■山東省濰坊市東明教育集團東明學(xué)校 楊麗榮

■山東省濰坊市教育局濱海分局 辛 華

■山東省濰坊市東明教育集團東明學(xué)校 孫甜甜

一、小學(xué)數(shù)學(xué)口算能力培養(yǎng)的意義

小學(xué)階段是學(xué)生思維能力提升的黃金時期，數(shù)學(xué)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維和分析能力。小學(xué)階段最早接觸的就是九九乘法表，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是教導(dǎo)學(xué)生背誦乘法口訣，以幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)計算方面得到提升。九九乘法口訣是最初的口算方式，學(xué)生可以通過熟悉數(shù)字與數(shù)字相乘的結(jié)果，從而不用借助計算工具或者草稿即可完成計算，是學(xué)生口算能力的一種體現(xiàn)?？谒隳芰褪菙?shù)學(xué)思維能力的一種表現(xiàn)，通過提升口算能力，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。另外，口算在日常生活中的應(yīng)用極為廣泛，例如：在購買物品和社交時，會產(chǎn)生交易或交換，通過口算的方式可以完成交易，幫助學(xué)生了解和認識世界。此外，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)口算能力還有助于學(xué)生問題分析能力的發(fā)展，提升學(xué)生的邏輯分析能力，強化學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生口算能力的方法探究

（一）堅持不懈地訓(xùn)練

學(xué)生口算能力的提升不僅要依靠科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，還需要學(xué)生長久練習(xí)。俗話說，熟能生巧，口算能力就是需要學(xué)生反復(fù)練習(xí)，并且要長期堅持，才能夠從根本上提升學(xué)生的口算能力。這就需要教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)水平制定出個性化的口算訓(xùn)練方案。另外，方案制定好，學(xué)生要按照要求按時按量地完成，一方面，學(xué)生在校期間教師應(yīng)予以督促，因材施教，還要重視方法的靈活性，另一方面，學(xué)生家長要予以配合，監(jiān)督學(xué)生在家完成教師布置的作業(yè)。

（二）結(jié)合實踐開展口算教學(xué)

實踐是檢驗真理的唯一標準，為此在開展口算教學(xué)時，教師應(yīng)將理論與實踐相結(jié)合，理論知識教育主要是為了鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)，掌握起來相對容易。實踐主要是幫助學(xué)生加強對數(shù)學(xué)的認識，熟練掌握數(shù)學(xué)計算技巧。在日常教學(xué)活動中，教師應(yīng)加強數(shù)學(xué)實踐活動，切實提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。例如，教師在教授2位數(shù)的乘法運算時，可以首先教導(dǎo)學(xué)生乘法運算的意義，將現(xiàn)實生活中的例子作為引子，將小學(xué)生引入數(shù)學(xué)運算中；其次從簡單的10乘10 開始，讓學(xué)生尋找乘法的規(guī)律；再次教師指導(dǎo)學(xué)生尋找乘法的規(guī)律，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；最后，教師可以在每節(jié)數(shù)學(xué)課堂中抽取5 分鐘時間進行數(shù)學(xué)運算練習(xí)，逐漸提升學(xué)生的計算能力，長此以往學(xué)生的口算能力會得到顯著提升?？傊?，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提升離不開大量的數(shù)學(xué)練習(xí)，口算練習(xí)只是數(shù)學(xué)練習(xí)中的一部分，但是其重要性不言而喻，口算能力對學(xué)生答題效率會產(chǎn)生一定影響，尤其是在中學(xué)階段學(xué)生考試時間短、題量大，口算能力優(yōu)秀的學(xué)生將會贏得先機，取得更好的成績。

（三）提升學(xué)生的口算興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，為此教師應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的口算興趣放在第一位，只有學(xué)生對口算產(chǎn)生了足夠的興趣，才能夠真正投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和口算訓(xùn)練中。為了進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，可以借助多樣的教學(xué)方式開展教學(xué)。例如，教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，利用一些趣味小故事或者生活實例來教育學(xué)生，通過介紹故事背后的數(shù)學(xué)原理調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，教師應(yīng)在講解故事后，提出一些數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維去思考問題，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。另外，教師可以組織學(xué)生開展計算比賽，以小組接力的形式進行100 道試題快速口算比賽，通過比賽可以加強學(xué)生的集體榮譽感和班級凝聚力。此外，通過該形式還可以培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的優(yōu)秀品質(zhì)，全面提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生口算習(xí)慣

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)活動中，教師應(yīng)該加強學(xué)生口算習(xí)慣的培養(yǎng)，這需要在日常學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程中一點點積累出來，為此教師的引導(dǎo)作用就顯得十分重要。一方面，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)將數(shù)學(xué)問題分解，以便于學(xué)生了解和掌握分析問題的方法和技巧，不斷提升數(shù)學(xué)思維能力。另一方面，教師在開展數(shù)學(xué)口算訓(xùn)練時，要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察能力，通過分析數(shù)學(xué)加減法計算規(guī)律、乘法運算關(guān)系，從而快速掌握口算技巧，逐漸養(yǎng)成口算習(xí)慣。

（五）個性化教學(xué)促進學(xué)生口算能力提升

隨著新課改的實施，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)針對學(xué)生個性化差異制定教學(xué)方案。一方面要確保數(shù)學(xué)教學(xué)正常穩(wěn)步開展；另一方面，隨著學(xué)生數(shù)學(xué)水平的不斷提高，逐漸提升學(xué)生的口算難度，從而不斷提升學(xué)生的口算能力。例如，小學(xué)一年級的學(xué)生對于數(shù)學(xué)運算僅停留在20以內(nèi)加減法，而小學(xué)五年級的學(xué)生對于數(shù)學(xué)計算已經(jīng)基本掌握，教師應(yīng)針對不同學(xué)段的學(xué)生設(shè)置與之匹配的口語訓(xùn)練，從而不斷提升學(xué)生的口算能力。另外，教師在教學(xué)過程中應(yīng)靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，及時總結(jié)和反思，穩(wěn)步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)口算能力。

三、結(jié)語

在新課標的改革背景下，各學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)教案，針對班級學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力，制定口算訓(xùn)練大綱。同時，積極創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，通過小故事或者生活實例的形式，引導(dǎo)學(xué)生了解和認識世界，進而提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。另外，教師還可以組織學(xué)生參加口算比賽，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，進而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣，長此以往，促進小學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力的提升。