新課標(biāo)下提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略研究

■湖南省永州市江華縣東田中學(xué) 義家成

在新課標(biāo)改革的背景下，為了能夠有效提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，我們應(yīng)該針對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)中存在的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析，從而提出相關(guān)解決策略，這樣才能掌握初中生的心理特征規(guī)律，有效實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)新課程改革。本文首先針對(duì)初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行闡述，然后分析農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并且提出相應(yīng)的改革策略，包括樹(shù)立全新教學(xué)理念、注重多元化教學(xué)評(píng)價(jià)方式、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)以及構(gòu)建有效的課堂互動(dòng)形式。旨在獲得多種途徑和渠道進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變，解決農(nóng)村初中的數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、新時(shí)期初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀概述

初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在日常工作和生活中都需要使用的基本方法和學(xué)習(xí)工具，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用都具有非常重要的意義。因此，教師應(yīng)該根據(jù)新課標(biāo)的理念進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。新課標(biāo)要求教師在課堂教學(xué)中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的觀察、學(xué)習(xí)和推理，這樣有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神，創(chuàng)建更加有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。與此同時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，不僅要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)能力，同時(shí)還應(yīng)該滲透相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想和指導(dǎo)方法，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合能力提升。

二、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教師教育理念落后

在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在著一定的問(wèn)題亟須解決，很多教師的教育理念比較落后，還沿用舊有的教學(xué)方式進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，無(wú)法跟上時(shí)代教育的步伐，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中無(wú)法有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的合理學(xué)習(xí)，具有一定的教學(xué)弊端。

（二）缺乏合理的教學(xué)評(píng)價(jià)

農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)單一，主要是基于數(shù)學(xué)考試成績(jī)?yōu)樵u(píng)判標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展學(xué)生的評(píng)價(jià)工作。雖然學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績(jī)?cè)谝欢ǔ潭壬峡梢苑从吵鰧W(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但是這種方法不全面，未能尋根溯源，無(wú)法從根本上推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步。

（三）學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)時(shí)并未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)沒(méi)有預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣，完全憑借教師的課程講解來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)與小學(xué)知識(shí)并不相同，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度更大，如果單純依靠課堂的時(shí)間掌握數(shù)學(xué)知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，因此，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣十分必要。

（四）小組合作學(xué)習(xí)形式化嚴(yán)重

小組合作學(xué)習(xí)一直是新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的學(xué)習(xí)方式，但是很多教師未能掌握好合作學(xué)習(xí)的精髓，以完成任務(wù)的心態(tài)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，形式化嚴(yán)重，無(wú)法將該方法發(fā)揮的教育優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)也會(huì)浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間，不利于初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。此外，在小組合作中，師生之間的互動(dòng)教學(xué)缺乏實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容，通過(guò)師生互動(dòng)不能優(yōu)化教學(xué)效果，這樣只會(huì)將互動(dòng)教學(xué)變成課堂無(wú)效交流，同樣是對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)，難以取得實(shí)質(zhì)性的教學(xué)效果。

三、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革策略分析

（一）樹(shù)立全新教學(xué)理念

為了更好地解決農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，以新課標(biāo)為核心進(jìn)行教學(xué)改革。首先教師要改變教學(xué)理念，這樣才能夠從根本上解決問(wèn)題。農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該仔細(xì)研讀《新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，明確上面所提出的教學(xué)理念，包括培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力、培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂活動(dòng)、促進(jìn)數(shù)學(xué)思考等，從而改變教學(xué)觀念，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）注重多元化教學(xué)評(píng)價(jià)方式

教師應(yīng)該注重多元化教學(xué)評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅需要進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解和實(shí)踐運(yùn)用，同時(shí)也應(yīng)該進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)工作。教師可以構(gòu)建多種教學(xué)評(píng)價(jià)方式，除了教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展評(píng)價(jià)工作，也可以讓學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，還可以讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)，并且在提出問(wèn)題后需要給予正確的改正措施。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)方式有助于幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)

農(nóng)村教師在數(shù)學(xué)課堂中不僅僅是課堂教學(xué)者，同時(shí)也應(yīng)該扮演者教學(xué)指導(dǎo)的角色。教學(xué)指導(dǎo)指的是當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，教師可以給予一定的幫助，從而幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難。但教師應(yīng)避免直接將答案告訴給學(xué)生，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)點(diǎn)撥，開(kāi)動(dòng)學(xué)生的腦筋，為學(xué)生提供更多的數(shù)學(xué)解題思路和方法，這樣才可以實(shí)現(xiàn)提高農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。比如在教學(xué)初中數(shù)學(xué)課程“相反數(shù)”時(shí)，由于學(xué)生對(duì)相反數(shù)的概念認(rèn)識(shí)不足，教師可以對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)撥。如，舉例子進(jìn)行講解，2和-2是一對(duì)相反數(shù)，教師可以將其畫(huà)在坐標(biāo)軸上，一個(gè)在小數(shù)點(diǎn)右邊兩個(gè)單位，一個(gè)在小數(shù)點(diǎn)左邊兩個(gè)單位，大小相等，方向相反，所以是相反數(shù)。教師通過(guò)數(shù)形結(jié)合的形式進(jìn)行舉例說(shuō)明，可以有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。

（四）構(gòu)建有效的課堂互動(dòng)形式

小組合作學(xué)習(xí)是農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂中非常有效的一種互動(dòng)形式，這種教學(xué)方式包含有師生互動(dòng)，同時(shí)也包括生生互動(dòng)。所有的互動(dòng)形式的根本目的就是讓學(xué)生更加主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索，這樣才具有好的教學(xué)效力。因此，為了擺脫小組合作學(xué)習(xí)的形式化問(wèn)題，教師應(yīng)該注重對(duì)數(shù)學(xué)課堂的節(jié)奏把控和活動(dòng)設(shè)計(jì)。首先，應(yīng)該對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)間進(jìn)行控制，根據(jù)提出問(wèn)題的難易程度進(jìn)行討論時(shí)間的規(guī)劃，然后在進(jìn)行課堂展示環(huán)節(jié)中盡量給多一些時(shí)間，這樣可以增加學(xué)生討論的內(nèi)容，有利于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的快速提升。只有把握小組合作學(xué)習(xí)的根本目的才可以提高教學(xué)效果，促進(jìn)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革。

綜上所述，在傳統(tǒng)的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有多種缺點(diǎn)，教師和學(xué)生都具有自身的觀念問(wèn)題，在新課標(biāo)的背景之下，教師應(yīng)該按照先進(jìn)的教育理念進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)改革，同時(shí)也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成新的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能夠從根本上解決原始遺留問(wèn)題。除此之外，教師還應(yīng)該將教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的提升，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革，形成科學(xué)化的教學(xué)體系，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的完成。