陳建華

國家“中華古籍保護計劃”自2007年實施以來，在國家和各級文化主管部門、各省級古籍保護中心和古籍收藏單位的大力支持和密切配合下，我國古籍保護工作取得了重要進展，為古籍保護事業(yè)開創(chuàng)了新局面。根據(jù)現(xiàn)實工作需要，建議國家將“古籍”保護擴展為“文獻”保護，并將其作為國家古籍保護工作“十四五”規(guī)劃的重要內(nèi)容來推進落實。

1 古籍保護工作現(xiàn)狀及存在的主要問題

1.1 管理機構和相關部門

為加強古籍保護工作，2007 年1 月19 日，國務院辦公廳發(fā)布《關于進一步加強古籍保護工作的意見》(國辦發(fā)〔2007〕6號)(以下簡稱《意見》)，正式實施“中華古籍保護計劃”[1]。同時，建立了由文化部(現(xiàn)文化和旅游部)牽頭，國家發(fā)展和改革委員會等十部委共同組成的全國古籍保護工作部際聯(lián)席會議，負責全國古籍保護工作的組織協(xié)調(diào)、指導推動和督促檢查?！爸腥A古籍保護計劃”是中華人民共和國成立以來第一次由中央政府全面部署和領導的古籍保護工作，具有劃時代的意義。根據(jù)《意見》精神，經(jīng)中央編辦批準，在國家圖書館掛牌成立國家古籍保護中心，擔負全國古籍保護業(yè)務指導中心、培訓中心和研究中心的職責；組建全國古籍保護工作專家委員會，為計劃實施提供智力支持。全國各省、自治區(qū)、直轄市也相繼建立了省級古籍保護工作廳際聯(lián)席會議、省級古籍保護中心和專家委員會。為調(diào)動社會力量參與古籍保護工作，2015年由國家古籍保護中心和古籍保護專家發(fā)起成立全國古籍保護的社會組織——中國古籍保護協(xié)會[2]。一個由國家統(tǒng)籌領導，各級各類古籍存藏機構及古籍工作者協(xié)調(diào)合作，社會各界共同支持和參與的全國古籍保護工作格局逐步完善，為古籍保護工作提供了堅實的組織保障。

近年在全國古籍保護工作部際聯(lián)席會議的正確領導下，經(jīng)過全國古籍保護工作者的不懈努力，古籍保護在完善機制、古籍普查、人才培養(yǎng)、科學修復、整理研究、數(shù)字出版、保護宣傳等方面取得了進展[3]?！笆濉蹦就瓿扇珖偶詹榈怯浌ぷ?；《國家珍貴古籍名錄》的編纂，國務院先后公布6批，收錄古籍13，026部，20個省區(qū)建立省級珍貴古籍名錄，收錄古籍25，476部[4]，部分地市也相繼建立市級珍貴古籍名錄；國務院批準和公布6批203家“全國古籍重點保護單位”，19 個省份批準和公布246 家“省級古籍重點保護單位”[4]。政府加大對古籍保護的投入，從古籍庫房的建設、專門設施設備、古籍修復實驗室、古籍修復用紙等方面多渠道、多方式支持建設，以加強原生性保護和再生性保護力度，使超過2，000萬冊(件)古籍得到妥善保護。國家古籍保護中心積極利用影印、縮微、數(shù)字化等方式復制海外中華古籍，推進海外中華珍貴古籍文獻的調(diào)查摸底。2016年啟動建設“海外中華古籍書目數(shù)據(jù)庫”，累計收錄包括美國、加拿大、西班牙、日本等10余個國家和地區(qū)的書目信息72.6萬條(含子目)[5]。加強少數(shù)民族地區(qū)古籍保護工作，通過展覽、講座等多樣化形式開展古籍保護宣傳推廣，弘揚中華優(yōu)秀典籍文化。

1.2 科研團隊和人才培養(yǎng)

經(jīng)過近年來的推進，高校古籍保護人才培養(yǎng)逐步建立了?？啤⒈究?、碩士、博士的貫通式學歷教育。復旦大學、天津師范大學、中山大學、華南理工大學先后成立中華古籍保護研究院或國家文化遺產(chǎn)研究院，古籍保護學科體系也正在逐步成熟。2014年以來，國家古籍保護中心先后與中山大學、復旦大學、天津師范大學、中國社會科學院研究生院、南京藝術學院、遼寧大學、沈陽師范大學等簽訂了合作培養(yǎng)古籍保護人才的專業(yè)碩士培養(yǎng)協(xié)議，招收古籍保護方向的專業(yè)碩士研究生，古籍保護碩士學歷教育由此啟動。2015年9月，全國首批古籍保護方向的碩士研究生入學，開啟了古籍保護高學歷、研究型人才培養(yǎng)時代。2017年9月文化部印發(fā)的《“十三五”時期全國古籍保護工作規(guī)劃》將“加強對古籍保護研究型人才培養(yǎng)”作為保障措施[6]。

各個科研機構和高校從人才儲備、培養(yǎng)機制、學科建設等方面為古籍保護學科建設奠定了一定的基礎，通過舉辦古籍普查、編目、鑒定、修復、保護技術等培訓班，創(chuàng)建培訓基地、傳習所、高等院校三位一體的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)了一批具有豐富實踐經(jīng)驗的古籍保護人才隊伍，為保護學科建設充實了師資力量。在人才培養(yǎng)工作中對課程設置的不斷探索，也為高校建立古籍保護專業(yè)提供了一定的借鑒。目前各個開展古籍保護碩士研究生培養(yǎng)的院系基本形成了各自的特色，國家圖書館副館長、國家古籍保護中心副主任張志清將之總結為：中山大學以文獻保護管理和中西修復技藝比較研究見長，復旦大學以古籍整理和科技保護見長，天津師范大學以歷史文獻學研究見長，中國社會科學院研究生院側重于文物的保護和修復，南京藝術學院專注于修復藝術學。隨后安徽師范大學、山東師范大學、山東藝術學院、南京藝術學院也陸續(xù)開展古籍保護專業(yè)碩士學歷教育，而華南理工大學憑借在造紙領域全國第一、全球第二的“A+”學科底蘊，以文獻原生性保護與修復科技為主攻研究方向，設立文獻保護方向博士、碩士學歷教育，復旦大學、南京藝術學院還設立古籍保護專業(yè)方向的博士學位①。

1.3 當前面臨的突出問題

中華古籍保護工作取得了突出成就，產(chǎn)生了積極影響，“中華古籍保護計劃”呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭。但是，古籍保護工作也存在一些突出的問題，制約著古籍保護工作的持續(xù)性發(fā)展。

一是立項困難。近年國家對出土文獻的重視程度非常高，資助力度很大，但對古籍立項項目要求非常高，立項和認定存在一定困難。同時，雖然大家積極爭取項目，但優(yōu)秀成果太少，缺乏大型古籍項目的主持人。這些問題都是目前不能有效地認定和實施古籍項目的關鍵。在新形勢下，如何提出科學的規(guī)劃，并有效地組織實施，拿出高水平的成果，仍然是一個需要探索的課題。

二是經(jīng)費有限。經(jīng)費不足是阻礙古籍管理與保護工作有效開展的一大瓶頸，各地區(qū)均需要明確提出古籍保護資金投入措施，只有政府對古籍工作給予充分重視，古籍保護專項經(jīng)費列入財政計劃，加大投入力度，專款專用，才能切實做好古籍管理和保護工作。此外，各收藏單位亦應努力尋找更多的資金支持，增加古籍保護資金。

三是學科界定存在問題。國務院學位委員會和教育部編制頒發(fā)的學科目錄中沒有“古籍保護”這一專業(yè)名稱，古籍保護的內(nèi)容分散在各個相關學科的專業(yè)方向中。在國務院學位委員會第六屆學科評議組編的《學位授予和人才培養(yǎng)一級學科簡介》(2013年版)中，與古籍保護學科內(nèi)容相關的有：“歷史學”門類“考古學”一級學科下的“文化遺產(chǎn)與博物館學”二級學科；“歷史學”門類“中國史”一級學科下的“中國歷史文獻學”二級學科；“文學”門類“中國語言文學”一級學科下的“中國古典文獻學”二級學科；“管理學”門類“圖書情報與檔案管理”一級學科下的“圖書館學”二級學科中的“文獻與目錄學”方向，“出版管理”二級學科中的“印刷復制技術”方向[7]。這些與古籍保護相關的一級學科和二級學科及方向，僅能包含古籍保護的部分內(nèi)容，無法涵蓋古籍保護的所有范圍，當前的學科設置體系顯然不利于古籍保護學科的建設和古籍保護人才的培養(yǎng)。

2 將“古籍”保護擴展為“文獻”保護之必要性

2.1 “文獻”界定范圍

按照《古代漢語大詞典》的解釋，文獻原指典籍與宿賢?！墩撜Z·八佾》：“夏禮吾能言之，杞不足徵也；殷禮吾能言之，宋不足徵也；文獻不足故也。足，則吾能徵之矣?！敝祆渥ⅲ骸拔?，典籍也；獻，賢也?！焙髮Ｖ妇哂袣v史價值或參考價值的圖書文物資料。楊維楨《送僧歸日本》詩：“我欲東夷訪文獻，歸來中土校全經(jīng)?！盵8]《當代漢語詞典》《漢語同韻大詞典》均把文獻定義為“有歷史價值或參考價值的圖書資料”[9-10]?！稇蒙鐣W詞典》對文獻的解釋較為具體：文獻是指由人專門建立的、用來傳遞或儲存情報的對象，出版或手抄文字、磁帶、照相或電影膠片記載下來的任何情報都可理解為文獻。在研究文獻時，主要的經(jīng)驗客體是文字內(nèi)容，確切地說是文字內(nèi)容的總體。任何一種文獻都記載了所反映的情報及其可靠性，這種形式是社會學文獻分類的基礎。文獻用于何種目的和利用何種方法分析它最為有效，這要取決于情報賴以固定的形式。按照情報固定的形式，文獻分為書面文獻(手抄、出版、打字)、圖像文獻(電影、照相、造型藝術作品)以及有聲文獻(唱片、磁帶錄音)。書面文獻又分為口頭文獻(文字形式敘述的情報)和統(tǒng)計文獻(資料敘述形式，主要采用數(shù)字)。口頭文獻根據(jù)作者的手筆，分為個人文獻、官方文獻、間接文獻、社會學文獻、報刊文獻。在社會學中，個人文獻是指個人主動編寫的文獻，這些文獻包括書信、自傳、日記、回憶錄、聲明、講演稿、私人卡片、讀書札記等。官方文獻是指不來自個人，而來自某個機關或社會組織的文獻，內(nèi)容通常反映社會聯(lián)系，代表集體的觀點，也是集體經(jīng)驗的結晶。按其結構，官方文獻分為日?，F(xiàn)行文獻、定期報表文獻、不定期的簡報性文獻、檔案文獻。官方文獻還可分為國家文獻和行政機關文獻以及社會組織文獻[11]。

古籍的定義顯然有別于文獻，“古籍”一詞有狹義與廣義之分。狹義的古籍主要指1912年前在中國書寫或印刷的書籍；廣義的古籍則包羅萬象，甲骨、簡策、帛書、敦煌卷子、金石拓片、輿圖、奏折、書信、手札、契約、文書等古代文獻都可算作古籍。古籍在形態(tài)上屬于物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是一種有形文化遺產(chǎn)，但其記載的內(nèi)容又具有非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的性質(zhì)，可以說二者兼而有之；古籍保護的一些內(nèi)容，如傳統(tǒng)的修復工藝、古籍的刷印技術、金石拓片的捶拓技術等也屬于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的范疇?！肮偶Ｗo”也有狹義與廣義的不同。在過去很長一個時期，“古籍保護”基本是古籍典藏方法的代名詞，強調(diào)的是如何妥善保管、看護古籍的方法。近年來“古籍保護”的含義有了極大的發(fā)展，古籍保護分為原生性保護和再生性保護兩大類型，凡有關古籍的搜集、鑒定、編目、保藏、修復、縮微復制、出版、數(shù)字化乃至傳播，都應列入古籍保護的范疇；圍繞著古籍保護，傳統(tǒng)的文獻學、西方的編目法、圖書館學、編輯出版學，以及數(shù)字化技術和網(wǎng)絡傳播技術及理念、法律學、生物學、化學、物理學、古籍修復技術等各種新舊學問和技術技能得到合乎邏輯的自然整合[12]。

研究發(fā)現(xiàn)，不僅1912年前的文獻具有重要的保存保護研究價值，1912年后大量的近現(xiàn)代文獻，包括中國共產(chǎn)黨建黨以來的大量重要文獻，由于現(xiàn)代科技發(fā)展，其材料和工藝變化巨大，絕大部分相較于古籍老化損毀更嚴重，如何研究、修復、保存這些珍貴的近現(xiàn)代文獻顯得更為急迫。與此同時，當代更多的重要文獻資料與近現(xiàn)代文獻資料一樣，不具有耐保存性，也急需盡快研究經(jīng)濟、高效的保存系統(tǒng)化應對策略。

2.2 文獻保護的價值

中華民族不同于其他民族的一個重要標志和特質(zhì)就是用文字記載歷史，從而使中華民族屹立于世界民族之林，這是文化自信的基石。在河南安陽小屯村發(fā)現(xiàn)的殷商時期的甲骨文距今3，300年，分藏于國內(nèi)外各機構。20世紀以來陸續(xù)發(fā)現(xiàn)和出土了一大批古代竹木簡、帛書、紙書、敦煌遺書等典籍，這些典籍記載了大量中華民族文化形態(tài)和民族發(fā)展歷史，是中華民族特有的精神價值、思維方式和想象力、創(chuàng)造力，是中華民族綿延不斷、一脈相承的歷史見證，也是人類文明的瑰寶。作為中華民族文化傳承重要的載體之一，古籍的保護意義非凡。本建議將古籍保護納入文獻保護范疇進行綜合考察，并將概念延伸擴充為文獻本身，是希望可以從價值體現(xiàn)層面而言，更能凸顯中華民族珍視文字與知識的精神，傳承中華民族的文化脈絡。

2.3 將“古籍”保護擴展為“文獻”保護之意義

一方面，有利于整合資源。據(jù)不完全統(tǒng)計，僅就狹義的古籍含義而言，我國圖書館加上博物館、寺院和民間收藏，現(xiàn)存1912年前的古籍數(shù)量就有20 余萬種5，000 余萬冊，海外如日、韓、歐美各國也有數(shù)量不等的中國古籍收藏，總數(shù)可達數(shù)百萬冊，這樣龐大的傳世古籍需要有專業(yè)人員去保護和傳承。而文獻這一概念相較于古籍而言，對于大眾和專業(yè)之外的力量來說，更容易被接受和接納，有利于整合各方資源。如若議題實現(xiàn)，文獻保護計劃將是一項全社會參與的工作，屆時在各種配套資源的支持下，必能推動我國古籍保護工作的快速發(fā)展。

另一方面，有助于學科建設。從學科界定角度來看，古籍保護作為一門交叉學科，無論是放在歷史學學科門類、科技門類還是放在管理學學科門類中都有牽強之處。當前復旦大學中華古籍保護研究院在“圖書情報”專業(yè)學位類別下招收“古籍保護”方向碩士專業(yè)學位研究生，華南理工大學在“制漿造紙工程”“材料與化工”學位類別下招收“古籍保護”方向博士、碩士學位研究生，中山大學在“圖書情報”專業(yè)學位類別下招收的則是“文獻保護與修復”方向專業(yè)碩士研究生，天津師范大學在“文物與博物館”專業(yè)學位類別下招收“古籍修復與出版”方向碩士專業(yè)學位研究生，中國社會科學院研究生院則是在“文物與博物館”專業(yè)學位類別中的“文物鑒定與修復”方向內(nèi)設置了一個“古籍鑒定與修復”子方向[7]。提議的實現(xiàn)，一定程度可以擴大學科的涵蓋范圍，保證學科建設的獨立性和系統(tǒng)性，同時保障未來的古籍保護領域問題可以從學科建設的高度求解。從學科界定來說，更順理成章，更有利于培養(yǎng)符合古籍保護實際工作需要的人才。

3 幾點建議

為推進我國文獻典籍事業(yè)發(fā)展，促進中華文化傳承，建議由文化和旅游部牽頭，做好將“古籍”保護擴展為“文獻”保護的工作。

3.1 “國家文物管理委員會”更名為“國家文獻文物管理委員會”，將“國家古籍保護中心”“民國文獻保護中心”合并為“國家文獻保護中心”

由國家圖書館牽頭，形成多元協(xié)同參與機制。聯(lián)合古籍收藏單位、研究機構、文化企事業(yè)單位和新聞媒體等不同行業(yè)，在古籍的收藏保護、整理研究、文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、宣傳傳播等方面分工合作，積極引導社會力量關注、廣泛調(diào)動社會力量參與古籍保護，“讓古籍中的文字活起來”，讓古籍的文化內(nèi)涵成為推動社會經(jīng)濟發(fā)展的思想根源和智力支撐，形成全社會參與文獻保護的良好局面。

3.2 建設完善的學科體系

由國務院學位委員會和教育部牽頭，在“普通高等學校本科專業(yè)目錄”的圖書情報與檔案管理一級學科下增設文獻保護學二級學科，在“學位授予和人才培養(yǎng)學科目錄”“專業(yè)學位授予與人才培養(yǎng)目錄”的管理學門類下增加“文獻保護學”學科[7]，以加強古籍保護學本科生和研究生人才培養(yǎng)，特別是文獻保護應用型專業(yè)學位人才培養(yǎng)。文獻保護學以包括古籍在內(nèi)的文獻保護為研究對象，整合各類相關學科和知識技能，將成為一個有著獨特研究對象、包羅眾多研究內(nèi)容、研究方法，橫跨社會科學和自然科學并自成體系的學科。文獻保護具有很強的實踐性，作為新興學科，又屬于交叉學科，以往按照現(xiàn)有學科分類體系編制的高等教育學科專業(yè)目錄不能有效地安置它們，自然也培養(yǎng)不出能夠充分滿足各類文化遺產(chǎn)保護工作需求的復合型人才。就我國高校古籍保護方向的學科設置現(xiàn)狀而言，古籍保護根據(jù)不同學校的培養(yǎng)目標置于不同學科之下，培養(yǎng)方法也無法統(tǒng)一，課程內(nèi)容和培養(yǎng)目標都有所差異，這些問題有待學科體系的進一步完善。所以有必要改變思路，重新整合散見在舊有學科專業(yè)目錄中的相關專業(yè)方向，設置合理的一、二級學科，將古籍保護的概念擴展為文獻保護，從根本上改變目前古籍保護的尷尬境地，進而培養(yǎng)出符合需要的專門人才，使文物保護、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護、古籍保護事業(yè)走上可持續(xù)發(fā)展之路。

3.3 以高校和公共圖書館作為試點

發(fā)揮研究機構在文獻保護研究方面的特長和優(yōu)勢，積極策劃并開展各類合作。建議認真總結先行者的經(jīng)驗并加以推廣?？蓪⒏咝：凸矆D書館作為實驗基地，充分發(fā)揮專業(yè)領域人才作用，推動科學研究發(fā)展。由樊慧明教授領銜的嶺南文獻保護研究中心作為嶺南乃至全國重要的紙質(zhì)文獻保護基地，為該領域提供政策咨詢服務和技術支撐。嶺南文獻保護研究中心依托華南理工大學輕工科學與工程學院、古籍保護與利用研究中心、圖書館和檔案館，聯(lián)合廣州大典研究中心等單位建設，以紙質(zhì)文獻的原生性保護、文獻保護技術應用服務、文獻保護與修復評價體系構建為主要研究方向，研究范圍包括古籍、近現(xiàn)代文獻、當代重要文獻耐保存材料與技術的系統(tǒng)性研究。該研究團隊自承擔古籍脫酸增強關鍵技術與設備研發(fā)項目兩年以來，進行了紙質(zhì)文獻脫酸加固方法研究，初步完成了脫酸/增強化學品的研究，自主研發(fā)出脫酸/增強小批量中試設備，完善了紙張酸化老化規(guī)律、無損檢測技術體系，在書籍批量化脫酸加固、古籍手寫圖文智能識別與利用、印刷墨跡評價與受損墨跡還原、人才培養(yǎng)方面取得了階段性成果。這一基地為今后高校作為文獻保護的試點提供了很好的參考案例。

注釋

①來自蘇品紅在第四屆古籍保護學科建設研討會上的發(fā)言稿。