王香玲
同學們,《掌聲》一文中,上講臺講故事前后,英子的表現大不相同。是什么促使她發(fā)生變化呢?今天我們依據關鍵詞,探索英子變化的“原因”。
變化前
她很文靜,總是默默地坐在教室的一角。
“總是”說明一直;“默默”說明悄悄的,不出聲,盡量不打擾別人;“一角”就是角落,說明英子不想引起別人的注意?!⒆邮莻€內向的女生。
上課前,她早早地就來到教室,下課后,她又總是最后一個離開。
輪到英子的時候,全班同學的目光一齊投向了那個角落,英子立刻把頭低了下去。
“早早”說明英子有意避開同學;“最后”可以看出她不想引起同學的關注;“立刻”說明英子很敏感,怕同學們關注她;“頭低了下去”說明英子當時很害怕?!⒆邮莻€膽小的女生。
英子猶豫了一會兒,慢吞吞地站了起來,眼圈紅紅的。
“猶豫”說明英子反復思考要不要上講臺;“慢吞吞”說明她不太情愿;“眼圈紅紅的”說明她著急得快哭了?!⒆邮莻€憂郁的女生。
在全班同學的注視下,她終于一搖一晃地走上了講臺。
“終于”可以看出英子不太自信,生怕講不好?!⒆舆€是個自卑的女生。
變化后
從那以后,英子就像變了一個人似的,不再像以前那么憂郁。她和同學們一起游戲說笑,甚至在一次聯歡會上,還讓同學們教她跳舞。
“不再”可以看出英子不膽小,不自卑了;“說笑”一詞讓我們似乎聽到英子銀鈴般的笑聲;“讓”一字說明她主動請求同學們教她跳舞,已經不在乎自己走路時一搖一晃?!⒆幼兊没顫姟㈤_朗、自信。
變化原因
幾年以后,我們上了不同的中學。英子給我來信說:“我永遠不會忘記那掌聲,因為它使我明白,同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵,使我鼓起勇氣微笑著面對生活?!?/p>
上臺講故事前,英子內向、膽小、憂郁、自卑,是同學們的掌聲改變了她,讓她變得自信、開朗、活潑。所以,有時候一個善意的舉動,可以改變人的一生。希望同學們在平時多給他人掌聲,也多給自己掌聲,在熱烈的掌聲中,共同成長。