梅冬麗

咸寧市第二小學(xué)創(chuàng)辦于1964年，是咸安區(qū)的窗口學(xué)校。多年來，學(xué)校秉持“精彩教育”的辦學(xué)理念，努力實(shí)現(xiàn)“讓每個(gè)孩子精彩綻放”的辦學(xué)愿景。近日，學(xué)校深入貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱“雙減”），切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和家長負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。學(xué)校以實(shí)際行動(dòng)深化“五項(xiàng)管理”舉措，在“減負(fù)”的同時(shí)更注重“增質(zhì)”，將作業(yè)管理、課后服務(wù)納入教學(xué)的整體設(shè)計(jì)來謀劃，為學(xué)生的健康成長營造更優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。

強(qiáng)化作業(yè)管理，守護(hù)孩子身心健康

面對形式多樣、紛繁復(fù)雜的作業(yè)，學(xué)校倡導(dǎo)做好“減法”，做好“五個(gè)無”。

無一二年級書面家庭作業(yè)。雖然沒有書面作業(yè)，但卻有多種非書面的“好作業(yè)”。學(xué)校依托校本閱讀教材、校本閱讀課程，開展師生閱讀、親子閱讀。引導(dǎo)每一個(gè)家庭踐行“把體育帶回家”的理念，開展親子運(yùn)動(dòng)。另外，還有無手機(jī)打卡作業(yè)、無家長批改作業(yè)、無布置后不批改現(xiàn)象、每月一次“無作業(yè)日”。旨在讓學(xué)生放下作業(yè)，親近自然，豐盈精神，強(qiáng)健體魄。

學(xué)校著眼學(xué)生學(xué)習(xí)全過程，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同環(huán)節(jié)和時(shí)段，探索形成了不同作業(yè)模式，即校本作業(yè)、自主作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)。校本作業(yè)是教師根據(jù)知識(shí)難度和作業(yè)量，將作業(yè)分為A、B、C三個(gè)層次，按能力分層分別完成A、AB、BC不同層次作業(yè)，由一位老師主設(shè)計(jì)一節(jié)課后作業(yè)，每周集體備課時(shí)間聚焦教學(xué)目標(biāo)，討論作業(yè)內(nèi)容及知識(shí)與能力目標(biāo)的落實(shí)，每天下午4：30各班在微信群亮作業(yè)，教務(wù)處進(jìn)行作業(yè)晨檢，不定期隨機(jī)抽查學(xué)生作業(yè)，對班級整體作業(yè)量、作業(yè)批改、作業(yè)質(zhì)量等進(jìn)行檢查并通報(bào)。

自主作業(yè)按照學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行增值性評價(jià)。一是對一二年級學(xué)生和三年級以上有富余時(shí)間的學(xué)生，倡導(dǎo)將閱讀、體藝、勞動(dòng)帶回家，自行安排，鼓勵(lì)盯住一項(xiàng)興趣愛好堅(jiān)持不懈每日“打卡”，將興趣轉(zhuǎn)為個(gè)人專長;第二是針對學(xué)有余力的學(xué)生，從作業(yè)中選取難度較大、思維含量高的“題目”，模仿教師進(jìn)行出題并講解，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，最終希冀學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力。

實(shí)踐作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生到生活中去發(fā)現(xiàn)、思考，實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)的延伸。一是學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)一些不方便、不放心的產(chǎn)品或方法，運(yùn)用自己學(xué)過的知識(shí)設(shè)計(jì)或制作出更稱心、更方便的新方法或新物品。二是學(xué)校擇時(shí)開展研學(xué)旅行活動(dòng)，組織學(xué)生赴赤壁“探茶馬古道，品三國文化”、赴汀泗“傳承紅色基因，重溫崢嶸歲月”，赴高橋蘿卜小鎮(zhèn)“田園采摘，體驗(yàn)農(nóng)家生活”。這些寓教于游、寓學(xué)于游的研學(xué)旅行活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中增長了知識(shí)，開闊了眼界。寒暑假期，也是讓學(xué)生充分接觸社會(huì)，布置體驗(yàn)實(shí)踐型作業(yè)的最佳時(shí)期，學(xué)校要求結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，布置學(xué)科整合型作業(yè)或跨學(xué)科作業(yè)，比如觀看愛國電影、獨(dú)自去超市買菜、在社區(qū)做小小志愿者、拍攝咸寧風(fēng)光等，實(shí)現(xiàn)了趣味性、知識(shí)性和挑戰(zhàn)性的有機(jī)結(jié)合。

打造高效課堂，開通“減負(fù)”綠色通道

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率，向“40分鐘”要質(zhì)量是科學(xué)“減負(fù)”的根本。去年九月，學(xué)校被咸安區(qū)教育局定為課改聯(lián)盟校，抓住此契機(jī)，學(xué)校確定了“三圖四構(gòu)五化”智慧課堂教學(xué)模式，并定為課題進(jìn)行研究?！叭龍D”主要指課前利用思維導(dǎo)圖來設(shè)計(jì)教學(xué)“流程圖”，課中師生共同構(gòu)建重難點(diǎn)的“展示圖”和課后對某個(gè)單元或某一知識(shí)體系進(jìn)行系統(tǒng)梳理的“梳理圖”?！八臉?gòu)”主要指導(dǎo)學(xué)案的四大板塊，即：文本對話、自研自探（8分鐘）;組內(nèi)互動(dòng)、合作探究（10分鐘）;匯報(bào)展示，質(zhì)疑評價(jià)（10—12分鐘）;反饋提升，總結(jié)歸納（12—10分鐘）。“五化”主要指課堂要求，即課堂自學(xué)問題化、組內(nèi)探究合作化、交流展示自主化、科學(xué)訓(xùn)練層次化、積累改錯(cuò)文檔化。

課改一年來，學(xué)校每月兩次以課為例集體備課，師生齊繪思維導(dǎo)圖，編寫閱讀校本教材，倡導(dǎo)小組合作培養(yǎng)小助手，在落實(shí)精品課堂的六大環(huán)節(jié)上下功夫。即：備課，讓學(xué)生“入心”;組織教學(xué)，引學(xué)生“入境”;教學(xué)模式，讓學(xué)生“自主”;作業(yè)反饋，請學(xué)生“自糾”;課業(yè)輔導(dǎo)，幫學(xué)生“自清”;學(xué)習(xí)評價(jià)，讓學(xué)生“自勵(lì)”，努力實(shí)現(xiàn)向“40分鐘”要質(zhì)量。

落實(shí)課后托管，促進(jìn)孩子全面發(fā)展

學(xué)校結(jié)合家長和學(xué)生需求，提出了課后服務(wù)圍繞“陽光活動(dòng)+基礎(chǔ)服務(wù)+課后拓展”的模式展開。為了確保課后托管服務(wù)的順利開展，科教處制訂了詳細(xì)的課后服務(wù)工作實(shí)施方案，組織協(xié)調(diào)全體教師分年級、班級制訂具體實(shí)施計(jì)劃、措施。制訂托管負(fù)責(zé)教師交接班制度，明確負(fù)責(zé)教師職責(zé);制訂學(xué)生離校交接制度;制訂托管時(shí)間表。

第一節(jié)課為“基礎(chǔ)服務(wù)”時(shí)間，以輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)為主要內(nèi)容，老師可以適當(dāng)進(jìn)行講解，并對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)和答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間。

第二節(jié)課為陽光運(yùn)動(dòng)和課后拓展時(shí)間，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參加形式多樣、生動(dòng)活潑、健康向上的體育活動(dòng)，加強(qiáng)近視防控，促進(jìn)學(xué)生身心健康，學(xué)校在托管課程中融入了時(shí)長40分鐘的陽光體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，以年級為單位組織學(xué)生進(jìn)行室外體育運(yùn)動(dòng)。跳繩、花樣籃球等活動(dòng)內(nèi)容多姿多彩，還有呼啦圈、“二人三足”接力、踩石過河、袋鼠跳、體能素質(zhì)練習(xí)等，學(xué)校提供練習(xí)器材，由托管老師組織學(xué)生有序參加活動(dòng)。如今，孩子們有模有樣、節(jié)奏明快、快樂鍛煉的身影成了校園一道獨(dú)特的風(fēng)景線。

學(xué)校根據(jù)孩子的興趣愛好、特長，精心打造科普、閱讀、藝術(shù)、書畫等豐富多彩的拓展活動(dòng)。拓展課程以年級和校級為單位， 有編程、口才、跆拳道、小提琴、圍棋、合唱等，主要由有特長的老師和外聘教師執(zhí)教。沒有參加校級社團(tuán)的學(xué)生則學(xué)習(xí)班級特色課。各班老師紛紛拿出自己的看家本領(lǐng)，共開設(shè)了話劇、手工、泥塑、手勢舞、律動(dòng)操、魔方、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等36個(gè)異彩紛呈的社團(tuán)，學(xué)生以走班的形式，自主選擇喜歡的課程參與學(xué)習(xí)。

豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)和朝氣蓬勃的陽光體育，既能培養(yǎng)孩子們的專業(yè)技能，又能讓他們感受到藝術(shù)與運(yùn)動(dòng)之美，有力促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

為了讓課后托管服務(wù)落實(shí)落地，學(xué)校設(shè)立了監(jiān)督檢查小組，每天督促檢查課程開展情況并及時(shí)通報(bào)，提出整改措施，完善課后服務(wù)體系。

近年來，學(xué)校堅(jiān)持不懈地提高托管質(zhì)效，為家長排憂解難，讓課后托管更有特色，讓教育更有溫度，家校聯(lián)系“多”起來了。減負(fù)工作深入人心，得到家長的認(rèn)同和支持。

下一步，學(xué)校將瞄準(zhǔn)一個(gè)定位，將校內(nèi)減負(fù)提質(zhì)作為“雙減”工作的治本之策，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，讓學(xué)習(xí)更好地回歸校園。落實(shí)兩個(gè)并重，“減負(fù)”和“提質(zhì)”兩手抓、兩手都要硬，做到持之以恒、久久為功。強(qiáng)化“三個(gè)提高”，提高作業(yè)管理水平、提高課后服務(wù)水平、提高課堂教學(xué)質(zhì)量，做到教師應(yīng)教盡教、學(xué)生學(xué)足學(xué)好。堅(jiān)持“四個(gè)加強(qiáng)”，加強(qiáng)課程管理、加強(qiáng)課堂研究、加強(qiáng)因材施教、加強(qiáng)評價(jià)改革，有效解決家長急難愁盼問題，努力緩解教育焦慮。

立足新時(shí)代，注重內(nèi)涵發(fā)展。咸寧市第二小學(xué)以落實(shí)“雙減”為契機(jī)，專注教育教學(xué)品質(zhì)提升，不斷滿足學(xué)生的多樣化需求，讓每一個(gè)孩子精彩綻放。

責(zé)任編輯/李慕絢