■甘肅省民樂縣永固鎮(zhèn)寄宿制小學(xué) 張曉娟

音樂是一門神奇的學(xué)科，不同的樂器和音調(diào)可以演繹出不同的情感。小學(xué)音樂教育是學(xué)生學(xué)習(xí)和感受音樂的重要啟蒙課程，要求學(xué)生了解音樂的相關(guān)知識，了解常見的樂器并熟知不同樂器的作用。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師會使用打擊樂器為歌曲教學(xué)進(jìn)行伴奏，在音樂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，掌握音樂的節(jié)奏、強(qiáng)弱、節(jié)拍等知識，讓學(xué)生感受音樂的慷慨激昂和輕柔舒緩，伴隨著美妙的音樂使身心得到放松。

一、什么是打擊樂器

打擊樂器是通過敲打、摩擦等方式出現(xiàn)聲音的一種樂器。打擊樂器在我國具有悠久的歷史，從封建社會時期古人們使用的編鐘到現(xiàn)在我們熟知的架子鼓都是打擊樂器的代表。打擊樂器具有表現(xiàn)力強(qiáng)、節(jié)奏感強(qiáng)的特點(diǎn)。通過敲打不同的樂器位置以及使用不同的敲打方式，如搖動、敲打、摩擦甚至是剮蹭等方式，樂器產(chǎn)生的音調(diào)和音色都會存在很多的差別，通過對打擊樂器的連續(xù)敲打可以體現(xiàn)出種種和聲以及旋律。而且打擊樂器的品種較多，具有極強(qiáng)的合作能力，深受音樂教師和同學(xué)的喜愛。

二、打擊樂器可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對于各類事物都有著強(qiáng)烈的好奇心。尤其是小學(xué)生的視覺和聽覺高度敏感，經(jīng)常會被一些新奇的聲音和畫面所吸引。這一點(diǎn)體現(xiàn)在小學(xué)音樂的課堂上則是一件好事。首先，打擊樂器和鋼琴、電子琴或吉他等不同，打擊樂器在日常生活中較為少見，學(xué)生對于打擊樂器有著充足的好奇心；其次，打擊樂器所演奏出來的聲音富有極強(qiáng)的節(jié)奏感，可以給予學(xué)生聽覺上的震撼，讓學(xué)生對打擊樂器具有學(xué)習(xí)的欲望。因此，學(xué)生對于打擊樂器非常感興趣的情況下，教師可以輕易地完成教學(xué)目標(biāo)，教給學(xué)生相關(guān)知識內(nèi)容。

三、運(yùn)用不同的打擊樂器，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力

不同的打擊樂器的音色與音域都不相同，教師靈活地運(yùn)用不同種類的打擊樂器可以充分地培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力。打擊樂器富有極強(qiáng)的節(jié)奏感和合奏能力，即使是小學(xué)生也可以使用簡單的打擊樂器來完成自己的創(chuàng)作。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生使用自己喜歡的打擊樂器來為自己進(jìn)行伴奏。在當(dāng)前的音樂課堂教學(xué)過程中，學(xué)生最為常見的打擊樂器是三角鐵、雙響筒、碰鈴以及響板等，不同的打擊樂器所產(chǎn)生的聲音不同。而且學(xué)生對于打擊樂器也非常的感興趣，完全可以抓住學(xué)生的這個心理，讓學(xué)生進(jìn)行自主的音樂創(chuàng)造。

以大家最為熟悉的兒童歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》為例，學(xué)生可以通過不同的打擊樂器進(jìn)行《鈴兒響叮當(dāng)》進(jìn)行節(jié)奏模擬表演。教師可以讓學(xué)生分別手持碰鈴、雙響筒等打擊樂器，并模擬出馬兒的奔跑、鈴鐺的聲響等，通過這種互動的教學(xué)模式，可以增加學(xué)生的教學(xué)參與度，并且讓學(xué)生知道不同的節(jié)奏應(yīng)該用什么打擊樂器來演奏，進(jìn)一步了解其節(jié)奏型。而且通過這樣的實(shí)踐教學(xué)活動，學(xué)生可以在較短的時間里更為直觀地了解各種打擊樂器，包括打擊樂器的形狀、構(gòu)造以及音色、音樂等，并初步掌握打擊樂器的演奏方式和演奏技巧，學(xué)生的音樂感知能力獲得了巨大的增強(qiáng)。

四、自制打擊樂器，提高動手能力

我們知道，所謂的打擊樂器就是通過對物件進(jìn)行敲打來形成一定的節(jié)奏感。因此，學(xué)生完全可以自己動手制作打擊樂器，采用易拉罐、文具盒、瓶蓋、課桌以及鉛筆、鋼筆等常見的生活用品或?qū)W習(xí)用品，來完成打擊過程，通過擊打不同的物品體會到打擊樂器的魅力，并且還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主動手能力和創(chuàng)新能力。

五、用好打擊樂器，培養(yǎng)學(xué)生的合奏能力

合奏就是群體演奏，這個過程中要求學(xué)生高度關(guān)注自己以及同伴們的演奏，努力使自己的演奏節(jié)奏與集體演奏合拍，使演奏具有整體性和協(xié)調(diào)性。在音樂課中引導(dǎo)學(xué)生完成合奏，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感以及合作觀念。而且打擊樂器是一種非常容易合奏的樂器，打擊樂器也具有諸多的優(yōu)秀曲目作品，其中最為膾炙人口的就應(yīng)該是《老虎磨牙》了。教師在引導(dǎo)學(xué)生使用打擊樂器完成《老虎磨牙》的合奏時，應(yīng)該讓學(xué)生先是采用拍手、跺腳等方式熟悉這一曲目的節(jié)奏感。

隨后在根據(jù)音樂來練習(xí)模擬拍打樂器的動作，并由教師指導(dǎo)學(xué)生完成不同打擊樂器的正確使用方法，隨后讓學(xué)生使用真正的打擊樂器進(jìn)行練習(xí)。在練習(xí)合奏的過程當(dāng)中，應(yīng)該讓學(xué)生注意到同伴的動作和節(jié)奏，根據(jù)指揮者的手勢來把握節(jié)奏感，而且合奏的過程中學(xué)生一定保持高度的注意力，并不會讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)打擊樂器的枯燥。而且，打擊樂器的合奏是一種群體性的表演，所有的學(xué)生都需要參與其中，每個人都是合奏的主角，可以讓學(xué)生充分感受到打擊樂器的合作的樂趣，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作能力以及自我認(rèn)知能力。

六、穩(wěn)固基礎(chǔ)，培養(yǎng)打擊樂器操作能力

在實(shí)際的打擊樂器演奏過程中，一定要培養(yǎng)學(xué)生對于打擊樂器的基礎(chǔ)操作能力。學(xué)生通過欣賞打擊樂器的表演到自我獨(dú)立演奏，再到集體的合奏表演，都會感受到打擊樂器的魅力所在。而且打擊樂器的操作基礎(chǔ)是針對特定的樂器演奏方法來說的，培養(yǎng)特定音響之間關(guān)系的認(rèn)知能力以及操作能力，加強(qiáng)學(xué)生對于打擊樂器的探索能力。而在使用節(jié)奏型打擊樂器的過程中則應(yīng)該根據(jù)曲目的不同特點(diǎn)，來完成伴奏。

七、結(jié)語

打擊樂器作為一種培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要樂器，通過指導(dǎo)學(xué)生自制打擊樂器，可以提高學(xué)生的自主動手能力以及創(chuàng)造創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的合作意識、合作能力以及集體榮譽(yù)感。由此可見，打擊樂器對于小學(xué)音樂課堂具有重要的應(yīng)用意義，教師通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)打擊樂器，可以有效提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。