魯 敏 張洪銘

（吉林工商學(xué)院財稅學(xué)院 吉林·長春 130507）

高校思想政治工作是意識形態(tài)建設(shè)的重要內(nèi)容，它承擔(dān)著為中國特色社會主義偉大事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和偉大接班人的重要任務(wù)。當(dāng)前，高校里大部分青年學(xué)生已經(jīng)是“00后”，他們大部分屬于獨生子女且深受互聯(lián)網(wǎng)的影響。許多學(xué)生思想上自由散漫，課堂上功利主義思想嚴(yán)重，認(rèn)為很多思想政治教育課程對其今后工作的意義不大。因此，在上思想政治理論課時抬頭率不高，課堂效果不理想。當(dāng)前，大部分高校都在對傳統(tǒng)“思政課程”進(jìn)行改革創(chuàng)新的同時，積極探索如何將專業(yè)知識和思想政治教育精神融為一體，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的過程中潛移默化地塑造自己的三觀，不斷提升思想道德水平。

1 《稅收籌劃》課程思政的內(nèi)涵

課程思政并不是增開一門課，也不是增設(shè)一項活動，而是將高校思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實現(xiàn)立德樹人潤物無聲的效果?？梢哉f，課程思政的價值本源在于如何育人，而高校工作的第一要務(wù)在于如何育才，高校課程思政改革就是把育人和育才相結(jié)合。具體來說，就是在知識傳授中利用課堂教學(xué)這一主渠道，挖掘課程中的思政元素，做好價值引領(lǐng)，實現(xiàn)育人與育才相統(tǒng)一，形成課程整體育人的聯(lián)動效應(yīng)，促進(jìn)育人目的的順利實現(xiàn)。

《稅收籌劃》課程思政就是在稅收籌劃專業(yè)知識點講解過程中，也要聚焦育人的價值本源，選擇正確的價值維度，要牢記高校教育是“為誰培養(yǎng)人才”，從而解決“培養(yǎng)什么樣的人才”這一核心問題。不僅重視學(xué)科知識的傳授，而且重視德育教育，推進(jìn)知識傳授和價值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。具體來說，就是在授課中可以結(jié)合國家最新稅收政策，在案例介紹中引入思政元素和新時代精神，將思想政治教育的內(nèi)容和精神融入到課程中，讓學(xué)生堅定對中國特色社會主義核心價值觀的認(rèn)同，從而構(gòu)建《稅收籌劃》課程與思想政治理論課同向同行、形成協(xié)同效應(yīng)的思想政治理論教育體系，在潛移默化中完成全程育人、立德樹人的目標(biāo)。

2 《稅收籌劃》課程思政教學(xué)模式改革

2.1 稅收籌劃的課程目標(biāo)體現(xiàn)思政元素

稅收籌劃是稅收學(xué)專業(yè)的核心課程，也是稅收學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的方向之一。隨著我國稅收制度的不斷完善，稅收申報、代理與稽查三位一體的稅收征管格局已經(jīng)建立。任何一個納稅人都能認(rèn)識到偷稅、漏稅是違法行為，如何依法納稅，通過稅收籌劃有效利用稅收優(yōu)惠政策對企業(yè)組建、經(jīng)營、投資和籌資活動進(jìn)行旨在減輕稅負(fù)，以獲取節(jié)稅利益的行為，日益成為企業(yè)治理與財務(wù)管理的重要組成部分。

課程目標(biāo)：學(xué)習(xí)這門課程，使學(xué)生全面掌握稅收籌劃的基本理論、基本技能和基本籌劃方法；要求學(xué)生能準(zhǔn)確把握稅收籌劃的內(nèi)涵，能夠?qū)嵺`中存在的稅收籌劃問題進(jìn)行思考并提出行之有效的籌劃方案。

思政目標(biāo)：稅收籌劃授課中借助案例，引入思政內(nèi)容、引入國家稅收政策、引入新時代精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立順法意識避稅的理念。在授課過程中，自然融入課程思政內(nèi)容，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注民生、關(guān)注政府稅收政策，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的發(fā)展信心和專業(yè)自豪感。并結(jié)合課程內(nèi)容，使學(xué)生樹立好法治觀念，具有嚴(yán)謹(jǐn)守法的職業(yè)道德和職業(yè)操守。

2.2 稅收籌劃課程的思政元素

稅收籌劃這門課程學(xué)習(xí)時首先就要理解稅收籌劃的概念，通過與偷稅、欠稅、騙稅等概念進(jìn)行對比分析，了解稅收籌劃的最大特點就在于其具有合法性。同時可以引入明星偷漏稅案例，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到違法的嚴(yán)重后果，認(rèn)識到法律面前人人平等，教育學(xué)生絕不可知法犯法，樹立依法納稅、納稅光榮的觀念。

稅收籌劃這門課程主要是給學(xué)生介紹主體稅種的籌劃方法，授課中結(jié)合稅收籌劃風(fēng)險性的特點，讓學(xué)生認(rèn)識到利用稅收優(yōu)惠政策是進(jìn)行稅收籌劃的主要思路。在學(xué)習(xí)的過程中就需要給學(xué)生介紹我國現(xiàn)行的稅收優(yōu)惠政策，通過大量的稅收優(yōu)惠政策介紹和數(shù)據(jù)對比，幫助學(xué)生更好地了解我國政府“減稅降費”政策出臺的背景和意義，讓學(xué)生認(rèn)識到我國政府為了緩解經(jīng)濟(jì)下行壓力、維護(hù)社會穩(wěn)定、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)等方面做出的努力，從而對我國政府有更好的了解，認(rèn)識到社會主義制度的優(yōu)越性。

3 《稅收籌劃》課程思政教學(xué)模式改革思路

3.1 專業(yè)課和思政內(nèi)容有機(jī)融合

稅收籌劃這門課程由于其專業(yè)性和實用性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣會比較濃厚，大部分同學(xué)都認(rèn)為這門課程的學(xué)習(xí)對今后的工作會有一定作用。因此，這門課在授課中除了講授稅收籌劃的基本理論、基本技能和基本籌劃方法外，更要讓學(xué)生認(rèn)識到稅收籌劃的思路主要是順應(yīng)稅法的立法意圖，不能影響或削弱稅法的法律地位，要與國家的稅收政策導(dǎo)向一致。在講授中，要以稅收優(yōu)惠政策籌劃思路作為重點，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注國家最新稅收政策，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注民生、關(guān)注政府稅收，尤其是近年來我國政府漸進(jìn)式實施的結(jié)構(gòu)性減稅、供給側(cè)改革以及減稅降費改革政策及成效。在具體內(nèi)容介紹時，要引入具體的案例和數(shù)據(jù)，結(jié)合納稅人在國家減稅降費中享受到的實實在在的優(yōu)惠，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到社會主義制度的優(yōu)越性，引導(dǎo)學(xué)生對國家道路發(fā)展的認(rèn)同，對核心價值觀的認(rèn)同，激發(fā)學(xué)生的愛國、愛黨情懷，讓學(xué)生在今后的工作中樹立法制道德觀念，激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感，引領(lǐng)他們今后能為實現(xiàn)國家的繁榮富強(qiáng)而努力。

3.2 教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新，強(qiáng)化學(xué)生的主體作用

隨著教學(xué)改革的不斷深化，教師的身份從學(xué)習(xí)的決定者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者。在授課中注重灌輸式和啟發(fā)式的有機(jī)結(jié)合。一方面，對于稅收籌劃的專業(yè)基本理論知識，還要以灌輸式為主，幫助學(xué)生完善專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，樹立健康的德育認(rèn)識，能做出正確的價值判斷。另一方面，要強(qiáng)化教師主導(dǎo)下學(xué)生的主體作用，利用一些現(xiàn)代化手段讓學(xué)生能更好地參與課堂，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動，讓學(xué)生在課堂上能主動思考，在課堂外能積極學(xué)習(xí)，更好地幫助學(xué)生解放思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使他們在完成各項任務(wù)的過程中充滿自信，善于分析和解決問題。

具體來說，在稅收籌劃每個章節(jié)基本理論介紹時，可以利用藍(lán)墨云班課、學(xué)習(xí)通等APP發(fā)布一些任務(wù)，或開展一些活動和學(xué)生互動，巧妙地把一些思政內(nèi)容融入到課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)會因為各項活動的開展而發(fā)生變化，課堂參與度和活躍度都會提高。同時，老師也能結(jié)合學(xué)生課堂活動的反饋，及時了解學(xué)生對一些具體知識點的理解情況，是否樹立了正確的價值理念，從而有的放矢地對課堂內(nèi)容重新調(diào)整和規(guī)劃。每個章節(jié)基本理論介紹完后，可以要求小組學(xué)生選取某一項稅收制度、稅收政策改革或者某個行業(yè)的稅收優(yōu)惠政策制定稅收籌劃教學(xué)案例和演示PPT，小組成員做好分工和配合，在案例分析上要求融入課程思政元素，體現(xiàn)我國社會主義核心價值觀、四個自信和四個意識等內(nèi)容，結(jié)合社會主義國家稅收的基本性質(zhì)、職能作用或者利國利民政策，做好稅收籌劃方案設(shè)計。最后，結(jié)合學(xué)生的PPT演示情況，逐一點評并予以指導(dǎo)，注重案例制作的原創(chuàng)性、真實性，不能簡單的照抄照搬，要有學(xué)生自己的思考。不同教學(xué)方法的改革都要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生潛能，讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來，獨立思考，相互配合，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.3 構(gòu)建課程思政保障機(jī)制

課程思政改革涉及的問題和內(nèi)容多且錯綜復(fù)雜，它不僅僅是授課教師的任務(wù)，也需要高校各部門的配合。高校應(yīng)做好頂層設(shè)計，統(tǒng)籌規(guī)劃，健全完善各項保障機(jī)制，確保課程思政順利實施。

第一，發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)在課程思政的作用。在課程思政實施前，高校應(yīng)選聘教學(xué)督導(dǎo)對專業(yè)教師增強(qiáng)學(xué)生價值判斷、價值選擇和價值塑造的能力進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師時刻以馬克思主義理論思想為引領(lǐng)，避免在教學(xué)實踐中出現(xiàn)重大失誤，保障課程思政順利實施。

第二，打造高素質(zhì)課程思政教師隊伍。在課程思政改革中，起主導(dǎo)作用的是教師。一方面，教師在設(shè)計教學(xué)過程、撰寫課程大綱和教學(xué)方案的同時，要重視思政教育，增強(qiáng)“育德意識”和“育德能力”，優(yōu)化課程建設(shè)，在專業(yè)課授課中自然融入思政內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛黨、愛國情懷。另一方面，教師要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。教師不僅要關(guān)心時事政治，加強(qiáng)思政學(xué)習(xí)，養(yǎng)成閱讀中央媒體及地方黨報黨刊的習(xí)慣，及時學(xué)習(xí)《學(xué)習(xí)強(qiáng)國》新推送的內(nèi)容，不斷地提高自己的思想政治修養(yǎng)；而且還應(yīng)加強(qiáng)教師課程思政教育與培訓(xùn)力度，通過安排教師外出進(jìn)行課程思政研修、考察、訪學(xué)、掛職和實踐鍛煉，深入開展課程思政入職培訓(xùn)、課程思政專題培訓(xùn)、課程思政專業(yè)研討、課程思政示范課隨堂聽課等活動，提高教師的育人能力。

第三，打造品牌課程，形成示范效應(yīng)。高校要立足本校辦學(xué)特色和學(xué)科優(yōu)勢，重點選擇一批課程試點改革，在探索過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，結(jié)合學(xué)生的反饋意見不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，打造品牌課程。其他教師可以重點觀摩學(xué)校品牌課堂的教學(xué)過程，親身體驗如何在專業(yè)課程教學(xué)中融入思想政治教育理念，根據(jù)課程思政的教育特點，結(jié)合課程的具體情況，對原有大綱進(jìn)行補(bǔ)充和完善，做好相關(guān)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，不斷在實踐中探索和調(diào)整。

第四，制定相應(yīng)激勵機(jī)制，可以將評價結(jié)果納入到師資培訓(xùn)和職稱評審中，鼓勵有條件的學(xué)科，更多的老師參與到課程思政的建設(shè)中，切實提高課程思政建設(shè)的實效性。