江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)第二實驗小學(xué)

田徑項目作為我國體育訓(xùn)練中的重要活動之一，在目前的體育訓(xùn)練中有著非常重要的作用。通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)田徑運動，不僅可以提高學(xué)生的運動技巧，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以磨煉學(xué)生的性格，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在新課標(biāo)出臺的今天，教師更是要加強對學(xué)生的田徑指導(dǎo)，調(diào)整和完善田徑訓(xùn)練的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)各種田徑訓(xùn)練形式，形成一套完整的體育田徑訓(xùn)練措施，有效提升我國田徑訓(xùn)練的水平。

一、新課標(biāo)下小學(xué)體育田徑訓(xùn)練內(nèi)容實施的客觀要求

（一）田徑訓(xùn)練內(nèi)容需要適應(yīng)小學(xué)生的身心特點

小學(xué)階段是學(xué)生的身體成長階段，也是心理啟蒙時期，對于小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長有重要的影響，各個階段的身心狀態(tài)也是不同的，在這種情況下對學(xué)生實施田徑訓(xùn)練指導(dǎo)，也需要積極適應(yīng)學(xué)生的具體需要。只有學(xué)生對體育訓(xùn)練內(nèi)容產(chǎn)生興趣，讓自己參與到具體活動中，才可以有效提高體育訓(xùn)練的效率。

（二）田徑訓(xùn)練內(nèi)容需要具備一定的實效性

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教師對學(xué)生展開田徑訓(xùn)練，需要重點觀察訓(xùn)練內(nèi)容是否符合學(xué)生的身體素質(zhì)，適應(yīng)學(xué)生的生活實際，可以讓學(xué)生在鍛煉過程中有效提高學(xué)生自身，只有這樣才可以有效鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的運動習(xí)慣。

（三）田徑訓(xùn)練內(nèi)容需要適應(yīng)時代的發(fā)展需要

隨著新時代的到來，小學(xué)體育運動也需要適應(yīng)新的訓(xùn)練需要，根據(jù)社會發(fā)展對人才的要求，對學(xué)生展開訓(xùn)練創(chuàng)新改革，在體育田徑課程中也要積極進行對訓(xùn)練內(nèi)容的創(chuàng)新，既要提高體育訓(xùn)練的質(zhì)量，又要符合學(xué)生的身心發(fā)展要求，培養(yǎng)學(xué)生的運動熱情，提高體育訓(xùn)練的質(zhì)量，以便滿足社會發(fā)展對人才素養(yǎng)的客觀需要[1]。

（四）田徑訓(xùn)練內(nèi)容需要適應(yīng)學(xué)生的個體差異

在體育課程中指導(dǎo)學(xué)生進行田徑運動，不僅要考慮到田徑訓(xùn)練的各種內(nèi)容要求，還需要注意對小學(xué)生自身的分析研究，要知道小學(xué)生之間也有一些各自不同的差異，有的小學(xué)生身體素質(zhì)好，有的小學(xué)生身體基礎(chǔ)薄弱，教師要制定相關(guān)的田徑訓(xùn)練內(nèi)容，就需要確保是影響學(xué)生的個體差異，如果根據(jù)不同學(xué)生的具體特點制定相關(guān)的訓(xùn)練措施，實現(xiàn)全體學(xué)生的身心健康發(fā)展。

二、新課標(biāo)下小學(xué)體育田徑訓(xùn)練內(nèi)容實施的現(xiàn)狀問題

（一）在田徑課程中部分內(nèi)容的設(shè)置不合理

在如今的體育田徑訓(xùn)練中，教師不僅要注意指導(dǎo)學(xué)生的項目技巧，還要關(guān)注學(xué)生的身體全面發(fā)展。但是傳統(tǒng)的運動訓(xùn)練模式依然有極大的影響，大多都圍繞著某一個項目進行，而且與學(xué)生做喜歡的田徑內(nèi)容存在很大差距，具體的田徑訓(xùn)練過程太過枯燥乏味，過于關(guān)注其中的競技性和技術(shù)動作，不利于學(xué)生鍛煉效果的提高。

（二）在田徑課程中具體的模式和方法有些簡單

在傳統(tǒng)的運動訓(xùn)練中都是教師規(guī)劃學(xué)生的運動訓(xùn)練目標(biāo)和訓(xùn)練步驟，在課堂上通過有計劃、有目的的進行對學(xué)生的影響運動訓(xùn)練，實現(xiàn)對學(xué)生的體育指導(dǎo)。在田徑課程中很多教師也是如此，在課堂上對學(xué)生進行各種知識技巧的講述，然后用練習(xí)輔助學(xué)習(xí)，這個過程忽視了學(xué)生的能動性，不利于學(xué)生的積極參與，訓(xùn)練形式過于僵化，嚴(yán)重影響了田徑訓(xùn)練的科學(xué)化發(fā)展[2]。

（三）在田徑課程中評價方式還有待改革

在傳統(tǒng)的體育課程中，教師對學(xué)生進行評價大多都是通過一個學(xué)期的技術(shù)動作成績和理論成績，以這兩項為主要考核指標(biāo)進行評價，長期受技術(shù)技能觀念的影響，以為只要完成技術(shù)上的練習(xí)就可以了。在田徑課程中對學(xué)生的評價也是如此[3]，更多的是對基礎(chǔ)動作和技術(shù)的考察，沒有對學(xué)生進行實踐應(yīng)用的考核，也忽視了學(xué)生在現(xiàn)實生活中存在的個性化差異，沒有根據(jù)學(xué)生的進步和努力程度進行綜合性分析，這種情況下也偏離了訓(xùn)練評價的目標(biāo)。

三、新課標(biāo)下小學(xué)體育田徑訓(xùn)練內(nèi)容實施的具體策略

（一）更新田徑訓(xùn)練觀念，豐富各種訓(xùn)練內(nèi)容

在小學(xué)階段開展田徑訓(xùn)練活動，需要教師加強對小學(xué)生身心特點的分析，根據(jù)小學(xué)生的實際情況，設(shè)置各種訓(xùn)練內(nèi)容，規(guī)劃好訓(xùn)練形式，幫助學(xué)生進行田徑學(xué)習(xí)，形成良好的訓(xùn)練氛圍，提高田徑訓(xùn)練的實際效果。尤其是在新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺下，小學(xué)體育田徑訓(xùn)練更是需要加強對內(nèi)容的改革，堅持以小學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)各種訓(xùn)練形式，規(guī)劃好訓(xùn)練項目，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，創(chuàng)設(shè)各種訓(xùn)練活動，讓學(xué)生在愉快的氛圍中進行田徑鍛煉。

（二）設(shè)置靈活性的訓(xùn)練形式，培養(yǎng)學(xué)生的參與熱情

在過去的體育田徑訓(xùn)練中很多教師的訓(xùn)練方法都太過單調(diào)乏味，一味要求學(xué)生記憶各種技巧知識或者理論知識，而且缺乏學(xué)生興趣的吸引，不利于學(xué)生對田徑知識的學(xué)習(xí)熱情，尤其是部分田徑技巧需要長期的努力和重復(fù)的信任，更是影響學(xué)生的從熱情。因此，在新課標(biāo)背景下教師要開展田徑訓(xùn)練內(nèi)容的改革，需要注意對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，注重對訓(xùn)練形式的創(chuàng)新，可以根據(jù)學(xué)生的性格特點，設(shè)置靈活的訓(xùn)練方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生進行直線跑步的活動時，教師可以利用變通法開展訓(xùn)練，改變過于重復(fù)性的枯燥活動模式，將常規(guī)的跑步活動進行細化，比如變換成花樣跑、短跑、接力跑，讓學(xué)生們可以自由選擇具體的跑步形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以將原本的直線路線進行變化，改變成波浪形、蛇形，讓田徑訓(xùn)練內(nèi)容變得更有層次，更加的富有趣味性。還有在安排學(xué)生進行各種傳統(tǒng)田徑運動之前，教師還可以準(zhǔn)備各種形式的熱身活動，比如蛙跳、兔跳、鴨子學(xué)步等，將各種技術(shù)動作的訓(xùn)練變得更加形象化，充分活躍課堂的氛圍，加強對學(xué)生的技術(shù)動作指導(dǎo)。

（三）結(jié)合學(xué)生身心特點，合理規(guī)劃訓(xùn)練內(nèi)容

新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求教師加強對學(xué)生的體育鍛煉，通過有效的鍛煉培養(yǎng)學(xué)生良好的人生態(tài)度和正確的價值觀念。在小學(xué)階段的學(xué)生大多身心發(fā)展沒有足夠成熟，很多訓(xùn)練技巧和方式都不能有效適應(yīng)，這需要教師充分分析學(xué)生的身心特點，結(jié)合學(xué)生的具體情況，安排各種訓(xùn)練內(nèi)容，既要增加課訓(xùn)練內(nèi)容的趣味性，又要指導(dǎo)學(xué)生進行定向體育鍛煉[5]。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)跨欄接力的活動時，教師要充分考慮這些學(xué)生的身體情況，就有些身體方案比較矮的學(xué)生不能夠過于要求，對于某些學(xué)生的個性興趣問題也需要考慮，有的學(xué)生就比較內(nèi)向，不愿意在課堂上進行表現(xiàn)，這需要教師進行詳細的引導(dǎo)和說服，讓學(xué)生進行交流，爭取和學(xué)生打成一片，方便教師對不同學(xué)生的針對性指導(dǎo)，在鍛煉學(xué)生身體的同時，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的自我意識，培養(yǎng)學(xué)生健康的運動習(xí)慣。

（四）結(jié)合學(xué)生的差異性，開展分層指導(dǎo)訓(xùn)練

在小學(xué)田徑訓(xùn)練內(nèi)容的實施過程中，需要充分考慮到學(xué)生的個體差異，不同的學(xué)生有不同的情況，只有充分考慮到學(xué)生的差異性，并且針對性的實施訓(xùn)練指導(dǎo)，才可以有效提高運動訓(xùn)練的效率，讓所有學(xué)生都得到充分的鍛煉。這樣不僅可以防止一些學(xué)生由于體育成績比較差失去信心的情況，還可以充分激發(fā)學(xué)生的運動熱情，方便教師展開訓(xùn)練。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)撐桿跳遠的田徑活動時，要課前詳細了解學(xué)生的日常表現(xiàn)和體育水平，在學(xué)校規(guī)劃成不同的訓(xùn)練小組，并布置不同的訓(xùn)練任務(wù)。對于基礎(chǔ)較差學(xué)生，就需要教師認(rèn)真進行相關(guān)技巧的指導(dǎo)，從基礎(chǔ)開始，給予更多的關(guān)心和溝通，幫助學(xué)生們克服困難，提升信心；對于那些基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，教師可以加強對學(xué)生的引導(dǎo)運動訓(xùn)練，讓這些學(xué)生快速應(yīng)用相關(guān)技巧，培養(yǎng)這些學(xué)生的運動技能。

（五）利用小組合作方式，刺激田徑課堂的活力

在體育訓(xùn)練中不僅僅需要教師對學(xué)生的指導(dǎo)，還需要學(xué)生的主動參與，在課堂上展現(xiàn)自身的主動性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和運動能力。教師在開展田徑訓(xùn)練指導(dǎo)過程中，要在指導(dǎo)學(xué)生基礎(chǔ)技巧和動作之后，注意對學(xué)生的引導(dǎo)。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生進行跨欄接力時，教師給學(xué)生一定的自主空間，讓學(xué)生可以相互交流溝通，自主探究一些相關(guān)的跨欄動作，可以利用小組合作的方式，組織學(xué)生進行比賽活動，讓學(xué)生取長補短，通過合作交流掌握相關(guān)的田徑技巧，讓學(xué)生積極參與了對跨欄運動的學(xué)習(xí)活動，教師也可以參與到其中，與學(xué)生進行共同交流，分享其中的經(jīng)驗教訓(xùn)，從而營造一個良好的訓(xùn)練環(huán)境，刺激田徑課堂的活力，提高對學(xué)生的技巧訓(xùn)練效果。

（六）完善相關(guān)評價方式，引導(dǎo)學(xué)生的田徑運動

在體育課程中田徑訓(xùn)練內(nèi)容的創(chuàng)新和實施，需要教師注意對學(xué)生的評價，通過有效的評價，引導(dǎo)學(xué)生進行更高效的學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。這要求教師改變過去只重視結(jié)果的評價方法，不能只關(guān)注學(xué)生的訓(xùn)練結(jié)果，還是要重視學(xué)生在訓(xùn)練中的態(tài)度，包括學(xué)生本身的身體素質(zhì)和個性特點，其實對學(xué)生的綜合性評價，同時也要注意引導(dǎo)學(xué)生的互評和自評，讓學(xué)生在去年過程中進行有效的總結(jié)，制定相應(yīng)的訓(xùn)練計劃，從而激勵學(xué)生，讓學(xué)生更有效地進行學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)體育田徑訓(xùn)練要充分考慮到學(xué)生的心理特點和身體素質(zhì)，根據(jù)訓(xùn)練需要，制定科學(xué)合理的田徑訓(xùn)練內(nèi)容，組織各種紀(jì)念活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，促進運動習(xí)慣養(yǎng)成。