高等教育性別結(jié)構(gòu)差異演變與性別平等探析

（對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)政府管理學(xué)院，北京100029）

一、引言

教育平等是社會平等在教育領(lǐng)域的價(jià)值延伸。高等教育作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)，對實(shí)現(xiàn)教育公平、推動(dòng)社會進(jìn)步起著關(guān)鍵作用。隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和對教育的日益重視，女性參與高等教育程度成為衡量國民素質(zhì)和社會文明的重要標(biāo)志。高校擴(kuò)招使女大學(xué)生數(shù)量在絕對水平和相對水平上都有較大提升。根據(jù)中國教育統(tǒng)計(jì)年鑒統(tǒng)計(jì)，女大學(xué)生數(shù)量從1978年的26．8萬人增加到2018年的1622．96萬人，女大學(xué)生占比從23．4%增加到了52．18%。與此同時(shí)，女性受教育的層次也逐年提高，截止2018年，女碩士和女博士的比例分別達(dá)到51%和40%。然而，高等教育中的性別結(jié)構(gòu)差異也日益凸顯，2013年中國高校各專業(yè)就業(yè)狀況調(diào)查報(bào)告顯示，2013年全國高校男生比例最多的前十名專業(yè)均屬理工科，超過90%女生選擇法學(xué)、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、護(hù)理學(xué)等專業(yè)。那么，女性受教育者人數(shù)的增長是否帶來同等受教育質(zhì)量的提高？高等教育是否在機(jī)會、過程和結(jié)果方面實(shí)現(xiàn)了性別平等？性別結(jié)構(gòu)差異問題是否隨著學(xué)歷的提高而改善？除了生理差異和歷史因素外，影響高等教育性別結(jié)構(gòu)差異的因素有哪些？有哪些路徑可以實(shí)現(xiàn)高等教育的性別結(jié)構(gòu)平等？對這些問題的回應(yīng)既是實(shí)現(xiàn)高等教育性別平等發(fā)展的基礎(chǔ)，也是促進(jìn)社會公平和諧建設(shè)的要求。

二、文獻(xiàn)綜述

研究表明，高等教育的擴(kuò)展能夠使女性教育水平提高。在世界范圍內(nèi)，發(fā)達(dá)國家和地區(qū)女性的高等教育毛入學(xué)率高于落后地區(qū)。［1］OECD指出女性完成高中學(xué)業(yè)的可能性更高。［2］楊旻根據(jù)全球分地域高等教育中女性入學(xué)的比例計(jì)算得出，與全球50%的平均水平相比，中國女性在2004年和2005年獲得高等教育機(jī)會分別為44%和47%。［3］在高等教育性別平等研究方面，文東茅發(fā)現(xiàn)，女性在入學(xué)機(jī)會和就業(yè)機(jī)會方面落后于男性。［4］Carbonaro et al指出，雖然女性接受高等教育的人數(shù)增加，但是高等教育的院校質(zhì)量和專業(yè)領(lǐng)域依然存在性別隔離現(xiàn)象。［5］高等教育性別隔離可分為學(xué)科專業(yè)上橫向隔離和高等教育系統(tǒng)不同層面上的縱向隔離。［6］與男性相比，女性在專業(yè)選擇上更傾向于人文專業(yè)。［7］僅對教育領(lǐng)域性別隔離問題進(jìn)行改革只是治標(biāo)不治本，只有整體社會變革才是解決問題的根本途徑。［8］

在性別結(jié)構(gòu)差異的影響因素研究方面，宋韜認(rèn)為城鄉(xiāng)差異、階層差距、經(jīng)濟(jì)條件制約和社會消極因素導(dǎo)致高等教育性別差異。［9］俞毅通過對1991－2008年湖南省170萬份畢業(yè)生資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)存在性別隔離現(xiàn)象。［10］束佳認(rèn)為傳統(tǒng)觀念、女性自身局限性和教育平等意識的缺乏阻礙了女大學(xué)生平等參與社會活動(dòng)。［11］馬莉萍等基于對全國85所高校的微觀數(shù)據(jù)研究發(fā)現(xiàn)個(gè)人興趣、家庭經(jīng)濟(jì)條件、父母受教育水平等因素會影響男女生在大學(xué)專業(yè)選擇。［12］翁秋敏通過使用布迪厄場域理論分析性別專業(yè)選擇與經(jīng)濟(jì)資本之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)認(rèn)為學(xué)生選擇專業(yè)與個(gè)體所處的地域、階層存在相當(dāng)大的聯(lián)系，這為高等教育專業(yè)性別結(jié)構(gòu)差異的研究提供了新的思路。［13］

在就業(yè)性別差異研究方面，蔡昉指出各類職業(yè)都會因性別不同對男女進(jìn)行區(qū)別對待，以白領(lǐng)階層為例，女性白領(lǐng)的學(xué)歷水平高于男性，但就業(yè)率卻呈現(xiàn)出低于男性的趨勢。［14］228王晶瑩認(rèn)為女大學(xué)生在就業(yè)中受到各種性別歧視，這種性別歧視包括顯性歧視、隱形歧視、提高工作標(biāo)準(zhǔn)和降低待遇層次等方面。［15］王亞男等根據(jù)2010年麥可思研究院調(diào)查顯示女性大學(xué)生就業(yè)難，在就業(yè)機(jī)會、工資薪酬和專業(yè)對口率等方面皆落后于男性。［16］岳昌君通過對2009年高校畢業(yè)生的性別差異進(jìn)行分析，指出男性在入學(xué)機(jī)會和就業(yè)率上比女性具有優(yōu)勢，男女在就業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)分布上也不同，男性主要集中在第二產(chǎn)業(yè)，女性集中在第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)的比例高達(dá)75%。［17］

在教育回報(bào)率的性別差異方面，Ilias Livanos等利用希臘勞動(dòng)力調(diào)查（LFS）的微觀數(shù)據(jù)，研究發(fā)現(xiàn)，女性代表性相對較高的學(xué)科（如教育、人文學(xué)科）工資回報(bào)最低。［18］Amber Qureshi Urrutia重新審視了男女畢業(yè)生的不同重大決策在多大程度上可以解釋性別工資差距，其結(jié)果是專業(yè)可以幫助解釋大約14%的性別工資差距，解釋力增加35%。［19］楊釙通過對中國大學(xué)生性別工資差距進(jìn)行模型分解，認(rèn)為所有行業(yè)均存在性別收入差距，個(gè)體受教育水平的提高會增加這種性別收入差距。［20］歐陽任飛等利用2002－2007年的CHIP數(shù)據(jù)，指出高等教育擴(kuò)展使男女大學(xué)畢業(yè)生的教育回報(bào)率差異加大，導(dǎo)致就業(yè)市場對女性大學(xué)生的性別歧視。［21］趙仁睫等通過研究發(fā)行高等教育擴(kuò)展對兩性的教育回報(bào)率和工資差距，研究發(fā)現(xiàn)高等教育增加了女性的教育回報(bào)率，但教育回報(bào)率隨著學(xué)歷的增加而減少。［22］

三、改革開放以來高等教育性別結(jié)構(gòu)差異演變

（一）女大學(xué)生增加并呈上升趨勢

改革開放以來，教育作為提高生產(chǎn)力和人力資本的重要手段受到廣泛關(guān)注，高等學(xué)校數(shù)量迅速增加。1978年全國有598所高等學(xué)校，1999年擴(kuò)招后，增設(shè)大量?？圃盒?，2008年新增多所本科院校，到2018年全國高校數(shù)量已經(jīng)達(dá)到2663所（圖1）。與此同時(shí)，高校招生人數(shù)也呈遞增趨勢，1978年全國高校招生人數(shù)僅為40．2萬，2018年增加到791．0萬，高等教育機(jī)會增多（圖2）。

圖1 1978－2018高等學(xué)校數(shù)量

圖2 各類學(xué)歷招生人數(shù)和出國留學(xué)人數(shù)變化圖

高校擴(kuò)招為廣大女性進(jìn)入高等學(xué)府提供了機(jī)會，改革開放以來，高等學(xué)校中女性人數(shù)逐年增多，從1978年的26．8萬人增加到2018年的1622．96萬人，女性人數(shù)的占比也逐年上升，從23．4%增加到了52．18%，從2009年以后，女性占比連續(xù)10年超過了男性占比，達(dá)到了50．27%，并且女性比例仍不斷上升（圖3）。

圖3 高等學(xué)校男、女生人數(shù)

（二）高等教育在城鄉(xiāng)和區(qū)域之間存在性別差異

高等教育的入學(xué)機(jī)會差異主要體現(xiàn)在城鄉(xiāng)差異和區(qū)域差異。通過整理2018年CFPS數(shù)據(jù)（表1），我們發(fā)現(xiàn)，城市中受教育程度為大學(xué)、碩士和博士的人數(shù)比重高于農(nóng)村，而受教育程度為高中及高中以下的比例低于農(nóng)村，這說明城市高等教育的入學(xué)機(jī)會普遍高于農(nóng)村。在性別比較中，女性的受教育水平均高于男性，農(nóng)村女大學(xué)生比男大學(xué)生高出6．2個(gè)百分點(diǎn)，而在城市僅為2個(gè)百分點(diǎn)，可見農(nóng)村受教育水平的性別差距要高于城市。在大學(xué)階段，農(nóng)村和城市的女性差距比例為7%，男性為12%，在碩士和博士階段，農(nóng)村和城市的差距極為顯著。

表1 城鄉(xiāng)之間受教育程度的性別差異①本文利用中國家庭追蹤調(diào)查（China Family Panel Studies，CFPS）數(shù)據(jù)，選取2018年的樣本，其中男性樣本3890個(gè)，女性樣本3041個(gè)。 %

不同區(qū)域的高等教育性別差距不同（表2）。東部受教育程度最高，中部和西部沒有呈現(xiàn)出較為一致的趨勢，在不同的教育階段各有優(yōu)劣。在性別比較中，女性高等教育水平均高于男性，在大學(xué)階段，東部性別差距為5．5%，中部為5%，西部為3．6%；在碩士階段，東部性別差距為1．97%，中部為2．41%，西部為5．43%；在博士階段，東部性別差距為0．76%，中部為0．15%，西部為0．12%，可以看出東部女性追求更高學(xué)歷的人數(shù)更多，西部在各個(gè)階段教育性別差距雖小，但是整體水平較低。東部女性博士比例為2．28%，遠(yuǎn)高于東部男性博士比例和其他地區(qū)博士比例，這表明經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)地區(qū)，女性自我意識越強(qiáng)，追求自我進(jìn)步。表中的結(jié)果可能與數(shù)據(jù)的選取有關(guān)，但仍能說明一定問題，高等教育在城鄉(xiāng)和區(qū)域之間仍存在差異，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的受教育水平高于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)。

表2 區(qū)域之間受教育程度的性別差異 %

（三）高等教育的結(jié)構(gòu)層次存在性別隔離

高等教育中女性人數(shù)的增加并不意味著高等教育已經(jīng)實(shí)現(xiàn)性別平等和教育公平，在橫向和縱向方面依然與男性存在差距。

縱向公平指在高等教育系統(tǒng)的不同層面兩性分布均衡。從表3的數(shù)據(jù)可以看出，各個(gè)學(xué)歷層次下，女性人數(shù)占比均呈現(xiàn)遞增趨勢，從2010起，在本科學(xué)歷中女性人數(shù)占比連續(xù)超過50%，2016年，成人本?？婆匀藬?shù)占比高達(dá)60%，在高學(xué)歷層次中，進(jìn)入碩士階段的女性在從2009年開始已經(jīng)超過男性，越來越多的女性占據(jù)高等學(xué)歷市場，但是進(jìn)入博士階段的女性人數(shù)始終少于男性，2018年占總?cè)藬?shù)的40%。值得注意的是，本?？婆猿^男性是在2008年以后，由于2008年新增了多所本科院校，招生人數(shù)也大量增加，但是新增院校中多是非重點(diǎn)院校，因此女性占比的增加并不代表女性進(jìn)入重點(diǎn)院校人數(shù)的提高，極有可能進(jìn)入到這些新增院校。在39所“985”重點(diǎn)大學(xué)的性別比例中（圖4），除中央民族大學(xué)女性比例超過50%以外，其他985高校女性占比均少于男性?？梢婋m然女性總體上人數(shù)較多，但是進(jìn)入重點(diǎn)高校的人數(shù)占比較低。由此可知，教育擴(kuò)展雖然使女性接受高等教育的層次有所提升，但是在結(jié)構(gòu)層次方面仍然與男性存在較大差距。

表3 高等教育學(xué)歷層次中女性占比 %

續(xù)表

圖4 2018年985大學(xué)女生比例圖（%）

在其他各類高等教育中（表4），女性占比逐年增加。在職人員攻讀博士、碩士學(xué)位的人數(shù)中，女性比例落后于男性，這或許是受傳統(tǒng)文化影響，社會對女性的角色定位更多是追求安穩(wěn)的生活，缺少追求高學(xué)歷的動(dòng)力；此外，女性一旦進(jìn)入婚姻，就會將時(shí)間精力更多投放在家庭孩子中，在職業(yè)中也存在性別歧視和天花板效應(yīng)，沒有精力進(jìn)一步深造。

表4 其他各類高等教育學(xué)歷層次中女性占比 %

續(xù)表

橫向公平是指兩性在學(xué)科專業(yè)的分布均衡。在學(xué)科選擇和專業(yè)分布上，女性和男性之間存在較大差異。根據(jù)2018年部分高校專業(yè)的男女性別比例可知①數(shù)據(jù)來源：https：／／www．sohu．com／a／250556569＿498080，男性多集中在理工科類專業(yè)，如大連理工學(xué)院的機(jī)械工程學(xué)院，男女比例為13∶1；中國農(nóng)業(yè)大學(xué)的車輛工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)機(jī)械和電子工程男性人數(shù)均超過70%；天津大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)，男女比例高達(dá)133∶8。而女生則多集中在文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)，武漢大學(xué)外語文學(xué)學(xué)院男女比例為1∶60，對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)2017屆政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)僅有一個(gè)男生，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝、英語、新聞傳播史學(xué)、植物保護(hù)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、草業(yè)科學(xué)等14個(gè)專業(yè)女性人數(shù)比重大于70%。

高校部分專業(yè)的性別比例極不平衡，甚至存在性別隔離現(xiàn)象。造成這一現(xiàn)象的原因一方面是性別稟賦差距，另一方面，社會性別歧視加劇了這種結(jié)果。首先，高中實(shí)行的文理分科制導(dǎo)致男女在專業(yè)選擇上差距較大。受傳統(tǒng)文化影響，女生追求安穩(wěn)，因此男生多集中于理工科、女生多集中于文學(xué)類、語言類和師范類專業(yè)。其次，就業(yè)市場上普遍存在的“重男輕女”性別歧視現(xiàn)象加劇了性別失衡，而在一些女性適合的領(lǐng)域，男生作為稀缺資源也比女生更有優(yōu)勢。這種專業(yè)分布的性別差異造成了性別隔離和職業(yè)壁壘，阻礙女性平等參與社會生產(chǎn)。

（四）高等教育顯著提升女性薪酬回報(bào)率，但不同性別的教育回報(bào)率差距較大

數(shù)據(jù)顯示，隨著受教育程度的提高，男女畢業(yè)生的薪資均呈上升趨勢。但從性別角度來看，學(xué)歷越高，教育回報(bào)率的性別差異越明顯。大專學(xué)歷男女薪資差距為41元，本科學(xué)歷男女薪資差距為302元，碩士學(xué)歷男女薪資差距為856元，博士學(xué)歷男女薪資竟相差2004元（圖5）。

圖5 2018畢業(yè)生男女薪資按學(xué)歷分析（元）

圖6 2018屆畢業(yè)生男女求職時(shí)間分析

（五）高等教育拓寬女性就業(yè)范圍，但兩性在就業(yè)機(jī)會上存在明顯差異

男女大學(xué)畢業(yè)生在職業(yè)上的選擇是高等教育性別平等的深層體現(xiàn)。改革開放和高校擴(kuò)招以來，女性在高等教育中的人數(shù)和受教育層次都得到顯著提升，這也拓寬了女性的就業(yè)范圍，提高了女性的工資收入，女性人力資本的積累成為社會生產(chǎn)的重要源泉。但女性在就業(yè)機(jī)會、就業(yè)層次和就業(yè)質(zhì)量上與男性還沒有實(shí)現(xiàn)完全平等。

女大學(xué)生就業(yè)難并不表示她們畢業(yè)時(shí)找不到工作，而是與男大學(xué)生相比，所需要的時(shí)間成本更高，選擇更少。對2018屆畢業(yè)生求職時(shí)間進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，在畢業(yè)一個(gè)月內(nèi)，男生找到工作的比重達(dá)到43．25%，女生找到工作的比重只有23．65%，女性的求職時(shí)間更長；有9．98%的女性至今未找到工作，而男性為7．85%（圖6）。在工學(xué)、軍事學(xué)、哲學(xué)、農(nóng)學(xué)等以男性為主的熱門專業(yè)中，男女性別比例最高達(dá)2．30，而在教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、藝術(shù)學(xué)、文學(xué)等專業(yè)中，男女性別比例小于1（圖7）。

圖7 2018年熱門專業(yè)求職性別比例（男／女）

表5 收入最高／低的本科專業(yè)及收入

從收入最高的本科專業(yè)和收入最低的本科專業(yè)排行可知，收入最高的本科專業(yè)幾乎都是理工科，而這些專業(yè)大多都是以男性為主，女性就業(yè)比例較大的專業(yè)主要以教育類、文學(xué)類為主，收入較低（表5）。這也間接表明女大學(xué)生畢業(yè)后的工資新酬較低，教育報(bào)酬低于男性。

四、高等教育性別結(jié)構(gòu)差異形成原因分析

1．高校擴(kuò)招增加女性高等教育機(jī)會

高等教育機(jī)會不平等一直是女性受教育程度低的重要因素。高校擴(kuò)招使得高等院校數(shù)量增加，招生比例加大，降低了女性進(jìn)入高等教育領(lǐng)域的門檻，延長了女性接受教育的年限，是提高女性受教育水平，完成女性人力資本積累的重要舉措，為女性獨(dú)立意識覺醒、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值提供了機(jī)會和平臺。

2．基礎(chǔ)教育的普及擴(kuò)大女性高等教育后備軍

基礎(chǔ)教育的普及為高等教育得以平衡發(fā)展夯實(shí)了基礎(chǔ)，女性基礎(chǔ)教育普及率的提高是高等教育性別結(jié)構(gòu)演變的前提。隨著九年義務(wù)教育普及和高中免除學(xué)費(fèi)，女性輟學(xué)率得以下降，女性受教育成本降低，教育回報(bào)率變大，擴(kuò)大了女性高等教育后備軍。

3．獨(dú)生子女政策使女性獲得更多的教育投資

在政策層面上，獨(dú)生子女政策使家庭教育投資沒有選擇余地，女性獲得教育資本顯著增加。在意識層面上，隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展對女性教育愈發(fā)重視，家庭對獨(dú)生子女及獨(dú)生子女自身有更高的學(xué)歷期望，會增加對女性的教育資本投入，從而縮小高等教育領(lǐng)域的性別差距。

4．女性在應(yīng)試教育的人才選拔制度下更具優(yōu)勢

高考是進(jìn)入高等教育的敲門磚，高考重點(diǎn)考察學(xué)生的記憶力和運(yùn)算力，女性在這種考核方式下更具優(yōu)勢，女性更容易脫穎而出，進(jìn)入高等教育領(lǐng)域的幾率更大。

5．高等教育系統(tǒng)的體制性缺陷使性別結(jié)構(gòu)失衡

高中階段的文理分科制度，形成“男學(xué)理，女學(xué)文”的性別偏向定勢，一定程度造成了專業(yè)性別失衡和職業(yè)性別隔離；當(dāng)前高等教育價(jià)值體系的構(gòu)建以男性為主導(dǎo)，在學(xué)科專業(yè)和課程設(shè)置上過于重視男性關(guān)注的知識領(lǐng)域，造成女性經(jīng)驗(yàn)的被邊緣化；高等教育側(cè)重精英式教育，將有限的教育資源投放到少數(shù)地區(qū)和重點(diǎn)院校，這造成院校之間教育資源不均衡，學(xué)生接受教育的質(zhì)量參差不齊，不能適應(yīng)就業(yè)市場需求。

6．學(xué)歷成為社會階層向上流動(dòng)的重要因素

學(xué)歷是社會分層和職業(yè)分層的重要標(biāo)志，知名大學(xué)、高學(xué)歷是一份“好”工作的敲門磚，是實(shí)現(xiàn)向上級階層流動(dòng)的重要因素。高考作為一場幾乎不存在性別歧視的考試，為女性進(jìn)入高等教育領(lǐng)域創(chuàng)造了較為公平的環(huán)境，也是女大學(xué)生實(shí)現(xiàn)階層跨越提供了相對公平的機(jī)會。

7．勞動(dòng)力市場的擠壓迫使女性向高學(xué)歷方向發(fā)展

一方面，在整體就業(yè)壓力較大的情況下，女性為緩解就業(yè)壓力選擇繼續(xù)深造。另一方面，勞動(dòng)力市場存在對女性的性別歧視，生育成本、退休時(shí)間比男性早等原因使得用人單位雇傭女性的成本更高，直接導(dǎo)致女性面臨的就業(yè)機(jī)會更少、就業(yè)面窄。選擇用高學(xué)歷為自己“鍍金”，減少性別歧視，從而在勞動(dòng)市場的擠壓下出現(xiàn)了一大批的女碩士和女博士。

8．社會對性別平等意識重視不足

傳統(tǒng)文化形成的性別偏見阻礙高等教育性別平等的實(shí)現(xiàn)。這種偏見體現(xiàn)在女性的專業(yè)選擇上，認(rèn)為女性更適合從事師范教育類、文學(xué)、護(hù)理類專業(yè)。教育部門沒有設(shè)置完善的性別意識課程和女性高等教育支持決策系統(tǒng)。政府沒有從立法角度保證女性受教育權(quán)利的實(shí)施和監(jiān)督。企業(yè)對女大學(xué)生存在一定程度的隱形歧視，未能提供平等就業(yè)的機(jī)會和平臺。社會輿論平臺對性別平等意識的宣傳不到位，沒有從根本上使兩性平等意識深入人心。

五、相關(guān)的政策建議

1．制定和完善高等教育性別平等的法律法規(guī)及相關(guān)政策

政府應(yīng)該完善性別平等方面的法律法規(guī)，添加高等教育性別平等方面的法律條文，增設(shè)對高等教育性別不平等的權(quán)利問責(zé)機(jī)構(gòu)，建立性別權(quán)利制衡監(jiān)督機(jī)制；加強(qiáng)社會保障體系的實(shí)施和監(jiān)督，貫徹執(zhí)行相關(guān)保障女性就業(yè)平等的規(guī)定，激勵(lì)企業(yè)吸收女性就業(yè)者，完善與女性就業(yè)相配套的社會保障措施，保證高等教育在入口和出口都實(shí)現(xiàn)性別平等。

2．培養(yǎng)女大學(xué)生自主意識并提升自身實(shí)力

一方面高校應(yīng)改善高等教育課程設(shè)置，培養(yǎng)女大學(xué)生的思辨能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，增強(qiáng)核心競爭力，加強(qiáng)對女性的就業(yè)指導(dǎo)，強(qiáng)化性別平等意識和女大學(xué)生對自身價(jià)值的認(rèn)同。另一方面，女大學(xué)生也要積極爭取教育資源的公平，努力積累自身的人力資本，拓寬就業(yè)渠道、擴(kuò)大就業(yè)選擇的自由度。

3．改革教育內(nèi)部體制和課程設(shè)置

改革高中階段文理分科制教育，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，不以性別作為稟賦的選擇依據(jù)；在研究生入學(xué)考試中增強(qiáng)信息透明度，減少破格錄取比例，使高等教育真正實(shí)現(xiàn)機(jī)會公平和過程公平；改善高等教育中以男性思維主導(dǎo)的課程設(shè)置結(jié)構(gòu)，以人為本，因材施教，根據(jù)男女稟賦特征有針對性的進(jìn)行課程設(shè)置和上課方式；加強(qiáng)教育相關(guān)部門對性別平等發(fā)展的重視程度，設(shè)置完善的性別平等課程和女性高等教育支持決策系統(tǒng)，真正實(shí)現(xiàn)教育的每個(gè)環(huán)節(jié)性別公平化。

4．促進(jìn)高等教育資源區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展

高等教育的區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展是實(shí)現(xiàn)性別平等的重要基礎(chǔ)，這就要求加強(qiáng)高等教育落后地區(qū)的高校建設(shè)，對非重點(diǎn)高校增加財(cái)政投資，加大對經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的的財(cái)政補(bǔ)貼和優(yōu)惠政策，引進(jìn)師資力量，吸引優(yōu)惠人才落戶，增加對社會科學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目的扶持，制定向農(nóng)村和偏遠(yuǎn)落后地區(qū)傾斜的優(yōu)惠政策，實(shí)現(xiàn)教育資源均等化，提高大學(xué)生的教育機(jī)會和教育質(zhì)量。

5．加強(qiáng)社會性別平等文化意識的構(gòu)建和宣傳

社會主流媒體要改變對女性社會角色的傳統(tǒng)定位，摒棄傳統(tǒng)文化中對女性的性別偏見，大力宣傳男女平等的意識觀念，加快發(fā)展促進(jìn)女性主體意識覺醒的現(xiàn)代教育，建立健全女性平等發(fā)展制度文化，努力營造性別平等和諧發(fā)展的社會氛圍。

6．加快解決女大學(xué)生就業(yè)難、就業(yè)差的問題

在政府層面，要出臺相關(guān)政策消除用人單位的性別歧視，建立監(jiān)督機(jī)制，對性別歧視行為給予懲罰；在企業(yè)層面，要樹立性別平等觀念，摒除對女性的固有偏見，拓寬對應(yīng)聘者的信息收集渠道，加強(qiáng)雇傭雙方的信息對稱，營造公平競爭的市場氛圍。對女大學(xué)生而言，要積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，把握每一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會提高自身能力，提升自身專業(yè)實(shí)力，增加自身的不可替代性。

7．大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)使高等教育實(shí)現(xiàn)效率與公平協(xié)調(diào)發(fā)展

經(jīng)濟(jì)發(fā)展是高等教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。一方面，政府應(yīng)加大教育投資，改善辦學(xué)條件，擴(kuò)展教育范圍，增加進(jìn)入高等教育的機(jī)會。另一方面，經(jīng)濟(jì)發(fā)展使得家庭對女性教育資本投入更大，意識到女性人力資本對社會、家庭和個(gè)人的重要性，使女性享有平等的教育權(quán)利和教育質(zhì)量。