高中英語教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略探討

馬富財(cái)

摘 要：在高中階段的英語課程教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是積極響應(yīng)新課改的教學(xué)要求，同時(shí)也是高中英語課程教學(xué)未來的重要發(fā)展方向。培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)能力有助于提升英語課堂的教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)其思維創(chuàng)新能力均有著重要價(jià)值。本文在闡述自主學(xué)習(xí)定義的基礎(chǔ)之上，針對高中教育階段的同學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略展開探討。

關(guān)鍵詞：高中英語;自學(xué)學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

一、自主學(xué)習(xí)的定義和教育價(jià)值。

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生能夠主動(dòng)去獲取知識(shí)的一項(xiàng)能力，使得學(xué)習(xí)不再被動(dòng)，從而更有利于學(xué)生自身的發(fā)展，也使得學(xué)習(xí)成績得到提高?？傮w來說，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)自我導(dǎo)向和自我鼓勵(lì)以及自我監(jiān)督。高中生自主學(xué)習(xí)的重點(diǎn)基于其自身原本的英語學(xué)習(xí)水平，通過英語老師的一定指導(dǎo)，主動(dòng)進(jìn)行具有一定實(shí)踐性和創(chuàng)造性的英語學(xué)習(xí)行為，以實(shí)現(xiàn)豐富知識(shí)積累和發(fā)展智能價(jià)值的英語學(xué)習(xí)模式。因此，學(xué)生實(shí)際的綜合學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)素養(yǎng)是開展自主學(xué)習(xí)的先決條件，英語老師作為課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)著要在同學(xué)們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮自身的推動(dòng)和引導(dǎo)作用，而具有一定實(shí)踐性和創(chuàng)造性的英語學(xué)習(xí)則成為高中生發(fā)展自身自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵途徑。

二、高中英語教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略探討

1. 潛移默化，營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍

新課改下對英語文化提出了新的要求，學(xué)生是認(rèn)識(shí)事物的主體，也是實(shí)踐活動(dòng)的主體，學(xué)生只有參與多邊的信息交流和多項(xiàng)思維碰撞，才能在共同參與，大膽交往，不斷溝通中獲得和諧發(fā)展，從而有效提高英語水平，因此，營造良好的校園英語文化氛圍是一條有效途徑。比如，校園的標(biāo)語可以用中英文同時(shí)展現(xiàn)出來，這樣醒目的各種標(biāo)語，讓學(xué)會(huì)很容易就學(xué)會(huì)了不少英語;再者我們可以舉辦多種有意義的英語活動(dòng)，比如英語歌曲大賽、英語閱讀比賽、英語比賽、英語查字典比賽等等，這樣學(xué)生可以帶著濃厚的興趣參加這一系列的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，很快地提高他們的英語水平;還可以專門創(chuàng)辦一個(gè)校園英語角，讓學(xué)生定期到這里集中練習(xí)英語口語，這樣學(xué)生不僅能學(xué)到英語文化知識(shí)，同時(shí)還可以結(jié)交到不少的朋友，有益于學(xué)生的身心健康。

還可以在平時(shí)的交談中也用一些簡單的英語口語，輕松地和學(xué)生進(jìn)行交流。學(xué)生主體全身心投入的多邊信息交流和多項(xiàng)思維撞擊，既增大了學(xué)習(xí)的信息量，又最大限度的提高信息的轉(zhuǎn)化率，把學(xué)生的主體地位落到了實(shí)處。

2. 在實(shí)踐中不斷探索有利于高中生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的辦法

科學(xué)合理的學(xué)習(xí)辦法能夠顯著促進(jìn)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)理解，在培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)教學(xué)工作中，也要充分結(jié)合自主學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)，摸索出一套適用于高中生開展英語課程自主學(xué)習(xí)并且行之有效的教學(xué)方案。具體包含：自主先學(xué)、課堂授課和課后歸納三方面。在自主先學(xué)階段，英語老師可要求同學(xué)們在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下理解教學(xué)內(nèi)容，加深對詞匯、句式、英語文本的記憶，對理解起來較為吃力的部分做到標(biāo)記，在學(xué)習(xí)本章節(jié)內(nèi)容之前做到心中有數(shù)，在課堂授課階段，要重點(diǎn)培養(yǎng)高中生合作探究式的學(xué)習(xí)方式，在師生，合作和生生協(xié)同合作的探究學(xué)習(xí)中沖扽展現(xiàn)內(nèi)驅(qū)功力發(fā)揮的作用，在課后歸納階段，單元小結(jié)、模塊歸納、測試總結(jié)對強(qiáng)化以及升華學(xué)生所學(xué)知識(shí)都十分重要，高中英語老師應(yīng)讓同學(xué)們主動(dòng)分析難點(diǎn)，探究重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)測試失利的主要原因，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并有效解決實(shí)際問題的能力，同學(xué)們有若能將以上三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的自主學(xué)習(xí)形式連接在一起，則培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力將不再是紙上談兵。

3. 靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)以及多媒體信息技術(shù)日新月異。尤其在高中英語課程的課堂教學(xué)實(shí)踐中，靈活運(yùn)用多媒體信息技術(shù)能夠更好的培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)能力。比如，英語老師可以通過多媒體教學(xué)課件激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，喚醒他們的精神和情感體驗(yàn)，讓英語課程的教學(xué)課堂變得更加充滿趣味性，更加活躍。再比如，對于教學(xué)授課過程中的一些重難點(diǎn)語法內(nèi)容，老師可借助現(xiàn)代化信息技術(shù)將抽象的知識(shí)變得生動(dòng)形象，將單調(diào)的語法知識(shí)融入生動(dòng)形象的動(dòng)畫片段當(dāng)中。然而，在借助多媒體開展授課講解的過程當(dāng)中，也要防止出現(xiàn)華而不實(shí)，視頻文本圖像過多的情況。應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段進(jìn)行輔助教學(xué)，有效幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)的過程中遇到的問題，拓寬高中生的英語知識(shí)面，打造具備自主學(xué)習(xí)能力并且全面發(fā)展的高中生。

三、結(jié)束語

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生自身的一種綜合學(xué)習(xí)能力，因此，培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)能力并非一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)，而是一個(gè)漫長并且需要逐層遞進(jìn)的過程。在高中階段的英語課程教學(xué)工作中，老師要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，在教學(xué)實(shí)踐工作中積極挖掘有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的課堂教學(xué)模式。同時(shí)能夠有效借助多媒體輔助教學(xué)設(shè)備，以此促進(jìn)高中生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的不斷發(fā)展，培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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