李 娟

（重慶外語(yǔ)外事學(xué)院 重慶 401120）

傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)模式以教師講述為主，不僅枯燥無(wú)味，課時(shí)效率低下，而且不同老師所帶的口音與講述方式會(huì)對(duì)語(yǔ)言的音準(zhǔn)、結(jié)構(gòu)等產(chǎn)生很大的影響，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。隨著信息化時(shí)代和國(guó)家支持的新課改的雙重影響，語(yǔ)言教學(xué)吸收融合了大量的新興元素，為教學(xué)體系注入了生機(jī)活力，使得微課程成為各個(gè)階段都會(huì)應(yīng)用的熱點(diǎn)教學(xué)輔助模式，因內(nèi)容專業(yè)、科學(xué)、生動(dòng)、簡(jiǎn)練、有趣而受到各個(gè)階段學(xué)習(xí)者的追捧，也使得教學(xué)成果有很大的改進(jìn)，解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式的諸多問(wèn)題。

1 微課堂教學(xué)模式

微課是將傳統(tǒng)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)去粗存精，提升精煉，將重難點(diǎn)內(nèi)容設(shè)為微課堂教學(xué)中心，將課堂內(nèi)容的教授與智能軟件相結(jié)合，除了傳統(tǒng)的靜態(tài)內(nèi)容如課件PPT外，還包括視頻動(dòng)態(tài)演示、專業(yè)音頻發(fā)音指導(dǎo)、知識(shí)點(diǎn)測(cè)試、階段考試、課后作業(yè)、實(shí)時(shí)指導(dǎo)等一系列完整的教學(xué)流程，更有針對(duì)性，學(xué)習(xí)效率更高。老師不再是課堂的唯一主體，學(xué)生不再被動(dòng)，微課堂形象有趣的知識(shí)教授方式使學(xué)生更加容易理解與吸收。此外，微課堂的時(shí)間短，一般只有傳統(tǒng)45分鐘課堂的四分之一左右，知識(shí)精煉不拖沓，主題明顯，學(xué)生更容易集中注意力，且可以更多地利用碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，為了進(jìn)一步貫徹信息技術(shù)與教育模式相結(jié)合，構(gòu)建信息化教學(xué)模式，我們應(yīng)該全力支持微課堂的建設(shè)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與微課堂開(kāi)發(fā)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)特性，以小見(jiàn)大，完成知識(shí)的有效傳播。本文主要研究微課堂在韓語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用與教學(xué)意義，希望將韓語(yǔ)教學(xué)提高到一個(gè)新的高度。

2 韓語(yǔ)教育教學(xué)

韓語(yǔ)教學(xué)的基本內(nèi)容主要由語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法三大部分組成。近年來(lái)，微課堂受到韓語(yǔ)教育工作者越來(lái)越多的重視，信息技術(shù)使得專業(yè)的韓語(yǔ)發(fā)音與動(dòng)態(tài)口鼻發(fā)音演示成為可能，讓發(fā)音更加直觀專業(yè)，這是韓語(yǔ)教學(xué)方式的一大進(jìn)步，將有效提高韓語(yǔ)的教學(xué)效率。

微課堂教學(xué)方式不僅僅是單一無(wú)序的視頻片段，它具有完備的教學(xué)體系與目標(biāo)，知識(shí)點(diǎn)完整，教學(xué)形式靈活多樣，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，受到了廣大學(xué)習(xí)者的支持和韓語(yǔ)教育工作者的重視。因此，韓語(yǔ)微課堂的制定成為了教師首要重要的任務(wù)。在微課堂的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，課堂內(nèi)容要集思廣益，認(rèn)真采納眾多教學(xué)老師的教學(xué)意見(jiàn)，將真正重要的知識(shí)點(diǎn)放在微課堂講述，同時(shí)也要考慮到不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，將微課授課的目標(biāo)階段化，以適應(yīng)不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生。韓語(yǔ)發(fā)音是首要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，傳統(tǒng)教學(xué)方式中，我們只能根據(jù)文字描述和教師發(fā)音演示來(lái)了解，但是在微課堂中設(shè)有發(fā)音視頻與專業(yè)發(fā)音，我們會(huì)看到口鼻舌頭的發(fā)音演示，專業(yè)形象，并且微課堂發(fā)音還可以回顧重演，方便學(xué)生反復(fù)觀看學(xué)習(xí)。

任何語(yǔ)言都會(huì)有自己的詞匯，它是構(gòu)成一門語(yǔ)言的基礎(chǔ)，韓語(yǔ)也是一樣，韓語(yǔ)可以分為固有詞、漢字詞和外來(lái)詞三大類。固有詞是韓國(guó)很早以前傳下來(lái)的純正的韓語(yǔ)，包含了韓國(guó)人的民族情感，在韓國(guó)的日常生活中使用較多，雖然占比并不高，但起著重要作用。漢字詞是指以漢字為基礎(chǔ)派生出來(lái)的詞匯，它能更加明確表達(dá)具體的抽象意思，占到了韓語(yǔ)詞匯一半以上，對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易學(xué)習(xí)。第三部分是外來(lái)詞，是指根據(jù)以英語(yǔ)為代表的西方新鮮事物而創(chuàng)造的詞匯。詞匯也會(huì)根據(jù)預(yù)先設(shè)定的學(xué)習(xí)階段分為初級(jí)詞匯，中級(jí)詞匯和高級(jí)詞匯，以便學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)。韓語(yǔ)的語(yǔ)法是主賓謂的結(jié)構(gòu)，它依據(jù)粘著在詞干后面大量豐富的詞尾變化來(lái)表達(dá)語(yǔ)意特征，構(gòu)成語(yǔ)句的各種詞性都需要我們認(rèn)真研究學(xué)習(xí)，以求掌握韓語(yǔ)的精髓。

3 韓語(yǔ)微課程的開(kāi)發(fā)制作

當(dāng)然我們的主要任務(wù)就是把微課堂這一教育方式運(yùn)用于韓語(yǔ)教學(xué)中，以此提高韓語(yǔ)教學(xué)效率。所以，如何開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)有效的韓語(yǔ)微課堂是我們必須考慮的。

3.1 優(yōu)秀的制作團(tuán)隊(duì)

制作一個(gè)好的微課視頻需要投入大量精力，它包括教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)設(shè)計(jì)與動(dòng)畫(huà)錄制，教學(xué)效果的評(píng)估與不斷改進(jìn)等。為了實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)的目標(biāo)，還需要在教學(xué)中設(shè)計(jì)有趣的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，構(gòu)建一支專業(yè)、團(tuán)結(jié)、經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)制作團(tuán)隊(duì)是微課堂順利開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)。

3.2 發(fā)音問(wèn)題

語(yǔ)言學(xué)習(xí)都是最先進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)部分。傳統(tǒng)授課將重點(diǎn)放在講述、復(fù)習(xí)、理解環(huán)節(jié)，練習(xí)一般都會(huì)放在課后，而學(xué)習(xí)者在課后由于沒(méi)有老師的指導(dǎo)，即使發(fā)音錯(cuò)誤也不知道，對(duì)發(fā)音訓(xùn)練不利。所以微課堂在音標(biāo)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)處，會(huì)在每堂課10分鐘的時(shí)間里設(shè)置三到五個(gè)音標(biāo)講解，以動(dòng)畫(huà)的形式形象地展示發(fā)音過(guò)程，同時(shí)介紹一些與此相關(guān)的簡(jiǎn)單拼讀，這樣更有利于學(xué)生的理解與掌握，學(xué)生即使是在課后自己練習(xí)，也能知道準(zhǔn)確的發(fā)音。而且微課堂會(huì)有課后訓(xùn)練等個(gè)性化功能，學(xué)生把自己的發(fā)音錄入軟件，軟件會(huì)自動(dòng)檢測(cè)你的發(fā)音后給出一個(gè)分?jǐn)?shù)，并指出存在的發(fā)音問(wèn)題，適合每一位學(xué)生不同的發(fā)音問(wèn)題解決，讓他們快速改正。

3.3 詞匯問(wèn)題

詞匯是一門語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有存有大量的詞匯，才能進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)工作。當(dāng)然，詞匯的學(xué)習(xí)也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在我們的制作過(guò)程中，一個(gè)微課小視頻只會(huì)講解一個(gè)詞匯，但是會(huì)包括它的詞根、近義詞、不同的含義以及相關(guān)例句。由一個(gè)詞根可以衍生出很多相近的詞匯，我們要進(jìn)行有序的學(xué)習(xí)，用微課中的視頻演示使得詞匯的含義更加清晰。此外，在專門的視頻中，我們會(huì)總結(jié)韓語(yǔ)中常用的形容詞、動(dòng)詞、名詞，形成一個(gè)專題學(xué)習(xí)，中間會(huì)配有韓劇中有關(guān)詞匯的講話場(chǎng)景，不僅可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使得詞匯的表達(dá)與實(shí)際場(chǎng)景結(jié)合，從而更加形象生動(dòng)。并且，我們?cè)谖⒄n堂中會(huì)設(shè)置一個(gè)詞匯闖關(guān)功能，讓同學(xué)們更好更快地記憶詞匯。

3.4 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備與鞏固

由于微課堂的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)較少，內(nèi)容多為重難點(diǎn)，且都是精煉的知識(shí)點(diǎn)，所以就需要我們做好課前的準(zhǔn)備預(yù)習(xí)工作與課后的鞏固工作。在了解所需學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)以后，我們可以在書(shū)本上進(jìn)行預(yù)習(xí)，也可以使用微課堂提供的課件進(jìn)行預(yù)習(xí)，以此提高微課堂中接受知識(shí)的效率。微課堂設(shè)有課后作業(yè)與階段知識(shí)點(diǎn)測(cè)試，在學(xué)習(xí)后我們要及時(shí)地鞏固知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真做好課后練習(xí)，從而加深記憶。老師對(duì)學(xué)生們完成的作業(yè)可以在線批改，實(shí)時(shí)指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生們的發(fā)音與詞匯等問(wèn)題提出建議，并設(shè)置新的個(gè)性化練習(xí)，還可以建立學(xué)生語(yǔ)音集，它能更加及時(shí)地了解學(xué)生們的發(fā)音學(xué)習(xí)情況，更有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)工作。在練習(xí)方式中，我們將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面綜合起來(lái)，比如設(shè)置聽(tīng)寫(xiě)、跟讀等訓(xùn)練內(nèi)容，這將進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)。拿單元音來(lái)舉例，微課堂的目標(biāo)就是掌握發(fā)音方法并能熟練準(zhǔn)確地發(fā)音，課堂中會(huì)設(shè)置老師演示與動(dòng)態(tài)視頻演示結(jié)合教學(xué)，自己與同學(xué)跟讀環(huán)節(jié)等，來(lái)達(dá)到制定的教學(xué)目標(biāo)。

4 微課堂的優(yōu)勢(shì)

4.1 縮短傳統(tǒng)課堂時(shí)間

微課堂主要利用的是同學(xué)們的課余時(shí)間，可以提高自主學(xué)習(xí)性，不用擔(dān)心課后沒(méi)有老師指導(dǎo)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)錯(cuò)誤。利用微課堂可以進(jìn)行正確的發(fā)音訓(xùn)練、課后習(xí)題訓(xùn)練、課前預(yù)習(xí)訓(xùn)練，這些課后有效訓(xùn)練可以讓同學(xué)們對(duì)重點(diǎn)知識(shí)有一個(gè)提前的適應(yīng)了解過(guò)程，對(duì)于傳統(tǒng)課上的學(xué)習(xí)大有益處，只有了解才會(huì)更愿意去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣自然也更高。課后的專業(yè)訓(xùn)練可以減少甚至去除在課上的訓(xùn)練，把課上時(shí)間更多的放在其他階段，從而加快教學(xué)進(jìn)度，有效減少時(shí)間不足的問(wèn)題。

4.2 提高同學(xué)自信心

學(xué)生各自對(duì)知識(shí)的接受程度不同，課堂上對(duì)應(yīng)的效率也有所差別，接收知識(shí)較慢的同學(xué)會(huì)有很大的心理壓力，常常感到力不從心。老師面對(duì)這么多學(xué)生也無(wú)法面面俱到，久而久之就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)厭倦，跟不上進(jìn)度。但有了微課堂以后，反應(yīng)較慢的同學(xué)可以通過(guò)微課堂在課后彌補(bǔ)，學(xué)習(xí)自己不懂的知識(shí)，對(duì)新知識(shí)也可以提前了解，這樣在課堂中就會(huì)相對(duì)輕松一些。另外學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握程度也會(huì)提升，從而培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信，有了自信就會(huì)越有干勁，也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)韓語(yǔ)更感興趣。

4.3 增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性

韓語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)音部分是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，微課堂中口鼻動(dòng)態(tài)畫(huà)面演示講解比傳統(tǒng)的單一老師口述要有趣得多，會(huì)讓學(xué)生近距離感受發(fā)音是口鼻舌頭的動(dòng)作甚至是氣流的變化，同學(xué)們從聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)等多方面感受發(fā)音的奇妙，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的興趣。到后面詞語(yǔ)或句子等內(nèi)容時(shí)，微課堂會(huì)提供影視中相同的語(yǔ)句畫(huà)面，讓學(xué)生感受在實(shí)際語(yǔ)境中所學(xué)句型的應(yīng)用，這比傳統(tǒng)教學(xué)中老師單純的舉例要有趣味得多，同學(xué)們也會(huì)更加自主地去學(xué)習(xí)。

微課堂的優(yōu)勢(shì)還有時(shí)間短、聚焦學(xué)生的注意力、知識(shí)精煉等，它可以作為單獨(dú)的學(xué)習(xí)工具，也可以作為傳統(tǒng)教學(xué)的輔助形式，對(duì)韓語(yǔ)教學(xué)水平的提高有很大的幫助作用，也是信息化教育發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)。

5 結(jié)語(yǔ)

信息化時(shí)代快速發(fā)展的今天，我們要抓住機(jī)遇，將智能信息融入教育教學(xué)中，豐富教學(xué)體系，靈活教學(xué)形式，提高教學(xué)效率。當(dāng)然，對(duì)于智能軟件的弊端也要堅(jiān)決抵制。我們要大力支持韓語(yǔ)微課堂的開(kāi)發(fā)，為設(shè)計(jì)視頻內(nèi)容出謀劃策奉獻(xiàn)精力，參與制作好的微課視頻，造福韓語(yǔ)學(xué)習(xí)者，并提高韓語(yǔ)教學(xué)水平。