■山東省青島市平度市白埠小學(xué) 陳志禮

綜合實(shí)踐活動(dòng)關(guān)注學(xué)生具體實(shí)踐能力的培養(yǎng)，還注重學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。由于小學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)并不是很全面，因此在綜合實(shí)踐活動(dòng)中關(guān)注學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)，組織學(xué)生積極主動(dòng)地參與到勞動(dòng)活動(dòng)中，能夠強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的重要性分析

（一）有助于學(xué)生勞動(dòng)技能的提升

在具體綜合實(shí)踐課程教學(xué)中，要求教師積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，并促使學(xué)生發(fā)揮自身的主動(dòng)性，關(guān)注學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)。尤其需要注意的是，學(xué)生在具體開展綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要注重實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要求學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中積極發(fā)揚(yáng)自己的勞動(dòng)技能，將具體知識(shí)融入勞動(dòng)環(huán)節(jié)，對(duì)于全方位培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能將會(huì)產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用。

（二）有助于學(xué)生勞動(dòng)積極性的提升

在具體綜合實(shí)踐活動(dòng)中提升學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，還要注重進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中。具體原因在于綜合實(shí)踐活動(dòng)中具體是以實(shí)踐活動(dòng)為實(shí)施載體，引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)參與，并在參與實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用。組織具體綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的并不是讓學(xué)生簡單地開展活動(dòng)，而是讓學(xué)生能夠在綜合實(shí)踐活動(dòng)中有所獲得、有所感悟。由于學(xué)生在參與綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)中，需要進(jìn)行深層次的探索，再加上教師的合理引導(dǎo)，能夠促使學(xué)生真正意識(shí)到參與勞動(dòng)的具體價(jià)值，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到勞動(dòng)活動(dòng)中。

二、基于勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)開展策略

（一）打開綜合實(shí)踐活動(dòng)思路，引領(lǐng)學(xué)生廣泛參與，培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)

綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施具體涉及學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的方方面面，同時(shí)其整體性教學(xué)活動(dòng)具有開放性與自主性特點(diǎn)，注重引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中，將更加有利于學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)。作為教師則注重對(duì)此形成正確認(rèn)識(shí)，才能進(jìn)一步創(chuàng)新綜合實(shí)踐活動(dòng)模式，有助于學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)。教師在積極開展綜合實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，從而促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)效果的提升。例如，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師選擇了“紙”主題活動(dòng)，首先讓學(xué)生打開自己的書包，分析自己書包中什么是最多的，都是由什么材料制作而成的，之后深入探究紙張的制作過程，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。然后學(xué)生以小組的形式進(jìn)一步展開紙的探究活動(dòng)，初步了解紙的發(fā)展過程、原材料與加工過程，紙的簡單制作方法以及紙的環(huán)保理念。學(xué)生以小組的方式探究：編制組在初步了解紙張的制作工藝之后，具體采取實(shí)踐操作的方式，進(jìn)行具體編制，深入探究紙的編制技術(shù)，在紙加工設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生踴躍參與其中；再生紙小組在初步搜集紙張資料之后，積極采取實(shí)地考察方式，到紙廠進(jìn)行參觀與訪問，了解再生紙的制造過程，組織學(xué)生參與其中，感受再生紙制造過程，并了解到不同紙張的回收利用率不一樣，廢紙回收再生次數(shù)與纖維種類有關(guān)，從而樹立節(jié)約用紙的環(huán)保意識(shí)，促使學(xué)生能夠有效體驗(yàn)紙張?jiān)O(shè)計(jì)與再造的勞動(dòng)樂趣。

（二）創(chuàng)新綜合實(shí)踐活動(dòng)載體，發(fā)揮學(xué)生勞動(dòng)智慧，培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的載體，但是在具體實(shí)施環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)注重構(gòu)建具有針對(duì)性的活動(dòng)載體，有效發(fā)揮更加積極有效的作用。在實(shí)踐活動(dòng)中要想培養(yǎng)學(xué)生的具體實(shí)踐意識(shí)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步打造符合實(shí)際與具有特色的活動(dòng)載體，讓學(xué)生發(fā)揮自我勞動(dòng)智慧，進(jìn)一步解決綜合實(shí)踐活動(dòng)中遇到的實(shí)際問題，提升學(xué)生的勞動(dòng)技能。例如，“走進(jìn)水果世界”教學(xué)中，教注重帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)超市，共同了解與認(rèn)識(shí)水果，帶領(lǐng)學(xué)生一起購買水果，為學(xué)生發(fā)放規(guī)定數(shù)額的紙幣，之后讓學(xué)生針對(duì)自己手中的水果進(jìn)行分析，了解其營養(yǎng)價(jià)值，并讓學(xué)生拓寬自己的視野，調(diào)查不同人群喜愛的水果類型，具體通過口頭詢問方式了解他們喜歡的水果類型。當(dāng)學(xué)生完成調(diào)查之后，教師再組織學(xué)生參加水果果盤的制作，設(shè)計(jì)精美的果盤，讓不同的人群都能喜歡水果。有的學(xué)生設(shè)計(jì)了水果大觀園果盤，其中香蕉代表劉姥姥，杏代表劉姥姥的孫子，蘋果代表鳳姐，櫻桃代表大觀園的丫鬟們，在果盤的周圍中擺滿了花瓣，代表大觀園中的美景，在果盤中間設(shè)計(jì)火龍果，在火龍果中間設(shè)計(jì)了一道門，意味著劉姥姥進(jìn)入大觀園，整個(gè)設(shè)計(jì)精彩絕倫，仿佛紅樓人物真的出現(xiàn)在了眼前。在果盤制作勞動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，設(shè)計(jì)了精美果盤，之后教師將學(xué)生的果盤拍攝成照片，擺放在樓道里進(jìn)行展覽，果盤作者對(duì)自己設(shè)計(jì)的果盤進(jìn)行解說，其他學(xué)生則對(duì)其進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，促使學(xué)生明確自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，并在以后的活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)技能的提升。

（三）完善綜合實(shí)踐活動(dòng)體系，提升學(xué)生勞動(dòng)技能，培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)

在具體實(shí)踐活動(dòng)中，注重創(chuàng)新與發(fā)展學(xué)生的勞動(dòng)技能，其本身對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)有著極大的促進(jìn)作用。要求教師在具體綜合實(shí)踐活動(dòng)中，不僅要讓學(xué)生掌握與學(xué)習(xí)具體的勞動(dòng)技能，也要帶領(lǐng)學(xué)生親近自然、適應(yīng)社會(huì)，有效提升學(xué)生的勞動(dòng)能力。例如，在秋天綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受到自然之美，在實(shí)踐活動(dòng)中獲得更多知識(shí)，并學(xué)會(huì)觀察生活與熱愛生活。在具體實(shí)踐活動(dòng)中，為學(xué)生導(dǎo)入秋天的情景，讓學(xué)生一起觀察秋天的變化，比如氣溫、花草樹木、天空、田野與池塘，并注重共同做好記錄，之后組織學(xué)生到實(shí)踐活動(dòng)中收集各種樹葉、果皮、種子以及昆蟲等，詳細(xì)了解各種植物與動(dòng)物的科學(xué)小知識(shí)，也進(jìn)一步做好詳細(xì)的記錄，對(duì)于采集昆蟲的學(xué)生則可以小組的形式將昆蟲制作成標(biāo)本，在標(biāo)本制作中，學(xué)生發(fā)揮自己的勞動(dòng)技能，經(jīng)過還軟環(huán)節(jié)，利用還軟器進(jìn)行還軟，之后利用昆蟲針將大頭固定住，利用小號(hào)昆蟲針將翅膀展開固定，關(guān)于插針位置則是根據(jù)不同昆蟲的身體特征確定的。在昆蟲標(biāo)本制作環(huán)節(jié)需要學(xué)生付出極大的努力，并需要細(xì)心，在標(biāo)本制作中逐步強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，并促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)技能的提升。

綜上所述，綜合實(shí)踐課程作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要載體，逐步受到學(xué)校的歡迎與重視，同時(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有開放性與自主性特征，因此在培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)方面具有非常重要的促進(jìn)作用。在具體綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師要積極探索綜合實(shí)踐課程的創(chuàng)新策略，關(guān)注學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)，促使綜合實(shí)踐課程教學(xué)邁入全新發(fā)展軌跡。