程海云 葛賢平

（銅陵學(xué)院，安徽 銅陵 244061）

習(xí)近平總書記強調(diào)：“思政課教師人格要正。有人格，才有吸引力?！盵1]高校輔導(dǎo)員具有教師和干部雙重身份，大學(xué)生“人生導(dǎo)師”和“知心朋友”的職業(yè)角色定位，決定了輔導(dǎo)員對學(xué)生的影響是全方位、深層次、穩(wěn)定而持續(xù)的。高校輔導(dǎo)員職業(yè)人格是輔導(dǎo)員在職業(yè)活動中形成和發(fā)展的，相對穩(wěn)定的、具有傾向性的內(nèi)在動力系統(tǒng)，以及與之相適應(yīng)的具有獨特性的外在行為方式；是輔導(dǎo)員職業(yè)信念、職業(yè)情感和職業(yè)行為的綜合反映；是輔導(dǎo)員在職業(yè)活動和履行職業(yè)角色過程中作出的必然選擇。積極培育高校輔導(dǎo)員職業(yè)人格，對促進高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化、專家化發(fā)展，對加強和改進大學(xué)生思想政治教育具有積極意義。

一、沈浩精神實質(zhì)及其表現(xiàn)

一百年來，中國共產(chǎn)黨弘揚偉大建黨精神，在長期奮斗中構(gòu)建起中國共產(chǎn)黨人的精神譜系，錘煉出鮮明的政治品格[2]。安徽鳳陽小崗村黨委原第一書記、全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、人民滿意的公務(wù)員、農(nóng)村基層干部的楷模、感動中國年度人物沈浩就是當(dāng)代中國共產(chǎn)黨人的一位優(yōu)秀代表。沈浩精神是小崗精神的重要組成部分，是小崗精神的創(chuàng)新傳承，是中國共產(chǎn)黨人精神譜系的一個具體體現(xiàn)和生動寫照。沈浩精神集中表現(xiàn)為忠誠、為民、務(wù)實。

（一）忠誠

忠誠是沈浩精神的靈魂。沈浩在大學(xué)生時代就加入了中國共產(chǎn)黨，一直對黨懷有發(fā)自內(nèi)心的忠誠信仰。2004年2月，沈浩放棄省城的舒適生活條件，從省直機關(guān)下派到農(nóng)村基層任職，投身矛盾復(fù)雜、發(fā)展滯后小崗村，他和干部群眾同甘共苦，撲下身子一干就是六年，直到付出年僅45歲的生命。沈浩用年輕的生命詮釋了一名共產(chǎn)黨員對黨的事業(yè)的無限忠誠。當(dāng)小崗村群眾摁下紅手印向組織上申請挽留他時，沈浩選擇了離別老母妻女，留在小崗村，繼續(xù)帶領(lǐng)村民致富奔小康，因為沈浩心里始終亮著一盞明燈，那就是對黨忠誠，以黨和人民利益為重。習(xí)近平指出，沈浩同志對黨忠誠、對人民熱愛，任勞任怨為老百姓干好事、干實事。在沈浩同志身上，充分體現(xiàn)了當(dāng)代中國共產(chǎn)黨人的政治本色[3]。

（二）為民

為民是沈浩精神的精髓。沈浩一心為民，飽含愛民為民深情。六年里，沈浩離開家人，住在小崗村。他一心撲在工作上，上有年邁的老母親，卻不能很好盡孝；家有心愛的妻子，卻難以為她分憂；下有年幼的女兒，但無暇顧及她的學(xué)習(xí)和生活?？墒钱?dāng)小崗村里的“五保戶”生病住院，沈浩自己掏錢幫助看病治療；當(dāng)狂風(fēng)暴雨來臨，村民的住房出現(xiàn)險情，沈浩帶頭連夜冒雨組織搬遷；當(dāng)村民家庭生活遇到困難，沈浩想方設(shè)法助其解決。他既幫助村民解決一時之困，更為小崗村的長遠發(fā)展殫精竭慮，2009年11月6日離世前，沈浩的案頭還擺放著近期重點工作任務(wù)分解及完成時限表。沈浩以真情實意凝聚了群眾、感召了群眾。小崗村群眾愛戴他、擁護他。時任中共中央總書記胡錦濤對沈浩說：“群眾擁護你，這是對你最大的褒獎。 ”[4]

（三）務(wù)實

務(wù)實是沈浩精神的本質(zhì)。沈浩始終懷著崇高的使命感，六年里，他一直租住在小崗村一間不到20平米的簡陋房子里，生活極為儉樸。沈浩和小崗群眾同勞動、同吃苦，不辭辛勞，日夜奔波，搶抓一切有利于小崗村發(fā)展的機會，引商引資引智發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和鄉(xiāng)村工業(yè)。他親自和村民一起干活修路，既節(jié)約資金又凝聚民心。帶頭建成大包干紀念館，發(fā)展紅色旅游業(yè)。積極推進土地流轉(zhuǎn)，深化農(nóng)村各項改革。帶頭制定和實施了符合小崗村實際的發(fā)展規(guī)劃，使小崗村經(jīng)濟社會得到全面發(fā)展、村容村貌發(fā)生巨大變化、村民收入實現(xiàn)快速增長、人民群眾得到更多實惠，讓小崗人過上了美好新生活[5]。

二、高校輔導(dǎo)員職業(yè)人格的育人功能

高校輔導(dǎo)員工作職責(zé)的綜合性、職業(yè)活動的基層性、職業(yè)內(nèi)容的全面性、陪伴學(xué)生的全程性、與學(xué)生成長的互動性，決定了高校輔導(dǎo)員對大學(xué)生成長成才的特殊重要性。

（一）價值引領(lǐng)功能

價值引領(lǐng)性是高校輔導(dǎo)員職業(yè)人格在職業(yè)信念方面的功能體現(xiàn)。高校輔導(dǎo)員擔(dān)負著大學(xué)生“政治引路人”的重要職責(zé)。1953年，清華大學(xué)最先設(shè)立學(xué)生政治輔導(dǎo)員制度，擬選學(xué)習(xí)成績優(yōu)良，覺悟較高的黨團員擔(dān)任輔導(dǎo)員[6]。教育部第43號令明確規(guī)定：“高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)具有較高的政治素質(zhì)和堅定的理想信念。”政治強是高校輔導(dǎo)員職業(yè)的原則要求和根本保證。

思想政治教育是塑造人的思想和靈魂的精神實踐活動，高校輔導(dǎo)員作為高校思想政治工作者，必須明確政治立場，必須忠于黨和人民，必須熱愛真理，追求真理，堅持真理，堅定地以國家政策為指導(dǎo)，堅決維護黨和人民利益。只有樹立了崇高的職業(yè)信念，才能產(chǎn)生強大的內(nèi)在動力，并以堅強的職業(yè)意志開展工作。高校輔導(dǎo)員只有深入學(xué)習(xí)理解和掌握黨的路線、方針、政策，不斷提高政治理論水平，才能真正樹立起永遠跟黨走的信念和決心。

（二）情感促進功能

情感是人們對思想和行為進行價值判斷時所引起的體驗，人們的任何行為都伴隨著一定的情感。情感作為一種非智力因素，是將認識轉(zhuǎn)化為行為的催化劑，對行為起著重要的調(diào)節(jié)作用。情感促進性是高校輔導(dǎo)員職業(yè)人格在職業(yè)情感方面的功能體現(xiàn)。

教育家蘇霍姆林斯基說“如果你不愛學(xué)生，那么你的教育一開始就失敗了”[7]。作為大學(xué)生的知心朋友，高校輔導(dǎo)員只有真誠地關(guān)心學(xué)生，真正與學(xué)生建立情感聯(lián)系，才能得到學(xué)生的理解與支持，才能達到以心換心的效果，才能使學(xué)生“親其師而信其道”。

“知心朋友”的職業(yè)角色要求輔導(dǎo)員與學(xué)生在關(guān)系上是平等的，在情感上是共情的。積極的職業(yè)情感使輔導(dǎo)員對學(xué)生產(chǎn)生積極吸引。有助于學(xué)生更加親近輔導(dǎo)員，使輔導(dǎo)員的育人工作能夠以潤物無聲的方式進行。只有熱愛教育，學(xué)會愛學(xué)生，高校輔導(dǎo)員才能最有效地開展大學(xué)生思想政治教育工作。

（三）行為示范功能

行為指個體在信念和情感等支配下的有意識的實際行動，是衡量個體思想水平的主要標(biāo)志，也是信念和情感等的外在表現(xiàn)。行為示范性是高校輔導(dǎo)員職業(yè)人格在職業(yè)行為方面的功能體現(xiàn)。

為人師表，身正為范。高校輔導(dǎo)員的道德行為不僅反映了個人形象，也影響著大學(xué)生人格的培養(yǎng)。高校輔導(dǎo)員高尚的道德情操就是對大學(xué)生影響深遠的“教科書”。合格的高校輔導(dǎo)員首先應(yīng)該是道德行為上的示范者。高校輔導(dǎo)員通過職業(yè)行為將職業(yè)信念、職業(yè)情感遞給學(xué)生，從而對大學(xué)生的思想道德、價值觀念和人文修養(yǎng)產(chǎn)生影響。

高校輔導(dǎo)員要始終牢記立德樹人、鑄魂育人使命，將道德規(guī)范內(nèi)化為道德自律，升華為道德實踐，以身作則，給學(xué)生以良好的道德示范，用積極樂觀的言行影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

三、沈浩精神與高校輔導(dǎo)員職業(yè)人格要求的一致性

沈浩是黨的基層組織工作者，是基層公務(wù)員，肩負著黨聯(lián)系群眾、服務(wù)群眾、帶領(lǐng)群眾的重要使命。高校輔導(dǎo)員處于學(xué)生工作第一線，集大學(xué)生日常思想政治教育、管理、服務(wù)的職責(zé)于一身。沈浩所從事的農(nóng)村基層工作和高校輔導(dǎo)員工作雖有所不同，但作為“引路人”的理想信念、“知心人”的職業(yè)情感、“貼心人”的行為特征是相通的，具有內(nèi)在一致性。

（一）理想信念的一致性

忠誠是沈浩精神的“底色”。沈浩是小崗村發(fā)展致富的“引路人”，作為村黨委第一書記，正是懷著對黨的事業(yè)無限忠誠和堅定的理想信念，他把全部精力都傾注到小崗村的發(fā)展中去，用實際行動和突出業(yè)績，忠實履行了中國共產(chǎn)黨人全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，帶領(lǐng)小崗村群眾踏上致富奔小康的康莊大道。

忠誠是高校輔導(dǎo)員職業(yè)人格在信念方面的要求，與沈浩忠誠精神是一致的。高校輔導(dǎo)員是學(xué)生成長成才的“引路人”，要努力成為大學(xué)生的“人生導(dǎo)師”，就必須對中國特色社會主義的道路、理論、制度和文化充滿信心，始終把對大學(xué)生的思想政治教育職責(zé)使命放在首位，熱愛祖國，熱愛人民，熱愛黨的教育事業(yè)，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢努力奮斗。

（二）職業(yè)情感的一致性

為民是沈浩精神的“亮色”。沈浩真正“身”入基層，“心”為群眾，他始終帶著深厚的為民情懷，真心誠意為群眾辦實事、解難題、謀福祉，感情上貼近群眾，態(tài)度上尊重群眾，工作上為了群眾，始終與人民群眾心連心?！坝欣щy，找沈浩”成為小崗村群眾的“習(xí)慣”，沈浩真正成為了小崗村群眾衷心愛戴、離不開的“知心人”。

愛生是高校輔導(dǎo)員職業(yè)人格在情感方面的要求，與沈浩為民精神是一致的。作為高校輔導(dǎo)員，必須具有吸引學(xué)生，讓學(xué)生愿意接觸和親近的力量，表現(xiàn)為真心關(guān)愛學(xué)生、熱情、活躍、樂觀、有同情心、信任他人等人格特點，只有這樣，才能真正走進學(xué)生的內(nèi)心，才能與學(xué)生“打成一片”，才能正確把握學(xué)生所思、所想、所需、所盼，真正發(fā)揮學(xué)生“知心朋友”角色的情感交流、思想交融和行為感化作用。

（三）行為特征的一致性

務(wù)實是沈浩精神的“本色”。沈浩始終把群眾利益放在首位，面對個人利益和群眾利益沖突時，他勇于犧牲，甘于奉獻，棄小利存大義，將小愛化為大愛，舍小我成大我，在兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實實地為人民服務(wù)過程中實現(xiàn)了人生價值。

實干是高校輔導(dǎo)員職業(yè)人格在行為方面的要求，與沈浩務(wù)實精神是一致的。作為高校輔導(dǎo)員，要主動關(guān)心、幫助學(xué)生，真誠地為學(xué)生提供熱情、周到的服務(wù)，在職業(yè)活動中勤勤懇懇、任勞任怨、務(wù)實奉獻，善于在關(guān)心人、幫助人、服務(wù)人中教育人、引導(dǎo)人。

四、沈浩精神對高校輔導(dǎo)員職業(yè)人格建構(gòu)的啟示

高校輔導(dǎo)員職業(yè)人格建構(gòu)就是從高校輔導(dǎo)員職業(yè)人格的應(yīng)然要求出發(fā)，根據(jù)職業(yè)人格基本維度建設(shè)，培育高校輔導(dǎo)員積極的職業(yè)人格品質(zhì)。弘揚光榮傳統(tǒng)，賡續(xù)紅色血脈，汲取精神力量，是高校輔導(dǎo)員職業(yè)人格培育的有效方式。沈浩精神對高校輔導(dǎo)員職業(yè)人格建構(gòu)具有重要啟示。

（一）突出政治性，培育堅定的理想信念

將沈浩忠誠精神融入高校輔導(dǎo)員職業(yè)人格建構(gòu)，應(yīng)在職業(yè)信念培育方面突出政治性，教育引導(dǎo)高校輔導(dǎo)員像沈浩那樣信念堅定、忠誠于黨。作為高校輔導(dǎo)員，要不斷提高政治站位，對中國特色社會主義的道路、理論、制度和文化充滿信心，堅決擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅決維護以習(xí)近平同志為核心的黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。熱愛祖國，熱愛人民，熱愛黨的教育事業(yè)，積極踐行和弘揚社會主義核心價值觀，做中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者和忠實踐行者。堅持立德樹人、鑄魂育人，把大學(xué)生思想政治教育工作擺在首位，真正引導(dǎo)大學(xué)生堅定走中國特色社會主義道路的信念、勇氣和信心，努力成為大學(xué)生的良師益友，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

（二）注重情感性，培育真誠的愛生情懷

將沈浩為民精神融入高校輔導(dǎo)員職業(yè)人格建構(gòu)，應(yīng)在師生關(guān)系建立方面注重情感性，教育引導(dǎo)高校輔導(dǎo)員像沈浩那樣心系群眾、愛民為民。對高校輔導(dǎo)員來說就是心系學(xué)生，愛生為生。高校輔導(dǎo)員強烈的愛生情懷促使其以足夠的耐心和熱心做好大學(xué)生復(fù)雜的日常事務(wù)。消極的職業(yè)情感，表現(xiàn)為輔導(dǎo)員只關(guān)注自身的利益得失，只把工作視為謀生手段，缺乏積極的態(tài)度、向上的動力和主動的責(zé)任感。一名優(yōu)秀的高校輔導(dǎo)員，只有把自己的理想信念、道德情操、扎實學(xué)識融入仁愛之心，用愛去培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，才能真正走進學(xué)生內(nèi)心，將堅定的理想信念以春風(fēng)化雨、潤物無聲的方式貫穿到育人的全過程，愛生奉獻，才可能真正成為大學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友。

（三）強化服務(wù)性，培育實干的工作作風(fēng)

將沈浩務(wù)實精神融入高校輔導(dǎo)員職業(yè)人格建構(gòu)，應(yīng)在工作作風(fēng)培育方面強化服務(wù)性，教育引導(dǎo)高校輔導(dǎo)員像沈浩那樣勤勉工作、踏實苦干。高校輔導(dǎo)員的職責(zé)已經(jīng)從單一的教育功能向“教育、管理、服務(wù)”三大功能轉(zhuǎn)變。高校輔導(dǎo)員要真正將“服務(wù)育人”理念融入日常工作全過程，堅持以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，以最大耐心做好復(fù)雜的日常事務(wù)，為大學(xué)生提供政治引導(dǎo)、思想開導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、學(xué)業(yè)向?qū)А⑸钶o導(dǎo)、行為善導(dǎo)、安全護導(dǎo)和職業(yè)指導(dǎo)等全方位服務(wù)。

要充分理解學(xué)生、圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生，全心全意幫助學(xué)生解決實際問題，切實維護學(xué)生正當(dāng)利益。以高校教師和干部的雙重身份與行為準(zhǔn)則嚴格要求自己，更好地適應(yīng)和滿足學(xué)生成長訴求、社會進步需求、時代發(fā)展要求，不斷提升工作的專業(yè)化、科學(xué)化水平，以生為本，任勞任怨，用勤勉務(wù)實的行動教育影響學(xué)生，促進學(xué)生全面成長成才。