方勇

摘要：學(xué)生們剛剛經(jīng)歷了小學(xué)時期的學(xué)習(xí)，離開了教師的大部分引導(dǎo)學(xué)習(xí)，逐步開啟了自主學(xué)習(xí)的新階段，初中學(xué)期作為一個承上啟下的新學(xué)期，學(xué)生怎樣學(xué)學(xué)習(xí)，班主任教室等怎樣管理就顯得至關(guān)重要，有的教師認(rèn)為，初中時期面臨的學(xué)習(xí)任務(wù)不如高中學(xué)生，其他方面也不需要像管理小學(xué)學(xué)生一樣細(xì)致，所以大部分初中學(xué)生的管理會被忽略，不僅在學(xué)習(xí)上、紀(jì)律等方面，心理上也被忽略的多，這樣的管理是不能將學(xué)生引導(dǎo)到更好的學(xué)習(xí)氛圍中，也不能讓學(xué)生得到更好的經(jīng)驗，進(jìn)行更好的成長，所以，班主任對于初中學(xué)生一定要重視起來，不能盲目管理教育，更加不能忽略管理，一定要找尋到正確有效的方法去管理，才能對學(xué)生進(jìn)行更好的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：班主任;管理方法;探究

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-54-0

中小學(xué)階段的學(xué)生往往面臨的心理壓力較學(xué)習(xí)壓力更多，學(xué)生們的青春青澀時期的懵懂狀態(tài)，一不小心就會對他們造成不好的后果，家長的管理可能會起到一定的作用，但是作為青春逆反時期的學(xué)生，家長的過度管理，一定會更加影響學(xué)生的心理，而且學(xué)生的心理也不會過多的對家長進(jìn)行交流。所以，這時候班主任的作用就逾發(fā)明顯，班主任要時刻關(guān)注著學(xué)生的心理狀態(tài)。從小方面開始注重管理，一定會取得良好的效果。

一、學(xué)會正確看待學(xué)生的分?jǐn)?shù)

學(xué)生階段不論什么時候，成績都被看做是最重要的事情、任務(wù)需要去做，當(dāng)教師和學(xué)生都將分?jǐn)?shù)、成績看的更加重要的時候，這樣就會被我們忽略教育的正確重點，教育的目的并不是將學(xué)生的分?jǐn)?shù)等不斷提高，最重要的是學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，這樣才能真正達(dá)到教育的正確目的，我們的教育才會有意義，所以，教師不要將分?jǐn)?shù)看的特別重要，但是也不能忽略學(xué)生的分?jǐn)?shù)，教師要正確的看待學(xué)生的分?jǐn)?shù)，不能盲目的進(jìn)行以分?jǐn)?shù)對待每一個學(xué)生，也不能完全不用分?jǐn)?shù)，可以將分?jǐn)?shù)作為衡量的一個小標(biāo)準(zhǔn)，但并不是看待學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)，將分?jǐn)?shù)客觀正確的看待才會對學(xué)生進(jìn)行正確的管理，才能讓學(xué)生得到有效的管理，班主任一定要掌握正確的方法進(jìn)行初中學(xué)生的管理。

例如，在一次考試結(jié)束后，教師可以將學(xué)生的分?jǐn)?shù)進(jìn)行一下客觀分析，將學(xué)生的分?jǐn)?shù)進(jìn)行正確分析，可以將分?jǐn)?shù)作為判斷學(xué)生成績進(jìn)步、退步的依據(jù)，進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行一些客觀的原因分析，在進(jìn)行一些小幅度的獎勵，最重要的還是把退步的學(xué)生好好的分析一下原因，能夠進(jìn)行教育的學(xué)生盡量好好管理一下，提高一下學(xué)生的成績，這可以將學(xué)生的各種細(xì)節(jié)都管理好，不僅提高了學(xué)生的成績，學(xué)生對于這樣的管理也不會有歧義，會對教師更加信服，不會產(chǎn)生任何的逆反心理，不僅能讓學(xué)生更加對學(xué)習(xí)更加感興趣，教師的管理也會更加容易，學(xué)生的心理狀態(tài)也不會大幅度逆反，產(chǎn)生心理不穩(wěn)定的狀態(tài)，所以，教師一定要對待學(xué)生的成績公平公正客觀，才能更好的管理初中學(xué)生。

二、時刻關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)

初中學(xué)生在前文已經(jīng)提到，初中學(xué)生的心理問題關(guān)注很重要。初中學(xué)生的青春時期是一定要著重關(guān)注的，這一時期的心理問題很是重要，不僅對學(xué)習(xí)會產(chǎn)生影響，對性格等也會產(chǎn)生不小的影響，俗話說“性格影響習(xí)慣，習(xí)慣決定命運(yùn)”，所以心理能夠影響習(xí)慣與性格，這就決定了心理問題一定要加以關(guān)注，任何時候班主任都不能忽略學(xué)生的心理問題，他們在初中時期可能會對一切新鮮的事物有這不小的興趣，教師一定要及時進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)行辨別是非，趨利避害，才能更好，更優(yōu)秀的發(fā)展，人生才會更加有意義，教師的管理也會得到幫助，“事在人為”，將所有的事情都努力認(rèn)真對待，一切問題都會迎刃而解。

例如，學(xué)生對一些社會上的東西產(chǎn)生了不小的興趣，一定要及時的提醒進(jìn)行引導(dǎo)，不能將不好的東西給學(xué)生接觸，班主任在這時候起著至關(guān)重要的作用，拒絕一切不好的東西，才能對學(xué)生的心理進(jìn)行有效的引導(dǎo)，進(jìn)行正確三觀的養(yǎng)成，所有的事情都將變得簡單化，學(xué)生一定會養(yǎng)成正確的三觀，性格也會變成正確的習(xí)慣，學(xué)生的生涯一定會有不小的影響，正確的進(jìn)行他們的生涯長成。教師能教育出一定的管理學(xué)生的方法，教師也會得到更加有利于管理學(xué)生的經(jīng)驗，會對管理學(xué)生更加得心應(yīng)手。

三、與家長積極進(jìn)行交流溝通

學(xué)生的成長與管理，必然是離不開家長的管理，但是家長的管理又是一小部分，學(xué)生的基本部分還是在學(xué)校，教師的管理才是重中之重，但是也不能缺少家長的幫助，班主任一定要在家長的幫助下才能更好的管理學(xué)生，與家長進(jìn)行積極的溝通交流，在一定時期進(jìn)行小規(guī)模的家長會的溝通，現(xiàn)在是科技不斷發(fā)展的時代，教師可以將學(xué)生家長運(yùn)用移動設(shè)備進(jìn)行積極溝通，不僅能將學(xué)生家長的時間不進(jìn)行浪費，還能更加與家長溝通交流。這樣管理學(xué)生會得到不小的成效。

例如，教師可以組織進(jìn)行小型的家長會，在一次考試過后，教師一定會進(jìn)行不同的成績分析，就按照上述方法客觀的分析成績，然后與家長進(jìn)行交流溝通，詢問一下家長對這次考試的看法是什么樣的，可以進(jìn)行退步學(xué)生家長的詢問，或有什么特殊的原因進(jìn)行調(diào)查，在自己的能力下幫助學(xué)生解決問題。也可以在一些重要的會議發(fā)生后，與家長溝通，可以運(yùn)用多媒體的方式方法，線上進(jìn)行交流，既可以節(jié)省時間，也可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，更好的管理學(xué)生。

總而言之，學(xué)生的管理很重要，從身體、心理等習(xí)慣、性格各個方面，都需要班主任重視起來，學(xué)生需要良好的環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，班主任也需要對學(xué)生進(jìn)行正確的管理，客觀的看待學(xué)生的分?jǐn)?shù)、及時關(guān)注學(xué)生的心理變化、與家長及時積極溝通。這樣的方法不斷結(jié)合實施，一定會有效的對學(xué)生進(jìn)行管理。

參考文獻(xiàn)

[1]李志剛.淺談新時期初中班主任工作的創(chuàng)新管理[J].教育教學(xué)論壇，2013（27）：12-15.

[2]趙萍，袁雪梅.初中班主任的管理和教育藝術(shù)[J].中國教育技術(shù)裝備，2011（34）：72-73.