舒 野

（吉首大學(xué)張家界學(xué)院，湖南 張家界 427000）

引言

目前，高校在油畫專業(yè)教學(xué)中，加強(qiáng)色彩課程指導(dǎo)，并通過實(shí)踐課程促進(jìn)實(shí)踐創(chuàng)新，是提升專業(yè)教學(xué)水平的體現(xiàn)。在高校油畫專業(yè)課程體系中，色彩課程占有非常重要的地位，因此，推動色彩課程的優(yōu)化與改革也是油畫專業(yè)提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。但是，目前在高校油畫專業(yè)課程教學(xué)中，許多教師對于色彩課程的構(gòu)建仍然停留在講授式常規(guī)教學(xué)，以及引導(dǎo)學(xué)生自主揣摩色彩價值的層面，忽視了實(shí)踐教學(xué)價值，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想?；诖?，在課程改革背景下，高校在油畫專業(yè)教學(xué)中，教師有必要針對色彩課程的創(chuàng)新實(shí)踐進(jìn)行研究。

一、高校油畫專業(yè)色彩課程概述

色彩是油畫藝術(shù)中的重要藝術(shù)語言，色彩的運(yùn)用是油畫作品傳達(dá)藝術(shù)表現(xiàn)力的關(guān)鍵。當(dāng)前，高等教育日趨大眾化，美術(shù)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，而面對差異化的學(xué)生，學(xué)校需要制定基礎(chǔ)分化措施，從藝術(shù)發(fā)展規(guī)律出發(fā)，加強(qiáng)課程構(gòu)建，并著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識與能力，讓學(xué)生在理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程中提升藝術(shù)素養(yǎng)。在當(dāng)前課程改革背景下，高校油畫專業(yè)在色彩課程教學(xué)中，應(yīng)依托課程內(nèi)容傳遞油畫色彩知識，結(jié)合作品講解提升學(xué)生美術(shù)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的色彩觀察能力。

二、高校油畫專業(yè)色彩課程教學(xué)實(shí)踐策略

1.明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課程安排

高校油畫專業(yè)色彩課程教學(xué)實(shí)踐前，應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)研究與設(shè)計(jì)，制定并教學(xué)計(jì)劃目標(biāo)，以為學(xué)生安排科學(xué)性教學(xué)指導(dǎo)。在色彩課程教學(xué)安排上，圍繞教師指導(dǎo)進(jìn)行過程控制；結(jié)合課程內(nèi)容引進(jìn)“色彩體系”概念；有意識地引導(dǎo)學(xué)生建立自己獨(dú)特的色彩體系，豐富學(xué)生畫面色彩語言；就實(shí)際實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)，對學(xué)生進(jìn)行全面科學(xué)的概括；為確保色彩理論知識和實(shí)踐能力更好地結(jié)合，還可以采用小組之間進(jìn)行互助合作、項(xiàng)目研究、案例教學(xué)等方法；組織學(xué)生實(shí)踐促進(jìn)色彩教學(xué)不斷深入，落實(shí)課程目標(biāo)。

2.結(jié)合案例引導(dǎo)，提升教學(xué)效果

在色彩課程教學(xué)策略的過程中，教師首先以油畫色彩教學(xué)為導(dǎo)入點(diǎn)，將實(shí)踐教學(xué)組織、繪畫技巧和創(chuàng)新技能知識進(jìn)行歸納總結(jié)，進(jìn)而促使學(xué)生通過自主找尋技巧，有意識地引導(dǎo)、思考傳統(tǒng)問題和實(shí)際知識。此外，教師還應(yīng)結(jié)合油畫作品，為學(xué)生設(shè)計(jì)案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過案例指導(dǎo)，自主提出問題，進(jìn)而在查找信息、討論問題、解決問題的過程中提升藝術(shù)素養(yǎng)。當(dāng)然，在教育信息化背景下，多媒體、短視頻、移動終端等已經(jīng)融入油畫專業(yè)教學(xué)中來，而專業(yè)軟件在色彩設(shè)計(jì)中的應(yīng)用也十分普遍，針對此，教師可以通過技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生展開實(shí)踐，在色彩表達(dá)中提升實(shí)踐能力。

3.明確教學(xué)導(dǎo)向，促進(jìn)方法創(chuàng)新

在高校油畫專業(yè)色彩教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)課程改革要求，強(qiáng)調(diào)課程的多元化建設(shè)，并給予學(xué)生充分的自由創(chuàng)作空間，鼓勵學(xué)生通過不斷的實(shí)踐和深入思考逐步發(fā)掘自身的藝術(shù)潛質(zhì)，從而提升學(xué)生的整體創(chuàng)作能力。在教學(xué)方法創(chuàng)新過程中，教師應(yīng)根據(jù)課程改革要求，以及學(xué)生個性特點(diǎn)不斷深化和改革，并在傳統(tǒng)教學(xué)法的基礎(chǔ)上，探究新的教學(xué)思路。例如在色彩課程教學(xué)中，教師應(yīng)立足學(xué)生興趣、心理需求，把握學(xué)生發(fā)展規(guī)律，制定具體有效的教學(xué)辦法，并結(jié)合學(xué)生的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思考，以最大限度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的質(zhì)變，提升學(xué)生的色彩學(xué)習(xí)能力。

4.加強(qiáng)互動教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)模式

互動教學(xué)法是促進(jìn)教學(xué)交流，深化學(xué)生對色彩元素體驗(yàn)和理解的重要方法。在油畫課堂上，教師首先要通過導(dǎo)入油畫作品創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生營造油畫教學(xué)繪畫和創(chuàng)作場景；然后結(jié)合作品中色彩的運(yùn)用，對學(xué)生的互動討論提供話題；接下來，以學(xué)生團(tuán)隊(duì)為教學(xué)主題，展開互動教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力、思維及決策能力、溝通交流及專業(yè)知識理解程度等的綜合素質(zhì)提高。

5.組織寫生指導(dǎo)，提升實(shí)踐效果

油畫風(fēng)景的寫生創(chuàng)作過程是培養(yǎng)學(xué)生色彩素養(yǎng)的重要途徑。在寫生指導(dǎo)中，教師應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的色彩觀察能力和創(chuàng)作能力的指導(dǎo)，讓學(xué)生在觀察與實(shí)踐中深入體會、理解、運(yùn)用色彩。

在寫生指導(dǎo)中教師可以從以下幾點(diǎn)展開實(shí)踐：第一，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對色彩組合方式的觀察。例如在風(fēng)景寫生中，教師可以以“塊面”的色彩組合方式啟發(fā)學(xué)生去觀察，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將風(fēng)景中的復(fù)雜色彩進(jìn)行簡化，整體性觀察色彩的呈現(xiàn)效果，這樣不僅能夠突破環(huán)境對寫生實(shí)踐的影響，也能提升學(xué)生對風(fēng)景整體色彩的捕捉，提高寫生的藝術(shù)表現(xiàn)。第二，針對學(xué)生的固有色彩觀念進(jìn)行引導(dǎo)與轉(zhuǎn)變。景物色彩在不同因素影響下的變化與不同顏色之間相互影響，而這種影響的關(guān)系是十分微妙的，教師可以啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)，對色彩進(jìn)行直觀感知，同時避免思維定式對學(xué)生情感的影響，讓學(xué)生在自主體驗(yàn)和表達(dá)中客觀地反映油畫事實(shí)。第三，引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用比色法。在寫生中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對風(fēng)景畫面的最暗處和最亮處的處理，注重黑、白、灰三個區(qū)域的色調(diào)和冷暖變化，并采用色彩對比表現(xiàn)創(chuàng)作的藝術(shù)情感。

結(jié)語

總之，高校油畫專業(yè)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，有賴于色彩課程教學(xué)。在教學(xué)改革過程中，教師應(yīng)結(jié)合色彩課程內(nèi)容，探究創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建教學(xué)模式，通過作品分析、互動教學(xué)、實(shí)踐指導(dǎo)方式，提升學(xué)生對色彩的把握，培養(yǎng)學(xué)生的油畫藝術(shù)素養(yǎng)。