讓“幼苗”在實踐中茁壯成長

張學梅?張偉剛

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

綜合實踐活動課程，是讓學生在教師的指導下走出校門，融入到真實、開放的社會中，通過不同的活動發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。在活動過程中，教師生動有趣、具有啟發(fā)性的指導對激發(fā)學生的自主學習有著積極的作用。因此在綜合實踐課中，教師當好“導演”這個角色非常重要，教師通過適當?shù)摹皩А币龑W生充分展示自我，使學生形成健康向上、開朗自信的性格，促進他們在實踐中成長。

一、融入集體，學會與他人合作。

二十一世紀是知識經(jīng)濟的時代，越來越多的人認識到人與人的相容與合作是非常重要的，在這樣的社會氛圍下，從小培養(yǎng)學生的合作意識就顯得尤為重要了。綜合實踐活動這門課的開展為培養(yǎng)學生的合作意識提供了良好的條件。“學會求知，學會做人，學會做事，學會合作”是實施素質教育的目標，未來的人才必須學會與人合作?！皼]有優(yōu)秀的個人，只有優(yōu)秀的團隊?！睆娬{了合作的重要性。在“石嘴山歷史文化”的研究中充分發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢，大家分工，默契配合。一個小組有十名同學，兩名上網(wǎng)查閱有關石嘴山的歷史資料，三名同學到圖書館查閱記載有關石嘴山歷史文化的資料，有三名同學搜集調查寧夏五寶中有幾寶是產(chǎn)自石嘴山的 ，還有兩名同學搜集石嘴山的歷史照片。由于小組的同學精誠合作，在最短的時間內圓滿完成了任務。

合作的形式多樣，如：找伙伴合作、分小組合作、集體合作等等。關鍵是要指導學生學會與人合作，使合作成員“齊參與、齊動手、齊動腦”，讓活動事半功倍。如做訪問時，幾個人合作，一人采訪提問，一人作筆錄，一人拍照，另一人錄音，就能節(jié)省時間，提高效率。綜合實踐活動中，搜集資料十分重要?，F(xiàn)代教育技術的發(fā)展，使學生搜集資料的方法多種多樣，不同的學生以不同的方法去搜集資料，所以在資料搜集階段，培養(yǎng)學生合作與分享的意識是教師引領的重點。在我們開展的綜合實踐活動“只有一個地球”資料搜集階段，老師指導學生利用電腦課、回家上網(wǎng)、讀報刊，或利用假日到圖書館收集資料等方法，讓學生收集有關地球被污染的現(xiàn)狀、地球的重要性資料，并讓學生自己閱讀，記下重點內容?；顒诱n時，老師先請學生用一兩句話簡要說明資料的內容，并能指出資料的重點。然后全班一起給資料分類，以理解資料為內容進行討論。指導學生輪流閱讀然后提出看法，最后各組派出一人，進行內容整理后，向同學匯報。學生以組為單位，將各組重點收集的資料進行班內交流，，讓全班同學閱覽，這樣的活動，所有的資料都是共享的。通過活動，老師重點指導學生說出資料的重點，并在討論中專心傾聽他人的發(fā)言，能與人合作完成任務，并在與人合作中分享學習的快樂。

二、人人動手，培養(yǎng)學生的自理能力。

開放的實踐課給學生創(chuàng)造了動手的機會?，F(xiàn)在的孩子基本都是獨生子女，在家過著“飯來張口，衣來伸手”的小皇帝生活，有的孩子小學畢業(yè)連自己的襪子都不會洗。

在一次水果拼盤的實踐中，同學們七手八腳的開始制作拼盤。只見有的同學把一個大西瓜平均切成四份，用其中的一份雕起“中華龍”來，兩三下“龍”的大體就成型。有的同學在一個藍色花邊的平盤中間托著一個蘋果笑臉，四周是用小番茄和菱形的黃瓜片相間排列的花邊。還有一組六位同學合作默契，分工到人，兩位男同學在切香蕉，每片的薄厚都很均勻，兩個女同學在剝橘子，剩下的兩位同學合作拼盤，邊拼邊協(xié)商，臨時調整方案。

通過以上活動，增強了學生的動手意識，提高了他們的動手能力，切、剝、拼、擺、都要動手。大家在一起做水果拼盤可以互相學習，這樣促使同學們平時在家要學做一些力所能及的家務事。

在搜集“石嘴山歷史文化”資料的過程中，無論用哪種調查方法，學生都必須親自動手去翻閱大量的資料，并經(jīng)過審閱確定是所需材料。因此，在綜合實踐活動中處處需要學生動手，給懶得動手的同學提供了一個很好的動手機會，增強了他們的自理能力，并學會綜合運用知識。

三、走向實踐，豐富學生的生活閱歷。

綜合實踐活動要求教師在理念上有根本性的轉變，學生要成為活動的中心，學生作為主體在活動中得到充分的體現(xiàn)。教師善于從日常生活中，從學生的興趣出發(fā)創(chuàng)設情景，激發(fā)學生探究課題的動機，與學生共同開發(fā)主題。為了培養(yǎng)學生良好的心理品質，在研究“石嘴山歷史文化”的活動中，讓一小組的學生以小記者的身份去采訪老干部、老黨員、退伍軍人、石嘴山的建設者，通過面對面的交流，了解石嘴山的歷史文化。在此過程中，鍛煉了學生與人交往的能力，讓他們學習禮貌待人接物，學到了課堂上學不到的知識，豐富學生的生活閱歷。在實踐活動中，學生獲取了實踐的體驗，自主性能得到了更好地發(fā)揮，既能感受到了合作的成功感，也增強了自我表達的信心，各方面的能力得到提高。

綜合實踐課是一門新課程，它讓學生回歸生活世界，立足實踐，不再局限于書本知識的傳授，讓學生親自參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力;著眼于創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

綜合實踐課是培養(yǎng)學生綜合素質，提高綜合能力的活動，只要教師引導有方，學生扎扎實實地去實踐、探究，他們就會從中得到磨練，各方面的能力都會提高。綜合實踐課使學生在實踐中磨礪飛翔的翅膀，讓他們飛得更高更遠。