。體育教育的難度并不是完全集中在技能和體能方面，還有學生的意志品質(zhì)和情感素養(yǎng)等。在學生體育課程實踐中，要讓學生能夠通過體育知識與技能的領(lǐng)悟和掌握，讓學生能夠從人生觀、價值觀等更高的層面去認識自己，約束自己和激勵自己[1]。體育精神的塑造中，要讓學生能夠理解什么是堅韌不拔、什么是戰(zhàn)勝自己、什么是團結(jié)協(xié)作，從而對學生正確理解做人做事的道理，并借助體育來進行精神品質(zhì)的強化起到重要作用。體育學習過程是艱苦的，是一個不斷挑戰(zhàn)自己和戰(zhàn)勝自己的過程，是心性和品質(zhì)的強化經(jīng)歷，在學生體育學科教育中，體育教師要始終牢記核心素養(yǎng)的培養(yǎng)任務(wù)，采用積極有效的教育方式，塑造學生積極正確的體育精神品質(zhì)。

1.2 運動實踐基礎(chǔ)

體育學科的核心素養(yǎng)教育中，學生運動實踐基礎(chǔ)的掌握和鞏固，是開展體育教學的重要方法[2]。體育學科教育的載體和路徑，都是以運動實踐為基礎(chǔ)實現(xiàn)的。在體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，運動素養(yǎng)也成為重要的教育目標。運動素養(yǎng)包括了運動習慣、運動能力等，在體育教育課程中，需要體育老師能夠基于運動實踐目標，幫助學生從體育知識和技能角度去認識體育，并形成體育運動的自主性和積極性。如果學生的體育運動實踐落實不到位，就難以實現(xiàn)品質(zhì)、健康等一系列的教育目標。體育運動實踐是所有核心教育內(nèi)容的基礎(chǔ)和保證，在體育運動實踐中，需要基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，讓學生將能力與學習進行統(tǒng)一，也就是基于運動能力來促進學習，基于學習來提高運動能力?？梢钥闯鲶w育教育與學生運動能力，兩者是相輔相成、相互促進的。在體育教育中，要從學科角度來探索和強化學生的運動實踐，讓學生將學習與運動進行結(jié)合，在體育學習中利用科學有效的運動訓練內(nèi)容和形式，使學生養(yǎng)成良好的體育運動習慣，并且將體育作為終身發(fā)展的重要方面來對待[3]。學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，要積極引導(dǎo)學生從體育運動能力和習慣層面去認識體育運動的價值和內(nèi)涵，從而逐漸在學科學習中，從被動參與體育運動，到產(chǎn)生運動興趣、感受運動樂趣，能夠在無人督促和監(jiān)督的情況下，自覺進行運動實踐。

1.3 促進健康發(fā)展

體育教育一直與健康教育密切相關(guān)，體育學科的實施目標中，一個很重要的內(nèi)容就是基于體育教育提高學生的健康水平。健康是核心素養(yǎng)教育的重要構(gòu)成，這里所說的健康，除了指身體健康以外，還包括了心理健康等方面。在體育教學中，體育教師要讓學生能夠掌握健康發(fā)展本領(lǐng)，使學生的健康素質(zhì)得以提升。健康發(fā)展教育中，要做好健康知識和健康行動的強化，體育教學的內(nèi)容中，要積極滲透健康知識，體育教學實施中，要積極培養(yǎng)學生的健康行為。在體育學科中，需要不斷關(guān)注學生的身心發(fā)育情況，在體育教育改革和完善中，也要根據(jù)學生的實際情況來制定教育方案[4]。體育教師要將健康知識與體育知識融合在一起，對學生進行積極的健康引領(lǐng)，使學生能力理解哪些運動行為是有益于健康的，哪些運動行為是損害健康等，使體育教育成為學生健康發(fā)展的重要支撐手段，提高體育學科的健康價值。

2 學生體育學科核心素養(yǎng)培育的多元路徑

2.1 重視體育課堂

學生體育核心素養(yǎng)教育的設(shè)施，需要重視體育課堂的重要地位。體育課堂是體育學科的重要載體，體育知識和技能很大程度上依賴于課堂形式進行傳遞。課堂上，體育老師要根據(jù)核心教育大綱要求，科學合理地規(guī)劃體育教學流程、內(nèi)容等，并且對體育學科的重難點進行全面準確地把握，從而能夠為學生理解和掌握體育知識提供積極的助力。在體育課堂上，老師要注重體育核心素養(yǎng)理念的貫徹，體育課堂的組織中，要重視理論與實踐的結(jié)合，提高學生的體育學習體驗效果。在體育課堂教育體系中，要基于核心素養(yǎng)教育宗旨，將體育精神、運動實踐和健康發(fā)展等關(guān)鍵要素融入其中，通過具體的體育課程內(nèi)容，突出體育教育的核心素養(yǎng)特征，幫助學生強化人格品質(zhì)、增強體質(zhì)健康，讓學生真正領(lǐng)會到終身體育的重要性[5]。體育課堂作為體育教育的主陣地，需要起到基礎(chǔ)保障性教育作用，在核心素養(yǎng)教育綱領(lǐng)的指引下，要根據(jù)學生實際情況，完善課堂教育，通過對體育教學內(nèi)容和方法的靈活調(diào)整和優(yōu)化，讓學生能夠?qū)w育學習更加感興趣，同時在潛移默化中幫助學生形成良好的體育認知和習慣。

2.2 融入陽光體育

陽光體育是體育教育課外活動的一種稱謂，主要是讓學生走出教室，在自然陽光下開展體育運動。陽光體育秉承著自然健康的原則，在課外環(huán)境中幫助學生激發(fā)體育學習熱情，并且能夠使體育教學內(nèi)容和形式更為豐富。在體育教育中融入陽光體育，學生的體育活動自主性也得到強化，體育學習中體現(xiàn)出了以學生為本的教學特點，學生可以自主完成體育練習，而且不再局限于統(tǒng)一的課堂教育模式，使得陽光體育成為體育教育的重要補充。陽光體育可以作為體育課堂的課外形式，在課余時間讓學生參與到體育活動當中[6]。陽光體育模式下的體育活動，與課堂教育形式有根本的區(qū)別。課堂體育教學過程中，老師主要是講解各方面的體育知識，并演示和指導(dǎo)學生的體育技能。陽光體育則是突出了自由體育的特點，學生可以自行組織體育活動，這種活動更多的是基于興趣愛好等基礎(chǔ)開展。如學生可以將體育短跑訓練改變成為一種追逐性的體育游戲，這樣大大創(chuàng)新的體育教育，也讓學生對于體育有更好的參與意識。在陽光體育模式下，學生可以充分發(fā)揮自主性，在靈活趣味的體育活動中，可以增強學生的運動能力和技巧，讓體育運動從“質(zhì)”和“量”兩個層面共同發(fā)展。

2.3 開展戶外拓展

戶外拓展是體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要方式，戶外拓展基于拓展任務(wù)，讓學生在完成個體體育技能訓練的同時，學會集體協(xié)作的重要方式。戶外拓展將體育教育中的任務(wù)目標與自主行為進行了關(guān)聯(lián)，而且戶外拓展將體育教育進行了延展，體育運動不再局限于老師的組織和引導(dǎo)，家長也可以參與到學生的體育學習過程中，與學生一同來完成拓展訓練任務(wù)，這不僅會增強學生的體育自信，也會讓學生在拓展挑戰(zhàn)中認識到自己的不足，進而能夠進行有效的強化訓練[7]。如膽子小的學生可以在高空橋鎖項目中，掌握運動平衡技巧的同時增強膽量。很多體育拓展項目訓練基地中，都有完備的訓練設(shè)施和器具，對于學生開展專業(yè)體育運動具有較好的支持性。

3 結(jié)束語

學生體育學科核心素養(yǎng)培育是現(xiàn)代體育教育改革的重要指導(dǎo)方向，基于核心素養(yǎng)這樣一個教育目標，對體育學科的教育實踐進行完善和優(yōu)化，讓學生能夠接觸到更為全面和科學的體育教學，使學生可以由衷喜愛體育并養(yǎng)成良好的體育素養(yǎng)。