（江蘇師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,江蘇徐州 221000）

一、引言

電影《青春之旅》是一部上映于2014年的日本漫改電影。講述高中女生吉岡雙葉某日意外重逢了曾在初中時(shí)代有過(guò)交集的男生田中洸之后發(fā)生的一系列故事。電影對(duì)每一角色的人物刻畫(huà)非常細(xì)致，情節(jié)也非常具有感染力。本文嘗試在會(huì)話分析視角下對(duì)該電影中的人物對(duì)白進(jìn)行考察，著重探討其中出現(xiàn)的違反會(huì)話合作原則的語(yǔ)言現(xiàn)象及非言語(yǔ)行為，以此分析作品中的人物性格、人物關(guān)系及劇情走向，期望達(dá)到讓觀眾更加注重影視作品臺(tái)詞魅力、提高觀眾觀影體驗(yàn)的目的。

二、會(huì)話分析理論

美國(guó)哲學(xué)家Grice（1975）[1]認(rèn)為，在所有的語(yǔ)言交際活動(dòng)中為了達(dá)到特定的目的，說(shuō)話人和聽(tīng)話人之間存在著一種默契，一種雙方都應(yīng)該遵守的原則，他稱這種原則為會(huì)話的“合作原則”（Cooperative Principle，簡(jiǎn)稱CP）。合作原則包含四條準(zhǔn)則，即：“量的準(zhǔn)則”“質(zhì)的準(zhǔn)則”“關(guān)系準(zhǔn)則”“方式準(zhǔn)則”[2]。這四條準(zhǔn)則具有高度的概括力和較強(qiáng)的解釋力，對(duì)人們進(jìn)行高效率的交談具有較高的指導(dǎo)意義

而當(dāng)人們故意違反“合作原則”的某一準(zhǔn)則時(shí)便會(huì)產(chǎn)生會(huì)話含義[3]。我們可以通過(guò)推測(cè)會(huì)話含義去探究說(shuō)話者的真實(shí)意圖?？梢哉f(shuō)臺(tái)詞是文學(xué)創(chuàng)作者們?cè)趧?chuàng)作時(shí)所需面臨的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，也是讀者、觀眾們?cè)u(píng)價(jià)文學(xué)作品的一個(gè)重要角度。因此，本文決定從會(huì)話分析的角度對(duì)電影《青春之旅》進(jìn)行探討。

三、《青春之旅》中的對(duì)白分析

本文對(duì)整部影片中的臺(tái)詞進(jìn)行了文字轉(zhuǎn)寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)其中違反會(huì)話合作原則的地方共有24處，具體數(shù)量分布情況如表1所示。

表1 電影《青春之旅》中違反合作原則的對(duì)白數(shù)量統(tǒng)計(jì)表

通過(guò)表1我們可以看出，電影《青春之旅》中的對(duì)白分別違反了合作原則中的“量的準(zhǔn)則”“質(zhì)的準(zhǔn)則”“關(guān)系準(zhǔn)則”及“方式準(zhǔn)則”。其中違反“質(zhì)的準(zhǔn)則”的情況最少，這說(shuō)明劇中人物說(shuō)話時(shí)普遍重視會(huì)話的真實(shí)性，在交朋友時(shí)都注重以誠(chéng)待人。這也是影片所想要表達(dá)的一個(gè)主題。違反“關(guān)系準(zhǔn)則”的情況最多，這反映了日常交流中所用到的語(yǔ)言的可推導(dǎo)性[4]?？陬^交流中使用的語(yǔ)言具有一定的跳脫性，從字面意義上看往往答非所問(wèn)，但結(jié)合合作原則及具體的語(yǔ)境等加以推導(dǎo)，便能發(fā)現(xiàn)話語(yǔ)中的隱含意義，從而實(shí)現(xiàn)完整的交流。在觀影過(guò)程中，觀眾可以通過(guò)對(duì)違反合作原則的對(duì)白進(jìn)行解讀來(lái)提高自己的觀影體驗(yàn)。

本文將對(duì)違反上述四個(gè)原則的對(duì)白分別進(jìn)行分析，從會(huì)話分析的視角探究影片中的對(duì)白對(duì)塑造角色及推動(dòng)情節(jié)發(fā)展所起的作用。

1.違反“量的準(zhǔn)則”

例1：

馬渕：俺のせい？

雙葉：違う。自分のせい。今のは八つあたり。ごめん。本當(dāng)は、中學(xué)の時(shí)悠里とおんなじようにハブられてたの。田中君がいなくなったあとずっと獨(dú)りだった。だからー、高校はうまくやろうって。ずっと、自分に噓ついて、友達(dá)に合わせてた。だからこんなふうに、あっさり終わっちゃったんだ。

這里雙葉與朋友爭(zhēng)吵后友情破裂，心情不好，把氣撒在了馬淵身上，馬淵問(wèn)她“俺のせい？”，雙葉回答馬淵不是他的錯(cuò)，“違う。自分のせい。”按照“量的準(zhǔn)則”，雙葉此時(shí)就應(yīng)終止回話了，但她緊接著就向馬淵講起了自己過(guò)去的經(jīng)歷，這違反了“量的準(zhǔn)則”。這里是她第一次向他人吐露心聲，體現(xiàn)出了她對(duì)馬淵的信任和喜歡。

例2：

悠里：私、馬渕君のことが好きになっちゃったみたい。

雙葉：え！あっ、あぁー、そうなんだ。

悠里：なんとなく、雙葉ちゃんも好きなのかなと思って。

雙葉：ないないないないない！中學(xué)一緒だっただけで、あんな底意地が悪くて、全力出さない俺カッコよくね？みたいなスカした奴。今はなんとも。

這里雙葉被悠里問(wèn)及是否喜歡馬淵之后先是給出了否定的回答，接著馬上又貶低了馬淵在自己心里的形象，這部分話語(yǔ)違反了“量的準(zhǔn)則”。且在雙葉在回答時(shí)伴隨著劇烈的搖頭的動(dòng)作，四肢僵硬，可以看出雙葉受到了驚嚇。她的回答一方面反映出她重視友情，另一方面也是其逃避自己內(nèi)心真實(shí)想法的體現(xiàn)。在此之前她不確定自己是否喜歡馬淵，但通過(guò)此次對(duì)話，她意識(shí)到了自己是喜歡馬淵的，可以說(shuō)這段對(duì)話是推動(dòng)接下來(lái)情節(jié)發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

2.違反“質(zhì)的準(zhǔn)則”

例3：

男子：あいつ、5組に槙田っていうすっげえかわいいこがいるって言ってたんだよね。

悠里：そんなことないよぉ。

男子：うわ、今の超かわいい！

悠里：（笑）

這里是一位男生和女主雙葉后期好友悠里的對(duì)話。男生見(jiàn)悠里很可愛(ài)上前搭訕，用“すっげえかわいい”來(lái)夸贊悠里可愛(ài)，符合事實(shí)，但她卻回答“そんなことないよぉ?！?，這違反了“質(zhì)的準(zhǔn)則”。隨后男生又夸贊了一句“今の超かわいい”，悠里沒(méi)有進(jìn)行言語(yǔ)回答，而是用笑容做出回應(yīng)?？梢钥闯鲇评锸莻€(gè)有些內(nèi)向的女生，但她后來(lái)卻主動(dòng)去認(rèn)識(shí)女主，可以看出她是很欣賞女主的，這也為她們后來(lái)發(fā)展成好朋友做了鋪墊。

例4：

女子：雙葉、まさか戀愛(ài)経験…

雙葉：ない！全然ない?。ㄐΓ?/p>

這里課間聊天，一位女生問(wèn)雙葉有沒(méi)有談過(guò)戀愛(ài)，雙葉給出了否定回答“ない！”。但她曾經(jīng)是談過(guò)戀愛(ài)的，這違反了“質(zhì)的準(zhǔn)則”。她為了融入小團(tuán)體中而將自己偽裝成沒(méi)有異性緣的樣子。但通過(guò)偽裝過(guò)的自己去交朋友并非可取之道，此處為后期她與小團(tuán)體關(guān)系破裂做了鋪墊。

3.違反“關(guān)系準(zhǔn)則”

另外，教師在日常教學(xué)中，還可以使用多媒體的方式，創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓學(xué)生在情境里學(xué)到相關(guān)的知識(shí)，獲得收獲。例如在學(xué)習(xí)《口技》這篇文章的時(shí)候，我直接利用多媒體的手段再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)口技所營(yíng)造出的場(chǎng)景，以此來(lái)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，加深他們對(duì)課文的記憶。

例5：

女子1：あっ、雙葉！

雙葉：おはよう！

女子1：席ここ、席ここ。

雙葉：ここ？

女子2：私の後ろだって。

雙葉：ラッキー！

這里是開(kāi)學(xué)大家剛見(jiàn)面的場(chǎng)景。女生1告訴雙葉她的座位在自己的前面，雙葉為確認(rèn)消息回問(wèn)“ここ？”，此時(shí)根據(jù)“關(guān)系準(zhǔn)則”，對(duì)方應(yīng)回答是或否，但女生2卻替女生1回了看似不關(guān)聯(lián)的“私の後ろだって?！?，這違背了“關(guān)系準(zhǔn)則”。在這群人中，雙葉的地位相對(duì)較低，所以女生2說(shuō)出的這句話在回答雙葉問(wèn)題的同時(shí)也彰顯了自己的優(yōu)越地位。雙葉明白了其話語(yǔ)中蘊(yùn)含的意思，回了句“ラッキー！”，維持了女生2的優(yōu)越地位。借此我們可以看出雙葉的性格中有脆弱的一面，她因?yàn)橹匾暸笥?，所以害怕失去朋友?/p>

例6：

悠里：大丈夫？

雙葉：初めて誰(shuí)かに好きって言われた。

這里是雙葉被菊池告白后和悠里進(jìn)行的對(duì)話。悠里問(wèn)她“大丈夫？”，她沒(méi)有正面回答，而是說(shuō)這是她第一次被別人告白，這違反了“關(guān)系準(zhǔn)則”。當(dāng)時(shí)雙葉剛被馬淵拒絕交往就收到了菊池的告白，從這段對(duì)話中可以看出菊池的告白對(duì)雙葉是有效的，即雙葉真的有可能會(huì)放棄馬淵而和菊池在一起，此處一句話便使劇情變得更加精彩了。

4.違反“方式準(zhǔn)則”

例7：

女子：雙葉、まさか戀愛(ài)経験…

雙葉：ない！全然ない！（笑）

這里雙葉被女生問(wèn)及有沒(méi)有談過(guò)戀愛(ài)，雙葉給出了否定回答“ない”后，又重復(fù)回答了一句“全然ない”，這違反了“方式準(zhǔn)則”。表現(xiàn)出了她的慌張。由于雙葉想要融入的群體看不慣受男生歡迎的女生，所以雙葉平時(shí)將自己偽裝成了一個(gè)沒(méi)有異性緣的女生，這里可以看出雙葉在這個(gè)群體中一直壓抑著真實(shí)的自己，這也為后期她與朋友關(guān)系破裂埋下了導(dǎo)火索。

例8：

馬渕：再會(huì)のハグでもしとく？ほら。

雙葉：しないし！そんなのしないし！

這里雙葉和馬淵時(shí)隔三年再度相逢，馬淵問(wèn)雙葉要不要來(lái)個(gè)擁抱，雙葉馬上就拒絕了，且連用了兩個(gè)“ない”，這違反了“方式準(zhǔn)則”，且回答時(shí)眼神慌張，搖擺不定?？梢钥闯鲭p葉這時(shí)的性格是比較被動(dòng)的，而后期的雙葉在朋友的鼓勵(lì)下主動(dòng)去追求馬淵，性格上發(fā)生了積極的轉(zhuǎn)變。同時(shí)這也能夠讓觀眾了解結(jié)交與自己志同道合的朋友的重要性，非常適合處在懵懂青春期的中學(xué)生觀看。

四、結(jié)語(yǔ)

本文從會(huì)話分析的角度對(duì)電影《青春之旅》中的對(duì)白進(jìn)行了考察。通過(guò)分析影片中違反會(huì)話合作原則的對(duì)白推敲出場(chǎng)人物的性格特點(diǎn)及各人物之間的關(guān)系，也發(fā)掘到了影片中潛藏著的一些推動(dòng)劇情發(fā)展的關(guān)鍵因素，充分地驗(yàn)證了影片中對(duì)白的重要性。希望通過(guò)本文提高觀眾對(duì)影視劇中臺(tái)詞的關(guān)注度，并借此豐富自己的觀影體驗(yàn)。