任立雙

（德州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)袁橋鎮(zhèn)尚德小學(xué)，山東 德州 253000）

新課改強(qiáng)調(diào)教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，倡導(dǎo)自主-合作-探究的學(xué)習(xí)方式。作為新課改倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)很好地踐行了這一觀點(diǎn)，在課堂教學(xué)中占有重要的地位。小組合作學(xué)習(xí)給學(xué)生提供了自主、探究、合作的機(jī)會(huì)，也有助于學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成良好的人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生能力、性格等全面發(fā)展，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，如何更高效地組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

一、科學(xué)組建小組

1.優(yōu)化組合，合理組建小組

組成一個(gè)小組要根據(jù)小組內(nèi)成員的性別比例、學(xué)習(xí)水準(zhǔn)、興趣傾向、守紀(jì)情況、交往技能等方面合理搭配。把學(xué)生編成4-6人一個(gè)小組，組內(nèi)通常包含優(yōu)、中、差三類學(xué)生，比例安排是1∶2∶1，這樣可以使學(xué)習(xí)小組達(dá)到組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。這樣的調(diào)配，一般情況下，優(yōu)等生是組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)組織和講解任務(wù)，既有利于發(fā)揮他們的積極性，也提高他們的控場(chǎng)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和應(yīng)變能力等，同時(shí)還能帶動(dòng)中等生的成績(jī)，幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)疑惑，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于形成積極良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.合理分配，各盡其能

俗話說(shuō)：“鳥無(wú)頭不飛，兵無(wú)將不勇?！毙〗M組建成，教師要選擇學(xué)習(xí)成績(jī)好、組織能協(xié)調(diào)力強(qiáng)、有責(zé)任心的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)。有組長(zhǎng)的組織，小組活動(dòng)才能迅速組織開(kāi)展，并分配任務(wù)。況且低年級(jí)學(xué)生自制力很差，好動(dòng)、貪玩，如果沒(méi)有一個(gè)良好的合作氛圍，就會(huì)導(dǎo)致課堂紀(jì)律散漫，小組的其他成員也要做到細(xì)致的分配，如記錄員，匯報(bào)員或者辯論員等。這樣每一個(gè)學(xué)生在不同的角色中獲得不同方面的發(fā)展。在組長(zhǎng)分配任務(wù)的過(guò)程中，組員要服從組長(zhǎng)的安排，如果有不同意見(jiàn)可以征求老師的建議。組長(zhǎng)分配任務(wù)時(shí)，注意照顧學(xué)困生，盡量安排簡(jiǎn)單易操作的任務(wù)，維持他的自信心，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、明確小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)和重難點(diǎn)

有了完善的小組，小組學(xué)習(xí)有效開(kāi)展還需要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了目標(biāo)之后才能有的放矢。所以教師要根據(jù)課程內(nèi)容確定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和檢測(cè)方法，小組學(xué)習(xí)才能更好地開(kāi)展。比如學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，可以小組內(nèi)讀單詞，比如5分鐘內(nèi)會(huì)讀新單詞，然后開(kāi)火車讀，看看哪個(gè)組讀得又準(zhǔn)又快。小組內(nèi)讀第三幅圖片課文，讀熟練，每人一句進(jìn)行檢查。這些指令簡(jiǎn)單明確，學(xué)生們很快能進(jìn)入角色，合理分工，在有效的時(shí)間內(nèi)完成工作。 但是有些問(wèn)題解決起來(lái)比較復(fù)雜，需要教師認(rèn)真考慮小組合作的重難點(diǎn)是什么，一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題不需要小組合作。比如三年級(jí)下冊(cè)Module 3 《I like football》的單元整合教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了運(yùn)動(dòng)的單詞，再讓小組內(nèi)復(fù)習(xí)背誦運(yùn)動(dòng)單詞就過(guò)于簡(jiǎn)單了，改為一個(gè)同學(xué)做動(dòng)作，全班同學(xué)競(jìng)猜運(yùn)動(dòng)名稱，這樣既可以在課堂開(kāi)始帶動(dòng)氣氛，也可以節(jié)約時(shí)間；小組合作可以放在I like……的句型操練上。本單元中重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，教師要通過(guò)課堂設(shè)計(jì)等進(jìn)行層層化解，降低難度，方便學(xué)生更順暢地進(jìn)行小組合作。比如學(xué)習(xí)外研社四年級(jí)上冊(cè)Module 7 Unit 1 There is a horse in this photo這一單元時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)運(yùn)用there be句型編制小對(duì)話，要求利用信封中的小粘畫制作一幅學(xué)校課間活動(dòng)的照片，小組內(nèi)討論并描述照片上“有誰(shuí)和他們都在做什么”，每個(gè)小組派一個(gè)代表上臺(tái)展示。對(duì)于重難點(diǎn)There is/there are 句型的用法，在課堂上進(jìn)行了充足的訓(xùn)練并進(jìn)行了總結(jié)。然而還有一個(gè)難點(diǎn)就是活動(dòng)中小粘畫涉及的活動(dòng)內(nèi)容比較廣泛，學(xué)生們對(duì)于某些活動(dòng)的英文表述不熟悉或者不會(huì)說(shuō)，所以在小組討論之前設(shè)計(jì)了一個(gè)前置活動(dòng)：讓學(xué)生們頭腦風(fēng)暴想想課間活動(dòng)都有哪些，學(xué)生暢所欲言，說(shuō)了很多相關(guān)的英語(yǔ)單詞和短語(yǔ)，鋪墊好之后，小組討論順利開(kāi)展，學(xué)生們熱烈討論，很快就寫出了一篇很好的小短文。

三、明確小組合作學(xué)習(xí)中教師的角色

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要成為學(xué)生的合作伙伴、引領(lǐng)者、組織者。學(xué)生們進(jìn)行小組討論時(shí)，教師要在教室里來(lái)回巡視，觀察小組學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，和學(xué)生共同探討、交流，適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，做到心中有數(shù)，為進(jìn)一步開(kāi)展全班交流做準(zhǔn)備，能更好地有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)和講解，對(duì)于提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，在紀(jì)律方面要適當(dāng)干涉，避免學(xué)生走神、開(kāi)小差等不良現(xiàn)象。

四、及時(shí)評(píng)價(jià)，合理獎(jiǎng)懲

對(duì)于合作學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)十分重要。科學(xué)評(píng)價(jià)可以使小組合作學(xué)習(xí)有章可依，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)良性發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。首先根據(jù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從作業(yè)、背誦、考試、課堂回答問(wèn)題、聽(tīng)寫、考試進(jìn)步等方面建立相應(yīng)的加分機(jī)制，讓學(xué)生知曉積分規(guī)則，并為之努力，通過(guò)積分評(píng)選優(yōu)秀小組，必要時(shí)候進(jìn)行懲罰。對(duì)于小組積分要及時(shí)公布，至少每周或者每?jī)芍苓M(jìn)行一次評(píng)價(jià)，讓學(xué)生經(jīng)常看到自己努力的結(jié)果，保持小組合作的積極性，同時(shí)是他們看到自己的優(yōu)勢(shì)和今后努力的方向。小組合作的評(píng)價(jià)要注意學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)相結(jié)合。

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，及時(shí)把握合作學(xué)習(xí)的契機(jī)，善于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生樂(lè)于合作，樂(lè)于探究，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，也能鍛煉發(fā)展學(xué)生的交際能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、自主探究能力，不斷提升學(xué)生的合作意識(shí)、分工意識(shí)和集體榮譽(yù)感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。