江蘇省南京市江北新區(qū)浦口外國語學校

校園足球已經(jīng)成為各學校發(fā)展的重要特色，而傳統(tǒng)的足球教學過程中，大多數(shù)還是以體育教師為主導，對小學生們進行運動技術的講解、足球動作的示范，這種教學模式，小學生們通常會感到很枯燥無聊，久而久之，就會導致小學生們對足球訓練課程失去興趣。目前在校園足球的背景下，小學足球訓練課程的合理開發(fā)，不僅可以讓小學生們重新對足球運動有一個更好更新的認識，還可以有效的提高小學生們的足球技能，強化小學生們的身體素質，從而促進小學生們的身心健康成長和發(fā)展。

一、小學足球訓練課程開發(fā)的阻礙問題

（1）小學足球訓練課程開發(fā)中，足球訓練場地是一個關鍵性的問題。小學足球訓練是需要在不斷的訓練時間中才可以得到有效提升的一項體育活動，但就目前的很多學校中，卻沒有足夠的足球訓練場地，大多數(shù)學校的體育運動項目僅僅限于簡單的體育活動，而對于大面積的足球場地顯得十分的稀缺。

（2）受應試教育的影響，目前很多的學校最明顯的教學模式就是唯分數(shù)論，只重視小學生們的文化課程成績，而忽略小學生們的身體素質的鍛煉和教育，更甚至會出現(xiàn)文化課程占據(jù)足球訓練課程的時間，這就導致了小學生們?nèi)狈ψ闱虻南到y(tǒng)專業(yè)訓練，往往小學生們對足球的認知僅限于知道是用腳踢的程度，對于足球項目的文化以及足球訓練技巧一概不知，久而久之，就出現(xiàn)了大部分學生對足球訓練感到無趣。

（3）小學體育教師的專業(yè)素質以及業(yè)務水平也是阻礙小學足球訓練課程順利開發(fā)實施的一個重要因素。目前很多的小學體育教師由于自身就缺乏足球訓練技巧的掌握，對于深入的足球訓練技術缺乏嚴重的理論性指導，而在實際的足球訓練課程教學中，需要的是應用經(jīng)驗，而小學體育教師由于自身足球專業(yè)技能水平有限，導致足球訓練課程的教學只局限于了簡單的表面化的理論水平上，這對小學生們的足球訓練課程的有效開發(fā)和實施有著非常嚴重地阻礙影響。

（4）當前大多數(shù)小學生都是嬌生慣養(yǎng)，足球運動又是一項對抗性運動項目，很多家長對于自己孩子進行足球訓練都抱有十分抵觸的態(tài)度，家長認為足球訓練對于小學生來說會令身體受傷，所以家長因素也是阻礙小學足球訓練課程有效開發(fā)和實施的重要因素之一。

二、小學足球訓練課程開發(fā)實踐的意義

在新課程改革教育的不斷深入推行下，小學足球訓練課程已經(jīng)不能再按以往傳統(tǒng)的教學模式來進行，需要體育教師積極的進行足球訓練課程的創(chuàng)新開發(fā)，綜合多方面的思考，進行靈活多樣化的調整，以此來提高足球訓練課程的高效性和可行性，從而可以引導小學生們積極主動地投入到足球訓練課程中。小學階段的學生最大的學習動力就是興趣，充分運用多樣化資源進行小學足球訓練課程的開發(fā)，實現(xiàn)足球訓練課程的實踐應用意義。小學足球訓練課程的開發(fā)，需要充分地結合小學生們的身心特點，根據(jù)足球訓練課程的教學標準來進行指導教學，保證小學生們的足球訓練量以及足球運動技能的科學性、合理性。通過多元化的足球訓練課程的開發(fā)實踐，讓小學生們可以在掌握足球相關知識的同時，還能很好地把握足球規(guī)則，促使小學生們可以積極主動地參與到足球訓練課程中，鞏固小學生們的足球技術，幫助小學生們強健自己的身體，增強小學生們的自信心。足球訓練課程是一項團隊合作的運動課程，訓練過程中需要大量的跑跳動作，這對于小學生們的團隊合作能力以及意志力都是一項挑戰(zhàn)，同時也是一個提升的機會。小學生們在需求訓練課程中，還可以鍛煉自身面對各種突發(fā)情況下的應變能力，鍛煉自身的各種品質，所以小學足球課程的開發(fā)實踐極為重要。[1]

三、小學足球訓練課程的有效開發(fā)措施

（1）小學足球訓練項目是一項戶外的對抗性運動項目，其本身對于小學生們的身體素質有著一定的要求，小學體育教師在進行足球訓練課程時，一定要注意小學生們的安全保障，比如配套的基礎設施，足球訓練場地的整潔程度等等，以此來為小學生們營造一個良好的足球訓練環(huán)境，使小學生們可以在一個安全的訓練環(huán)境中進行足球訓練。

（2）小學足球訓練課程的開發(fā)，前提需要對小學生們的身體素質以及心理想法進行充分地了解，以此來保證足球訓練課程的教學效率，然后根據(jù)小學生們的實際情況來進行小學足球訓練課程的開發(fā)和實踐。當前的足球訓練課程對于很多的小學生來說，普遍認為足球技術知識以及動作、戰(zhàn)術知識都比較難，同時足球訓練本身就對小學生們的身體素質要求比較高，在這種情況下，體育教師就需要對足球訓練課程進行創(chuàng)新性教學，積極地調動小學生們對足球訓練課程的主動學習性，以此來有效地提高小學足球訓練課程的順利開發(fā)和實踐。

（3）小學階段的學生由于年齡小，認知能力和身體都還處于成長發(fā)展階段，其自身都具備著不可控性，同時對于足球訓練課程中的各種危險因素缺乏一定的認識，所以在這種情況下，體育教師就需要具備非常強的足球訓練課程控制能力，通過不斷地提升自我專業(yè)技能和專業(yè)素質，來對足球訓練課程的教學方法進行創(chuàng)新改革，以此來激發(fā)小學生們對足球的訓練興趣，使小學生們可以在學習足球新技能的同時，還可以有效的促進自身的全面發(fā)展成長。

四、小學足球訓練課程的開發(fā)實踐策略

（一）以學定教，以生為本

在新課程改革背景下，校園足球的實施主要針對的就是小學生的體能鍛煉和發(fā)展，小學足球訓練課程中，體育教師需要積極地實施以學定教，以生為本教育理念，全方位地了解當前的小學生，根據(jù)小學生們的實際身體素質特點，來制定相應的教學目標。以學定教指的是依據(jù)實際的學情來制定相應的教學策略，它是以生為本教育理念的一種重要體現(xiàn)形式。學情其中包含了小學生的年齡、興趣、體能、個體差異性以及學習中所出現(xiàn)的各種問題等等。在小學足球訓練課程的開發(fā)過程中，體育教師一定要做到以生為本，注重強健小學生體魄，培養(yǎng)小學生體育運動精神來作為出發(fā)點，有效地實施以學定教的教學策略，對小學生們進行全方位的了解，根據(jù)小學生們的實際身體素質，結合足球訓練中的一些問題來探索有效的解決方法，以此來有效的促進小學生們的全身心健康發(fā)展。比如在開發(fā)小學足球訓練課程時，體育教師就可以提前與小學生們進行交流了解，相互之間討論一下對足球訓練的具體認識以及對足球訓練的看法、體會等等，然后通過觀察小學生們在實際的足球訓練中所存在的問題，來探索出有效的解決方案。以小學女生們?yōu)槔?，大多?shù)的女生們對于足球訓練課程都有一種畏懼的心理，擔心自己的體力跟不上，體育教師面對這一實際情況，就可以為女生們指定一個傳球訓練課程，讓女生們圍成一個圓圈進行傳球訓練，在此過程中體育教師需要指引女生們，不要躲球，要找準合適的角度將球傳給其他同學，體育教師通過傳球訓練課程的開發(fā)實施，可以有效地鍛煉女生們的足球反應能力，還可以為女生們增強足球訓練項目的勇氣。這種以學定教的實施策略，是幫助小學生們解決足球訓練中實際學習困難，提升小學生們整體身體素質的最有效的方法。[2]

（二）完善足球訓練設施

合格的足球訓練場地以及完善的足球訓練設施是作為小學足球訓練課程開發(fā)的最基礎條件，小學足球訓練課程的開發(fā)和實踐首先就需要保證足球訓練場地的日常維護以及足球訓練設施的更新完善等，在此過程中一定要對小學生們的身體素質以及年齡等特點來進行設計規(guī)劃，比如小足球場地、小設施、小足球門和小足球等等，只有切實地考慮到小學生的身心特點，才可以不斷地對足球訓練的場地設施進行有效的優(yōu)化和完善，才可以為小學足球訓練課程的開發(fā)提供便利條件，才能為小學生們創(chuàng)設良好的足球訓練氛圍。小學階段的學生們學習積極性很容易被調動起來，但對運動中的安全意識相對偏低，而小學足球訓練又是一項對抗性的運動項目，相對其他運動項目，足球訓練身體接觸比較多，所以在足球訓練課程開發(fā)過程中，一定要注意小學生們的運動安全教育，例如學?？梢远ㄆ诘亟M織小學生們參加足球訓練安全常識課程，培養(yǎng)小學生們的安全意識以及自我保護方法。同時學校體育器材管理者也需要定期對足球訓練場地以及器械進行檢查，以此來保證小學足球訓練課程的實踐安全性，體育教師需要掌握基本的運動損傷處理能力，以便于應對足球訓練中的突發(fā)情況，從而更進一步地完善小組足球訓練課程的實施策略。[3]

（三）適當組織足球競賽

小學足球訓練課程的開發(fā)實施過程中，體育教師可以適當?shù)慕M織一些足球競賽，以此來有效的激發(fā)小學生們的競爭欲望，讓小學生們可以通過射門比賽，或者是傳球比賽等，來調動小學生們的足球競爭意識。與此同時，體育教師還可以嘗試性的組織小學生們進行正式的足球比賽，以此來將足球比賽的相關規(guī)則進行有效的滲透，使小學生們可以正確認識到足球比賽規(guī)則的嚴肅性、嚴謹性。例如體育教師就可以組織開展一場傳球比賽，體育教師就可以在這項教學活動中將越位的足球技能知識來傳授給小學生們，引導小學生們進行自主地思考。在踢足球的過程中我們需要怎樣來避免越位情況的發(fā)生？體育教師要積極的鼓勵小學生們進行適當?shù)挠懻摻涣?、總結思考，以此來讓小學生們對足球越位的定義有一個深刻的認識，從而有效的在足球訓練過程中避免出現(xiàn)越位現(xiàn)象，進而讓小學生們可以自主地遵守足球比賽規(guī)則。[4]

五、結語

總而言之，小學階段的足球訓練已經(jīng)成了體育教學中的重要內(nèi)容，它可以有效培養(yǎng)小學生們良好的心智、堅韌的意志力以及同學間的團隊協(xié)作能力。小學足球訓練課程開發(fā)的實踐教學中，體育教師也需要做好足球項目教學、細化足球訓練的任務、目標，構建良好、和諧的師生關系，積極優(yōu)化教學手段和教學方式，從而有效地推動小學足球訓練更上一個臺階。