王忠潤

（上海商業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)校 上海 200011）

中職學(xué)校在經(jīng)歷了以基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為主的初創(chuàng)階段，提高教學(xué)質(zhì)量和管理水平為主的內(nèi)涵建設(shè)階段后，進(jìn)入了以創(chuàng)新模式，優(yōu)化要素，提升效能的全面質(zhì)量發(fā)展階段。相繼實(shí)施了諸如產(chǎn)教融合、校企合作，以及雙元制、學(xué)徒制、翻轉(zhuǎn)課堂等等的改革方案和措施。在這個(gè)新階段，校本教材建設(shè)新的意義有哪些，如何能更好地組織實(shí)施校本教材建設(shè)工作，促進(jìn)和推動(dòng)職業(yè)學(xué)校的發(fā)展。本文從意義、原則、規(guī)劃和措施三個(gè)方面對(duì)此進(jìn)行論述，不當(dāng)之處懇請(qǐng)專家、同仁們批評(píng)指正。

1 加強(qiáng)和規(guī)范校本教材建設(shè)的時(shí)代意義

近些年，國家相繼頒發(fā)了《國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略綱要》和《中國制造2025》兩個(gè)重要文件，文件中都把建設(shè)創(chuàng)新型制造強(qiáng)國作為戰(zhàn)略目標(biāo)。十九大報(bào)告更是明確提出到2050年，全面建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國。這些目標(biāo)和計(jì)劃的實(shí)施都需要現(xiàn)代職業(yè)教育體系的支撐。

國家的建設(shè)發(fā)展需要有職業(yè)教育發(fā)展的重要支撐，而職業(yè)教育的地位和作用又是由職業(yè)學(xué)校的發(fā)展和作用來實(shí)現(xiàn)的。中職學(xué)校作為職業(yè)教育體系的基礎(chǔ)，需要同步發(fā)展，在不斷創(chuàng)新、拓展的工作中提升質(zhì)量、塑造特色、樹立品牌。而加強(qiáng)和規(guī)范校本教材建設(shè)，是職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革創(chuàng)新的重要內(nèi)容，對(duì)新時(shí)期中職教育的發(fā)展具有重要的意義，具體體現(xiàn)在五個(gè)方面：

1.1 是落實(shí)國家工作規(guī)劃的必然要求

職業(yè)學(xué)校校本教材，是職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)教材體系不可或缺的組成部分，是國家規(guī)劃教材和省級(jí)規(guī)劃教材的重要補(bǔ)充，是實(shí)施學(xué)校人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)條件之一，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校特色化建設(shè)目標(biāo)，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要，依據(jù)科學(xué)的教育評(píng)估，利用本校、本地區(qū)資源優(yōu)勢開發(fā)的，具有鮮明學(xué)校特色的課程教本。

《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（職教20條）中第九條“堅(jiān)持知行合一、工學(xué)結(jié)合”中對(duì)于教材建設(shè)工作提出要求：“建設(shè)一大批校企‘雙元’合作開發(fā)的國家規(guī)劃教材，倡導(dǎo)使用新型活頁式、工作手冊(cè)式教材并配套開發(fā)信息化資源。每3年修訂1次教材，其中專業(yè)教材隨信息技術(shù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)情況及時(shí)動(dòng)態(tài)更新?！?/p>

《職業(yè)院校教材管理辦法》第八條規(guī)定：“在國家和省級(jí)規(guī)劃教材不能滿足需要的情況下，職業(yè)院?？筛鶕?jù)本校人才培養(yǎng)和教學(xué)實(shí)際需要，補(bǔ)充編寫反映自身專業(yè)特色的教材?！?/p>

貫通落實(shí)這項(xiàng)工作需要建立在大量的工作實(shí)踐基礎(chǔ)上，需要眾多的職業(yè)學(xué)校在教材建設(shè)與管理的新形勢下不斷探索，對(duì)暫未列入國家規(guī)劃教材和省級(jí)規(guī)劃教材建設(shè)而依據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展及人才培養(yǎng)方案又亟須開發(fā)的教材，先行開發(fā)校本教材。校本教材經(jīng)過試用完善后再列入省級(jí)或國家教程建設(shè)規(guī)劃。

1.2 是創(chuàng)建中職學(xué)校品牌和特色的重要內(nèi)容

“加強(qiáng)校本教材建設(shè)是充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢、培育學(xué)校特色、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手?！?/p>

未來中職學(xué)校若想在激烈的競爭中求生存、求發(fā)展，需要把強(qiáng)特色、樹品牌做為學(xué)校的重要工作內(nèi)容和決勝法寶。

多年的中職學(xué)校的發(fā)展實(shí)際已經(jīng)用事實(shí)證明：學(xué)校質(zhì)量好，在各項(xiàng)比賽中取得獎(jiǎng)項(xiàng)；辦學(xué)有特色，具備其他學(xué)校少有的品質(zhì)；社會(huì)口碑好，在社會(huì)大眾心目中的影響積極，這個(gè)學(xué)校就能在各項(xiàng)工作中處于有利的局面，能為社會(huì)輸送更優(yōu)質(zhì)的專業(yè)人才，反之就會(huì)形成負(fù)向反饋，愈發(fā)處于不利的局面和后果中。

1.3 是邁向職業(yè)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)要求

《中國教育現(xiàn)代化2035》提出了推進(jìn)教育現(xiàn)代化的八大基本理念：更加注重以德為先，更加注重全面發(fā)展，更加注重面向人人，更加注重終身學(xué)習(xí)，更加注重因材施教，更加注重知行合一，更加注重融合發(fā)展，更加注重共建共享。這些理念為職業(yè)學(xué)校的發(fā)展提出了要求，也指明了方向。

要實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化的發(fā)展目標(biāo)，需要打破傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，改變統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一的計(jì)劃以及寬泛的一般專業(yè)技能人才的做法。在遵循《職業(yè)院校教材管理辦法》的基礎(chǔ)上，適度體現(xiàn)學(xué)校特點(diǎn)，適時(shí)體現(xiàn)不同企業(yè)的需求，滿足學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，根據(jù)需要有計(jì)劃積極穩(wěn)妥地開展專業(yè)教學(xué)亟須的校本教材建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)現(xiàn)代化和課堂教學(xué)現(xiàn)代化的重要途徑。

1.4 是提升教師素質(zhì)、促進(jìn)教師發(fā)展的有效措施

“教師的專業(yè)發(fā)展只有在學(xué)校教學(xué)實(shí)踐中才有可能，校本課程開發(fā)為教師提供了一個(gè)舞臺(tái)。在參與校本課程開發(fā)過程中可促進(jìn)教師的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)情意、專業(yè)自主權(quán)、專業(yè)價(jià)值觀、專業(yè)發(fā)展意識(shí)等方面的提高，因此積極參與校本課程開發(fā)可有力促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和提升整體教師的專業(yè)水平?！?/p>

教師參與校本教材開發(fā)，既是教師教學(xué)實(shí)踐過程的再認(rèn)識(shí)，也是拓展新知識(shí)系統(tǒng)的新提升。通過對(duì)校本教材的立項(xiàng)、研究、編撰、審定，通過與企業(yè)、行業(yè)專家的合作，不但能開拓專業(yè)教師的視野，同時(shí)還能促進(jìn)其對(duì)專業(yè)知識(shí)的不斷研究、拓展，在知識(shí)的闡述、梳理、優(yōu)化中極大地提升專業(yè)知識(shí)水平。

1.5 是中職學(xué)校服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的基本要求

職業(yè)學(xué)校的重要目標(biāo)是為當(dāng)?shù)氐目萍及l(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，通過學(xué)生的培養(yǎng)和人才的輸送為主要渠道。各地特色產(chǎn)業(yè)、特色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)必然要結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，結(jié)合當(dāng)?shù)丶夹g(shù)的進(jìn)步，在人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)施過程中，在充分考慮學(xué)校實(shí)際、學(xué)生因素基礎(chǔ)上，更多地考慮為合作企業(yè)服務(wù)，與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)更好地融合。

所以，職業(yè)學(xué)校直接面對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展需求，必須結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展確立教學(xué)目標(biāo)，并細(xì)化成課程和教材，通過校本課程、校本教材逐一落實(shí)和實(shí)現(xiàn)，才能真正培育適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)所需的專門人才。

2 實(shí)施校本教材建設(shè)的基本原則

為保障校本教材建設(shè)的正確方向、有效實(shí)施，必須明確校本教材建設(shè)的基本原則。中等職業(yè)學(xué)校校本教材建設(shè)的具體原則可概括為以下四點(diǎn)：

2.1 目標(biāo)導(dǎo)向，有序推進(jìn)

校本教材的建設(shè)要符合學(xué)校發(fā)展的根本目標(biāo)和專業(yè)建設(shè)的總體目標(biāo)。只有將這些目標(biāo)統(tǒng)一起來，才能保障學(xué)?？傮w工作的協(xié)調(diào)一致，保證校本教材建設(shè)的能合理規(guī)劃、有序推進(jìn)。這是實(shí)施校本建設(shè)的首要原則。

筆者所在學(xué)校在校本教材建設(shè)上，就嚴(yán)格地遵循了這個(gè)原則。

首先由學(xué)校教務(wù)負(fù)責(zé)組織對(duì)專業(yè)培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的修訂。此處以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃為例，我們主要的修訂內(nèi)容是調(diào)整了專業(yè)課程的開設(shè)科目，去掉與專業(yè)方向結(jié)合不緊密的課程，以及在專業(yè)發(fā)展中落后的技術(shù)課程；把新技術(shù)、新發(fā)展的內(nèi)容引入到教學(xué)中，增加了“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)”“大數(shù)據(jù)技術(shù)基礎(chǔ)”等課程；安排并落實(shí)了1+X專業(yè)能力的考證課程。經(jīng)過修改和調(diào)整，較好地體現(xiàn)了為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的思想。

然后，學(xué)?？蒲卸綄?dǎo)中心加強(qiáng)對(duì)校本課程，校本教材的領(lǐng)導(dǎo)，安排布置校本教材的編寫規(guī)劃并逐步落實(shí)檢查。通過幾年的發(fā)展建設(shè)，已經(jīng)取得了一定的成績，形成了多個(gè)科目的系列教材。

2.2 滲透德育，注重思政

根據(jù)全國第七次人口普查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國18歲以下的未成年人約3.3億。他們是國家未來的建設(shè)者?！八麄兊乃枷氲赖聽顩r如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家前途和民族命運(yùn)。”

處于高中階段的學(xué)生是世界觀、人生觀的探索、確立的關(guān)鍵階段。所以，在常規(guī)的思品課，政治課之外，在專業(yè)教學(xué)中融入思想品德教育是未來思政教育的重要措施，是貫徹落實(shí)將德育工作滲透到專業(yè)課教學(xué)中的工作方向。

我們?cè)谛１窘滩牡木帉戇^程中，注重把與專業(yè)相關(guān)的有關(guān)思想品德的案例、事跡通過多種方式呈現(xiàn)給學(xué)生們，讓同學(xué)們了解并掌握其中蘊(yùn)含的愛國思想。如在《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)與實(shí)踐》教材中，我們把中美關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)之爭的歷史事件通過知識(shí)拓展的方式呈現(xiàn)給學(xué)生并指導(dǎo)同學(xué)閱讀。在講授物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用時(shí)，不僅介紹科幻電影的事例，也將歷史名著《西游記》中的情景與物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的想象結(jié)合起來，樹立學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

2.3 突出學(xué)生為本，著眼未來發(fā)展

校本教材是針對(duì)了學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)和個(gè)性需求的教材，校本教材的編寫必須服務(wù)于學(xué)生的成長，服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展，并慎重分析學(xué)生的未來需要，確立必需的知識(shí)、必要的能力，加以精心的培養(yǎng)。

我們的校本教材在編寫過程中，始終堅(jiān)持這個(gè)思想。在教材設(shè)計(jì)時(shí)就全面體現(xiàn)這個(gè)原則。如在具體項(xiàng)目任務(wù)的順序上，我們采用先感性后理性，先了解再提升的操作方式，把具體的實(shí)踐任務(wù)，實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，實(shí)驗(yàn)過程，實(shí)驗(yàn)結(jié)果逐步讓學(xué)生了解、動(dòng)手實(shí)踐、獲得結(jié)果，形成正向激勵(lì)，然后再通過后繼任務(wù)，思考原理，思考知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的完整的認(rèn)識(shí)。

教材內(nèi)容的安排始終把提高學(xué)生的閱讀理解能力，分析問題、解決問題的能力作為重點(diǎn)發(fā)展目標(biāo)加以強(qiáng)化和培養(yǎng)。

2.4 結(jié)合企業(yè)需求，突出崗位技能

為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和企業(yè)的發(fā)展服務(wù)，是職業(yè)學(xué)校發(fā)揮職能的重要方面。與企業(yè)合作發(fā)展之所以能持續(xù)，關(guān)鍵在于企業(yè)同樣在校企合作中真正有實(shí)際的收益。所以創(chuàng)新發(fā)展模式，實(shí)施產(chǎn)教融合，加強(qiáng)校企合作，發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)在于學(xué)校所培育的學(xué)生應(yīng)能在更高層次上符合企業(yè)的需要，更高層次上有企業(yè)所需的專門技能，更高層次上適應(yīng)企業(yè)未來的發(fā)展。

所以校本教材的建設(shè)必須成為服務(wù)企業(yè)發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展個(gè)性化發(fā)展的載體，必須結(jié)合企業(yè)的需求和崗位技能的要求進(jìn)行分析、轉(zhuǎn)化、明確，真正實(shí)現(xiàn)為企業(yè)服務(wù)的功能，使培養(yǎng)出的學(xué)生即有良好的專業(yè)技能，并在很大程度上貼近企業(yè)的崗位需求，成為可“直接”上崗的合格人才。

2.5 應(yīng)用新技術(shù)、突出新標(biāo)準(zhǔn)

計(jì)算機(jī)技術(shù)是一個(gè)高速發(fā)展的科技領(lǐng)域。企業(yè)的更新迭代也非常迅速，這自然要求一屆又一屆學(xué)生的各年度的專業(yè)教學(xué)中，在課程和教材中跟蹤新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新平臺(tái)、新版本，跟蹤企業(yè)的實(shí)現(xiàn)應(yīng)用環(huán)境和發(fā)展需要。

不但在學(xué)習(xí)內(nèi)容自身上要體現(xiàn)新技術(shù)、新平臺(tái)、新標(biāo)準(zhǔn)，更要在教育內(nèi)容的呈現(xiàn)方面，也要與現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合，要在多媒體技術(shù)、教育技術(shù)、教育思想上有新時(shí)代的特點(diǎn)。

3 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校本教材建設(shè)實(shí)踐

遵照上面的這些思想和原則，近些年，結(jié)合學(xué)校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，積極探索相關(guān)校本教材建設(shè)開發(fā)的路徑，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，先后開發(fā)出了《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（教材+上機(jī)指導(dǎo)）、《Access數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》（教材＋上機(jī)指導(dǎo)）、《C++項(xiàng)目實(shí)踐精編》，《Linux操作系統(tǒng)安全配置》《網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維實(shí)戰(zhàn)》《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)及實(shí)踐》《SQL Server項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)》《移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)》等多本校本教材，取得了一定的工作成績，工作實(shí)踐中有一些體會(huì)和感受，主要做法如下：

3.1 強(qiáng)化校企合作，制訂規(guī)范方案

幾年來，學(xué)校注重依托行業(yè)主管部門，加大校企合作工作力度，以冠名班、貫通班為核心點(diǎn)，組織教育與企業(yè)的專家，結(jié)合新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及新技術(shù)的進(jìn)步，修訂新的教學(xué)培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，并以此為依據(jù)，確定調(diào)整課程名稱和課程內(nèi)容。再由校科研督導(dǎo)中心組織領(lǐng)導(dǎo)，確定校本教材的編寫規(guī)劃。教學(xué)部根據(jù)規(guī)劃安排組織老師進(jìn)行校本教材的撰寫。

幾年來，先后有《軟件開發(fā)Visual Basic6.0》《Access數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》《Linux操作系統(tǒng)安全配置》《網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維實(shí)戰(zhàn)》《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)與實(shí)踐》《移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)基礎(chǔ)與實(shí)踐》校本教材相繼完成，應(yīng)用到了教學(xué)中，取得了較好的教學(xué)效果。這些校本教材開發(fā)的立項(xiàng)都是結(jié)合專業(yè)發(fā)展需要以及強(qiáng)化學(xué)生技能等新方案的要求分析確立并完成任務(wù)的。

3.2 圍繞實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化專業(yè)技能

包括《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》《網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維實(shí)戰(zhàn)》以及新技術(shù)的《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)與實(shí)踐》，教材編寫組的老師在教材設(shè)計(jì)上始終堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為根本目標(biāo)，簡化理論講授，突出技能實(shí)踐。秉持項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)引領(lǐng)的先進(jìn)理念精心設(shè)計(jì)，努力實(shí)現(xiàn)在可感知的實(shí)踐環(huán)節(jié)中加深學(xué)生的印象，最終深刻理解所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。

如在《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)與實(shí)踐》教材中，作者從貼近學(xué)生身邊生活的案例出發(fā)，總結(jié)分析物聯(lián)網(wǎng)體系的三個(gè)層面：感知層、傳輸層、應(yīng)用層，再從這三個(gè)層面上設(shè)計(jì)工作任務(wù)，逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)傳感器、無線傳輸、數(shù)據(jù)分析應(yīng)用三個(gè)維度上整體把握物聯(lián)網(wǎng)的體系結(jié)構(gòu)，掌握物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)及應(yīng)用。按照以學(xué)生為中心的思想，整部教材全部以學(xué)生的視角來陳述問題、分析思路，解決問題。

3.3 積極融入德育，體現(xiàn)思政教育

我們?cè)谛１窘滩牡木帉懮蠄?jiān)持把反映民族思想和愛國精神的內(nèi)容加入到教材中，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，明確做人與做事是緊密聯(lián)系、相互依存的道理。同時(shí)在教材中介紹近些年國家各項(xiàng)技術(shù)的發(fā)展以及遭受的遭遇，明白奮發(fā)圖強(qiáng)，謀求發(fā)展，就必然要努力，要付出。

在《移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)基礎(chǔ)及實(shí)踐》教材介紹移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)時(shí)，重點(diǎn)介紹了鴻蒙操作系統(tǒng)，目的是讓學(xué)生們了解做為民營企業(yè)的華為技術(shù)有限公司，面臨美國的流氓行徑及層層打壓，排除重重困難，頑強(qiáng)發(fā)展，為國爭光的民族精神，讓學(xué)生們胸懷理想，學(xué)習(xí)華為精神，樹立為民族的發(fā)展貢獻(xiàn)力量的認(rèn)識(shí)和決心。

3.4 堅(jiān)持項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，任務(wù)引導(dǎo)模式

在編輯完成的各個(gè)校本教材中，全部采用了項(xiàng)目化驅(qū)動(dòng)的設(shè)計(jì)方案，通過任務(wù)來落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)和能力標(biāo)準(zhǔn)。這既是突出能力培養(yǎng)目標(biāo)的需要，也是整合企業(yè)工作實(shí)際，服務(wù)企業(yè)發(fā)展的需要。

每門教材編寫之初，學(xué)校通過召集教育、企業(yè)專家進(jìn)行共同研究，在企業(yè)調(diào)研及基礎(chǔ)上選定最新的崗位技能，進(jìn)而整理出對(duì)應(yīng)的知識(shí)領(lǐng)域，再通過企業(yè)典型項(xiàng)目設(shè)置課程和確定各課程的內(nèi)容。

校企合作不僅體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案的制訂上，還體現(xiàn)在校本教材的開發(fā)以及課堂教學(xué)上。校企雙方在教學(xué)內(nèi)容的選定，教學(xué)章節(jié)的編排，教學(xué)效果的評(píng)價(jià)等方面都進(jìn)行共同研究，教師充分聽取企業(yè)專家的意見，最終確定對(duì)教學(xué)內(nèi)容的取舍，確定校本教材的內(nèi)容及范圍。

3.5 堅(jiān)持教學(xué)與考核并重的思想，加強(qiáng)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施后的評(píng)價(jià)體系建設(shè)

教學(xué)效果的好壞，校本教材實(shí)施的優(yōu)劣，最終的效果如何來判定和檢驗(yàn)，需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合企業(yè)崗位的實(shí)際來進(jìn)行評(píng)判。

我們?cè)谛１窘滩牡木幾^程中，把加強(qiáng)過程考評(píng)加入到日常的教學(xué)中。為此在每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的結(jié)束都增加了教學(xué)效果的考評(píng)內(nèi)容來進(jìn)行評(píng)判總結(jié)。考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)是經(jīng)過企業(yè)人員和專業(yè)教師共同研究確定的，充分考慮了知識(shí)、技能、德育、品德等多個(gè)方面的內(nèi)容。通過對(duì)教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系的研究、確立，逐步完善對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)的考評(píng)及實(shí)際教學(xué)效果的鑒定，通過對(duì)學(xué)生掌握情況的準(zhǔn)確把握，使教師能進(jìn)一步明確教學(xué)努力的具體目標(biāo)和方向。