崔國(guó)伶

（保山學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，云南 保山 678000）

保山學(xué)院2016年為云南省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革試點(diǎn)學(xué)院，學(xué)校明確了“地方性應(yīng)用型綜合院?！焙汀霸Ｉ?、立足云南、服務(wù)邊疆”的辦學(xué)定位和服務(wù)面向準(zhǔn)確體現(xiàn)了服務(wù)云南及保山區(qū)域行業(yè)產(chǎn)業(yè)應(yīng)用人才需求的價(jià)值取向。在學(xué)校應(yīng)用轉(zhuǎn)型的背景下，藝術(shù)類專業(yè)以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方法，探索實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新，以學(xué)科競(jìng)賽和大創(chuàng)項(xiàng)目為依托，對(duì)準(zhǔn)美術(shù)類人才培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)揮項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)改革的推動(dòng)作用，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

一、以賽促學(xué)，以賽促改，推動(dòng)教學(xué)與課程體系改革

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)

目前，獨(dú)立美術(shù)學(xué)院、設(shè)計(jì)類院校、師范類院校是我國(guó)高等學(xué)校美術(shù)教育的三大類型，以培養(yǎng)美術(shù)工作者的高等師范院校中的培養(yǎng)模式多延續(xù)了美院純藝術(shù)專業(yè)的專業(yè)設(shè)置和師范教師技能課程相結(jié)合的方式。大部分本科院校美術(shù)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式沿用的是2+1+1的模式，第一、二學(xué)年以公共必修課和專業(yè)基礎(chǔ)課程為主，第三學(xué)年分專業(yè)方向，第四學(xué)年畢業(yè)論文、畢業(yè)創(chuàng)作、教學(xué)實(shí)習(xí)。目前我院美術(shù)學(xué)專業(yè)采取1+2+1的模式進(jìn)行了一定的人才培養(yǎng)模式的改革，第一學(xué)年以公共必修課和專業(yè)基礎(chǔ)課程為主，第二學(xué)年分專業(yè)方向，第四學(xué)年畢業(yè)論文、畢業(yè)創(chuàng)作、教學(xué)實(shí)習(xí)，在培養(yǎng)的方式及課程體系的設(shè)置上傾向于專業(yè)能力的發(fā)展與專業(yè)研究能力的拓展和延伸。在第一學(xué)年開始引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程，同時(shí)積極鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽和科研項(xiàng)目，拓展學(xué)生的創(chuàng)新能力與提高綜合文化素養(yǎng)。

1.1 堅(jiān)持協(xié)同育人的理念。美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院在產(chǎn)學(xué)研合作育人中，積極探索與開展項(xiàng)目進(jìn)課堂教學(xué)模式，組織學(xué)生參與裝飾公司、工藝品廠等企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)和設(shè)計(jì)，工學(xué)結(jié)合，開展創(chuàng)新活動(dòng)，本科畢業(yè)生近10余人到合作企業(yè)就業(yè)。已經(jīng)建成“滇西文旅眾創(chuàng)空間”（市級(jí)），“云科保山學(xué)院文創(chuàng)眾創(chuàng)空間”（省級(jí)），推進(jìn)建設(shè)“滇西文旅產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟”服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展。通過“1235”著力，即著力推進(jìn)“服務(wù)地方文旅發(fā)展卓越藝術(shù)團(tuán)隊(duì)”建設(shè)，整體推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用一體化人才培養(yǎng)途徑；著力夯實(shí)省、市兩級(jí)兩個(gè)“文旅文創(chuàng)”眾創(chuàng)空間團(tuán)隊(duì)建設(shè)；著力加強(qiáng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)“非遺文創(chuàng)”文旅團(tuán)隊(duì)建設(shè)，依托產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)加強(qiáng)推進(jìn)服務(wù)地方發(fā)展的產(chǎn)品研發(fā)生產(chǎn)；著力推進(jìn)美術(shù)學(xué)“藝術(shù)鄉(xiāng)建設(shè)”文旅團(tuán)隊(duì)建設(shè)，依托美術(shù)學(xué)專業(yè)推進(jìn)服務(wù)地方文旅發(fā)展的藝術(shù)鄉(xiāng)建；著力探索環(huán)境設(shè)計(jì)“人居環(huán)境”文旅團(tuán)隊(duì)建設(shè)，依托環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)探索服務(wù)地方文旅發(fā)展的環(huán)境建設(shè)；著力加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流、能力培訓(xùn)、制度機(jī)制、團(tuán)隊(duì)文化、角色定位五大團(tuán)隊(duì)內(nèi)容建設(shè)。

1.2 項(xiàng)目推動(dòng)教學(xué)改革。學(xué)院對(duì)準(zhǔn)應(yīng)用轉(zhuǎn)型發(fā)展的目標(biāo)，改革教學(xué)內(nèi)容與方法，將學(xué)科競(jìng)賽與大創(chuàng)項(xiàng)目融入課程教學(xué)模塊，根據(jù)自身的專業(yè)特點(diǎn)，突顯辦學(xué)特色，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)行“3+3”實(shí)踐教學(xué)管理的規(guī)定?！?+3”，即教師在每個(gè)年度要完成3個(gè)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)；學(xué)生四年學(xué)習(xí)周期內(nèi)要完成3個(gè)實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)。教師的3個(gè)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)指完成1次公開課程；完成1項(xiàng)科研項(xiàng)目；完成1項(xiàng)輔導(dǎo)項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生獲得校級(jí)以上專業(yè)競(jìng)賽、教育教學(xué)等專業(yè)競(jìng)賽1項(xiàng)；或指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)立項(xiàng)科研課題 1項(xiàng)；或指導(dǎo)學(xué)生公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文1篇或指導(dǎo)學(xué)生完成社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目1項(xiàng)?！?+3”學(xué)生四年學(xué)習(xí)期內(nèi)完成3個(gè)實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)指完成1個(gè)專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目；完成1項(xiàng)科研項(xiàng)目；公開發(fā)表省級(jí)及以上學(xué)術(shù)論文1篇或申報(bào)立項(xiàng)校級(jí)及以上各類科研課題1項(xiàng)；或申報(bào)校級(jí)及以上各類科研課題1項(xiàng)；或申請(qǐng)獲得各類專利1項(xiàng)；完成1項(xiàng)專業(yè)競(jìng)賽。即：獲得市級(jí)以上專業(yè)競(jìng)賽1項(xiàng)或創(chuàng)作作品入選市級(jí)以上展覽1幅。

學(xué)院美術(shù)和設(shè)計(jì)專業(yè)2016年至2020年學(xué)生大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目項(xiàng)目，2016年國(guó)家級(jí)大創(chuàng)4項(xiàng)，省級(jí)大創(chuàng)6項(xiàng)，校級(jí)大創(chuàng)16項(xiàng)，大學(xué)生科研項(xiàng)目12項(xiàng)；2017年國(guó)家級(jí)大創(chuàng)2項(xiàng)，省級(jí)大創(chuàng)5項(xiàng)，校級(jí)大創(chuàng)12項(xiàng)，大學(xué)生科研項(xiàng)目12項(xiàng)；2018年國(guó)家級(jí)大創(chuàng)3項(xiàng)，省級(jí)5項(xiàng)，校級(jí)科研12項(xiàng)，2019年“互聯(lián)網(wǎng)+”校級(jí)比賽獲獎(jiǎng)13項(xiàng)，大學(xué)生科研項(xiàng)目13項(xiàng)；2020年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目國(guó)家級(jí)1項(xiàng)，省級(jí)4項(xiàng)，校級(jí)科研項(xiàng)目10項(xiàng)。從以上數(shù)據(jù)可以看出，在實(shí)踐教學(xué)中注重項(xiàng)目對(duì)教學(xué)改革與課堂教學(xué)的推動(dòng)作用。

學(xué)院教師在“3+3”的實(shí)踐教學(xué)推動(dòng)下，積極申報(bào)項(xiàng)目，2017年立項(xiàng)省級(jí)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)藝術(shù)科學(xué)課題1項(xiàng)，2019年立項(xiàng)省級(jí)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)1項(xiàng)，2016-2020年立項(xiàng)市廳級(jí)課題13項(xiàng)，校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目18項(xiàng)，校級(jí)科研項(xiàng)目28項(xiàng)，在研究領(lǐng)域中注重教學(xué)改革的探索、建設(shè)在線開放課程、線上線下混合課程、教材改革、地方民族民間文化的研究等。在項(xiàng)目的研究過程中對(duì)教學(xué)改革與課程建設(shè)起到了重要作用。美術(shù)類專業(yè)課程體系轉(zhuǎn)型應(yīng)用技術(shù)型，對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)有一定的差異性，因此，從人才培養(yǎng)的目標(biāo)、課程教學(xué)的改革，課程模塊的構(gòu)建區(qū)別于“純學(xué)術(shù)”式的美術(shù)學(xué)，構(gòu)建以社會(huì)行業(yè)應(yīng)用型文化創(chuàng)意模塊項(xiàng)目為主體的美術(shù)學(xué)課程體系，是高校美術(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)課程系統(tǒng)轉(zhuǎn)軌的一個(gè)重要途徑。

二、專業(yè)教學(xué)競(jìng)賽對(duì)課程教學(xué)的引導(dǎo)，有效改進(jìn)教學(xué)方法

根據(jù)學(xué)校近幾年互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獲得的成績(jī)，2016年獲第二屆中國(guó)，互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽全國(guó)銅獎(jiǎng)1項(xiàng)，云南賽區(qū)金獎(jiǎng)2項(xiàng)。2017年獲第二屆中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽云南賽區(qū)金獎(jiǎng)1項(xiàng)、銀獎(jiǎng)6項(xiàng)、銅獎(jiǎng)7項(xiàng)，在云南省高校中名列前茅。學(xué)院加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)競(jìng)賽的引導(dǎo)作用，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入人才培養(yǎng)全過程，提升學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

1.加強(qiáng)課堂實(shí)踐教學(xué)

在專業(yè)課程教學(xué)中，加強(qiáng)實(shí)踐課程模塊，增加實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課時(shí)優(yōu)化實(shí)踐課程的設(shè)置，在模擬項(xiàng)目設(shè)計(jì)課程中，通過高水平學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)作品和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽作品實(shí)例進(jìn)行解析，根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，對(duì)設(shè)計(jì)說明、項(xiàng)目設(shè)計(jì)書、設(shè)計(jì)構(gòu)思進(jìn)行討論與指導(dǎo)，通過實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，提升了動(dòng)手能力，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)，提高了項(xiàng)目設(shè)計(jì)與規(guī)范化處理能力，為學(xué)生未來發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.改革教學(xué)方法

對(duì)準(zhǔn)地方性應(yīng)用型本科院校的發(fā)展目標(biāo)，有效改進(jìn)教學(xué)方法，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是學(xué)科競(jìng)賽有效融入課程模塊，并專門開設(shè)了模擬項(xiàng)目設(shè)計(jì)課程，在課堂教學(xué)中有效地融入學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)作品典型案例，將專業(yè)理論有效融入于作品的設(shè)計(jì)過程中，引導(dǎo)學(xué)生，運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題，引發(fā)學(xué)生思考，增強(qiáng)學(xué)生的探究興趣，課程教學(xué)能有效、有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)科競(jìng)賽，兩者相互融合，相互促進(jìn)。

在實(shí)踐教學(xué)中通過模擬項(xiàng)目設(shè)計(jì)，采用主題討論、設(shè)計(jì)構(gòu)思、撰寫項(xiàng)目設(shè)計(jì)書、以小組形式組成團(tuán)隊(duì)完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)案例通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論式、研究式，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)的評(píng)價(jià)上，側(cè)重目標(biāo)導(dǎo)向，多種評(píng)價(jià)方式保障，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3.拓展教學(xué)資源

學(xué)院依托大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)室、省級(jí)眾創(chuàng)空間平臺(tái)，專業(yè)工作室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、本土文化產(chǎn)業(yè)、校企合作等資源，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的開展提供了交流的平臺(tái)和環(huán)境。關(guān)于學(xué)生作品的加工等問題，由校企合作的方式完成，切實(shí)保障了學(xué)生作品成品轉(zhuǎn)換的問題。同時(shí)，空間平臺(tái)、實(shí)訓(xùn)室、校企合作等資源對(duì)學(xué)生的專業(yè)競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目起到引導(dǎo)和推動(dòng)作用。

三、引導(dǎo)學(xué)生參與科研項(xiàng)目，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)成效

積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與科研項(xiàng)目和專業(yè)競(jìng)賽，主要依托大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、互聯(lián)網(wǎng)+、學(xué)?？蒲许?xiàng)目、專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽等，通過科研項(xiàng)目鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與完成項(xiàng)目的能力。通過學(xué)院的3+3實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)成果顯著，近三年，學(xué)生參加云南省專業(yè)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)30多項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文10多篇，科研項(xiàng)目40多項(xiàng)。“教學(xué)——競(jìng)賽——項(xiàng)目——大創(chuàng)”融合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式[1]，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神逐步形成，學(xué)生的解決問題能力有明顯提高。

結(jié)語(yǔ)

在地方高校應(yīng)用轉(zhuǎn)型的背景下，在專業(yè)教學(xué)中以學(xué)科競(jìng)賽和大創(chuàng)項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，努力構(gòu)建“教學(xué)——競(jìng)賽——項(xiàng)目——大創(chuàng)”融合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式[2]，充分發(fā)揮專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽和項(xiàng)目的引導(dǎo)作用，推動(dòng)美術(shù)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)改革，努力適應(yīng)社會(huì)人才需求，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)具有專業(yè)能力強(qiáng)、具有較高素養(yǎng)的人才。綜上所述，從實(shí)踐效果及社會(huì)評(píng)價(jià)看，以學(xué)科競(jìng)賽和大創(chuàng)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的“教學(xué)—競(jìng)賽—大創(chuàng)—科研”雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式是科學(xué)有效且適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需要的。