• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      信息技術(shù)與小學活動體驗式寫作教學融合的探討

      2021-01-03 19:29:45鄭海瓊
      課外語文·上 2021年15期
      關(guān)鍵詞:體驗式信息技術(shù)情境

      鄭海瓊

      (湛江市第十七中學,廣東 湛江 524044)

      信息技術(shù)的快速發(fā)展,提供給了小學語文寫作教學很多便利,特別是活動體驗式寫作教學模式中,為了讓學生產(chǎn)生更好的活動體驗,調(diào)動學生的生活經(jīng)驗、積極情緒,就可以將信息技術(shù)引入進來。活動體驗式寫作教學,關(guān)注學生親身生活經(jīng)歷的調(diào)動和真實情感的喚醒,運用信息技術(shù),讓學生在創(chuàng)設(shè)的較為真實的情境中體驗和經(jīng)歷,能有效促進學生豐富寫作內(nèi)容,梳理寫作思路,掌握寫作方法,進一步參與寫作實踐,能逐步發(fā)展學生的寫作能力,提升寫作教學質(zhì)量。

      一、信息技術(shù)與小學活動體驗式寫作教學融合的必要性

      當前,信息技術(shù)發(fā)展迅速,提供給了小學語文寫作教學很多便利。將信息技術(shù)與小學語文活動體驗式寫作教學模式相融合,具有必要性,表現(xiàn)在:

      語文課程標準的要求。語文新課標要求:“教師要科學、合理地運用現(xiàn)代化信息技術(shù)服務(wù)語文教學,創(chuàng)設(shè)生動、真實的情境,讓學生在趣味、多樣的活動中體驗和經(jīng)歷”。可見,信息技術(shù)的運用是非常必要的,它符合時代發(fā)展的規(guī)律,順應(yīng)了時代發(fā)展的需求。而且借助信息技術(shù)讓學生參與活動體驗,能讓學生在活動的親身經(jīng)歷中,收獲經(jīng)驗,激發(fā)情感,提升學習質(zhì)量。

      信息化2.0的引領(lǐng)?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”迅速發(fā)展,當今課堂已是通過信息技術(shù)變革和改進課堂教學環(huán)境,實現(xiàn)全過程應(yīng)用的智能、高效的課堂。因此在小學語文寫作教學中,將信息技術(shù)和小學語文活動體驗式寫作課堂相融合,對促進學生個性化成長,提高小學生寫作水平和語文綜合素養(yǎng),具有實用性和現(xiàn)代性。

      二、當前信息技術(shù)與小學活動體驗式寫作教學融合情況

      當前,信息技術(shù)在小學語文寫作教學中的運用情況屬于一般,教師都認識到了信息技術(shù)的便利和優(yōu)勢,但是不知道如何在寫作教學中運用,大多只是展示一些圖片和文字,展示寫作主題和要求,其他方面的運用較少。信息技術(shù)有圖文并茂、聲像合一的優(yōu)勢,且能人機互動,還能克服時間和空間上的局限。教師可以借助信息技術(shù)的特點和優(yōu)勢,在課上、課下運用信息技術(shù)的多種功能,組織學生參與活動體驗學習,依托活動體驗式寫作教學模式,優(yōu)化寫作教學質(zhì)量。

      三、信息技術(shù)與小學活動體驗式寫作教學融合改進策略

      (一)創(chuàng)設(shè)活動情境,激發(fā)寫作興趣

      真實、有趣或深刻的經(jīng)歷,是學生寫作的重要素材,為讓學生有內(nèi)容可寫,想寫,教師就可以借助信息技術(shù),依托活動體驗式教學模式,讓學生在創(chuàng)設(shè)的真實情境下,調(diào)動生活經(jīng)驗與真實情感,喚醒記憶,親身經(jīng)歷活動過程,收獲活動經(jīng)驗與真實的情感、經(jīng)歷,成為寫作的重要內(nèi)容。

      如“××,讓生活更美好”半命題寫作教學主題下,教師借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實的生活情境,視頻畫面一:“火車站,你和媽媽拎著很重的行李箱在艱難地行走著……”畫面二:“半夜里,很多感染新冠病毒的病人在焦急地等待救治……”師:“即將發(fā)生什么呢?發(fā)生的事情會讓你覺得生活很美好嗎?”生活情境下,學生結(jié)合生活經(jīng)驗,展開聯(lián)想和想象,并參與角色表演活動,以小組為單位,先討論再參與角色表演,演出了生活中的互幫互助、相互關(guān)愛,“關(guān)愛,讓生活更美好”,“奉獻,讓生活更美好”……一系列思路涌然而出。創(chuàng)設(shè)活動情境,讓學生參與趣味的貼近生活的活動體驗過程,豐富了學生的寫作內(nèi)容。

      (二)預(yù)設(shè)寫作目標,指引寫作方向

      參與趣味、貼近生活的活動體驗,能豐富學生的經(jīng)歷與情感,在讓學生依托活動體驗參與寫作實踐之前,需要教師引導(dǎo)學生明確寫作方向與目標。教師可以借助信息技術(shù),呈現(xiàn)明確的寫作方向與目標。教師借助信息技術(shù)文字、圖片或視頻展示的方式,視頻可以分割為前面部分、結(jié)束部分、中間部分幾個片段,引領(lǐng)學生逐步梳理出寫作方向與目標,也明確活動參與的要求、步驟。

      如“南國熱帶花園研學活動”中,教師通過設(shè)計一些帶有STEAM特點的南國熱帶花園考察探究項目活動,讓學生利用相關(guān)APP軟件實地觀察、調(diào)查等方法,引導(dǎo)學生多角度獲取資訊,帶著問題進行開放式研究,將學習的過程由被動接受轉(zhuǎn)化成主動探索,培養(yǎng)學生寫作興趣,提高寫作水平,寫出相關(guān)的紀實作文、研究報告等。信息技術(shù)運用下,提示了學生活動體驗式寫作的目標與方向,也啟發(fā)了學生一些活動與寫作思路。

      (三)組織情境體驗,經(jīng)歷活動過程

      在真實的活動情境下,需要進一步組織學生親身體驗和經(jīng)歷,參與活動的過程。學生參與活動過程,有助于收獲真實的經(jīng)歷和體驗,豐富學生的寫作內(nèi)容,也讓學生產(chǎn)生真切的情感,這些情感有助于激勵學生在寫作中寫出真情實感。信息技術(shù)運用下,教師可以借助信息技術(shù)輔助一些背景音樂等。這個環(huán)節(jié)主要是學生的親身體驗和經(jīng)歷,應(yīng)重點放在學生線下生生、師生參與活動互動上。

      如組織了“木偶戲研學活動”,教師運用“問卷星”“麥客”等調(diào)查軟件制作調(diào)查報告,利用“PPT”“希沃”設(shè)計相關(guān)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的課件,激發(fā)學生的學習興趣。引導(dǎo)學生利用搜索引擎收集資料、策劃研學路線。在信息技術(shù)運用的基礎(chǔ)上,學生參與了真實的活動體驗,在生活中實踐考察,了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)淵源,培養(yǎng)學生探究歷史的學習能力,獲取非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的素材?;谂d趣與搜集的資料,學生參與應(yīng)用文、調(diào)查報告的寫作。

      (四)參與活動分享,梳理寫作思路

      學生參與趣味的學習活動,體驗了活動過程后,親身經(jīng)歷了活動過程,教師可以進一步組織學生參與活動分享,討論活動的過程、方法、收獲,自己的感受與經(jīng)驗等。組織活動分享,生生、師生互動交流與探討,信息技術(shù)融合運用,幫助學生梳理活動過程、收獲,喚醒情感,能有效發(fā)展學生的寫作能力。

      如“多彩的活動”寫作主題下,教師組織學生參與活動分享,借助信息技術(shù)提示了學生分享的一些注意事項:“活動時間、活動過程、活動結(jié)果,要注意在作文中加入自己參與活動的情感。活動過程要根據(jù)時間順序來寫,先發(fā)生了什么,再發(fā)生了什么,寫作時加入情感、環(huán)境描寫、人物的外貌與動作描寫等細節(jié)描寫會更好”。學生參與活動分享,教師借助信息技術(shù)呈現(xiàn)學生分享的要點,幫助學生梳理活動的幾個要素及學生提到的情感、環(huán)境、人物動作與細節(jié)關(guān)鍵詞,逐步幫助學生梳理了寫作思路,奠定了學生寫作的基礎(chǔ)。

      (五)展開寫作實踐,分享展示成果

      分享后,進一步需要學生參與寫作實踐?;顒芋w驗式寫作教學的最終目標是讓學生寫作出有質(zhì)量的作文。所以,參與寫作實踐是非常重要,也是核心的一個環(huán)節(jié)。這個部分花費的時間比較多,教師要在學生寫作完成后,組織學生參與互動分享、點評,可以借助信息技術(shù)呈現(xiàn)質(zhì)量好的作文,哪個部分寫得好,細節(jié)描寫好,還是環(huán)境描寫好,加入了豐富且真實的情感,還是結(jié)構(gòu)設(shè)計得當?shù)取=柚畔⒓夹g(shù),對學生的表現(xiàn)給予針對性點評與肯定、鼓勵,能培養(yǎng)寫作信心。

      寫作完成后,學生通過PPT、美篇、微信、公眾號等多種形式進行成果展示,提升學生參與寫作的興趣。在“雙融雙創(chuàng)”建立課題研究展示平臺,開辟教學論文、案例及教學設(shè)計、美文薦讀、學生優(yōu)秀習作等欄目,以便教師、學生網(wǎng)上學習交流。

      四、取得的成效

      通過將信息技術(shù)與小學活動體驗式寫作教學融合,學生在每次參與寫作訓練時,都有了親身體驗和經(jīng)歷的機會,趣味而多樣的活動,豐富了學生的經(jīng)歷,也激發(fā)了學生的積極情感。學生更加喜歡寫作了,樂于將活動中的經(jīng)歷與情感書寫出來,而且對寫作的興趣越來越濃厚,寫作思路、方法逐步掌握了,寫作能力逐步提升了??偠灾?,寫作教學質(zhì)量逐步得到了提升。

      猜你喜歡
      體驗式信息技術(shù)情境
      情境引領(lǐng)追問促深
      不同情境中的水
      新一代信息技術(shù)征稿啟示
      新一代信息技術(shù)征稿啟示
      新一代信息技術(shù)征稿啟示
      信息技術(shù)在幼兒教育中的有效應(yīng)用
      甘肅教育(2020年2期)2020-09-11 08:00:44
      體驗式教學法在初中化學教學中的應(yīng)用
      甘肅教育(2020年14期)2020-09-11 07:58:46
      體驗式作文教學之我見
      除法豎式的體驗式學習
      輔導(dǎo)員(2017年9期)2017-06-01 12:10:06
      體驗式學習,讓快樂充盈高中地理課堂
      中學政史地(2017年2期)2017-05-17 06:17:46
      巨鹿县| 桐乡市| 永顺县| 呈贡县| 乐业县| 邛崃市| 安图县| 长沙市| 萍乡市| 杭州市| 德阳市| 手机| 芒康县| 礼泉县| 云安县| 湘潭市| 皮山县| 定结县| 图木舒克市| 京山县| 班玛县| 绥宁县| 建昌县| 桐庐县| 门头沟区| 城步| 玉溪市| 旌德县| 江永县| 石家庄市| 阳江市| 香港 | 德清县| 贵阳市| 钟祥市| 巫山县| 崇信县| 长丰县| 寻乌县| 肥乡县| 兴仁县|