■王甜甜

（義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 義烏 322000）

來(lái)華留學(xué)事業(yè)是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，為共建“一帶一路”提供了有力支撐，也為提升我國(guó)教育國(guó)際影響力、增進(jìn)中外人民的相互了解和友誼，作出了積極貢獻(xiàn)[1]。近年來(lái)，隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提升以及“一帶一路”建設(shè)的不斷深入，我國(guó)高校來(lái)華留學(xué)生教育進(jìn)入了提質(zhì)增效的發(fā)展新模式，《留學(xué)中國(guó)計(jì)劃》明確指出要積極推動(dòng)來(lái)華留學(xué)人員與我國(guó)學(xué)生的管理和服務(wù)趨同化。在此背景下，做好國(guó)際學(xué)生的思想教育工作對(duì)我國(guó)來(lái)華留學(xué)生教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

一、加強(qiáng)國(guó)際學(xué)生思想教育工作的意義

2016年12月，習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[2]。作為高等教育的重要組成部分，在趨同化管理背景下做好國(guó)際學(xué)生思想教育工作，既有助于加強(qiáng)高校對(duì)國(guó)際學(xué)生的管理，也有助于增強(qiáng)國(guó)際學(xué)生對(duì)于中華文化的認(rèn)同感，更有助于展示中國(guó)的良好形象。

（一）有助于加強(qiáng)對(duì)國(guó)際學(xué)生的管理

隨著高校國(guó)際化程度的不斷深入發(fā)展，國(guó)際學(xué)生的規(guī)模不斷壯大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在2018年，共有49萬(wàn)多名各類外國(guó)留學(xué)人員在我國(guó)高等院校學(xué)習(xí)。來(lái)華留學(xué)教育發(fā)展初期的差異化管理和特殊化管理模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)規(guī)模國(guó)際學(xué)生的培養(yǎng)和發(fā)展需求。依照國(guó)家相關(guān)部門(mén)制定的《留學(xué)中國(guó)計(jì)劃》、《來(lái)華留學(xué)生高等教育質(zhì)量規(guī)范（試行）》等文件，在國(guó)際學(xué)生日常管理和教學(xué)等方面與中國(guó)學(xué)生實(shí)施趨同化管理，不斷完善國(guó)際學(xué)生管理相關(guān)政策，提高國(guó)際學(xué)生管理規(guī)范化水平，加強(qiáng)對(duì)國(guó)際學(xué)生的思想教育，從而幫助國(guó)際學(xué)生更好地了解中國(guó)國(guó)情，更快地適應(yīng)在中國(guó)的學(xué)習(xí)和生活。

（二）有助于增強(qiáng)國(guó)際學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同

國(guó)際學(xué)生來(lái)自不同的國(guó)家，對(duì)于中華文化的認(rèn)知度普遍不足。而且由于國(guó)際學(xué)生與中國(guó)學(xué)生管理體系存在不同，國(guó)際學(xué)生無(wú)法深入了解中國(guó)文化，課堂學(xué)習(xí)是他們了解中華文化的主要途徑之一，因此部分國(guó)際學(xué)生對(duì)于中華文化的認(rèn)同度較低。在趨同化背景下加強(qiáng)對(duì)國(guó)際學(xué)生的思想教育，通過(guò)課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐等方式，讓國(guó)際學(xué)生了解中國(guó)文化，加深認(rèn)識(shí)和理解，熟悉中國(guó)歷史和經(jīng)濟(jì)等中國(guó)方方面面的知識(shí)，了解中國(guó)的政治和經(jīng)濟(jì)制度，理解主流價(jià)值觀，有助于增強(qiáng)國(guó)際學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感。

（三）有助于展示良好的中國(guó)形象

加強(qiáng)對(duì)國(guó)際學(xué)生的管理，提升國(guó)際學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同，培養(yǎng)一批知華友華國(guó)際人士，使他們成為中國(guó)故事的傳播者，從而快速有效地提高中華文化向外輻射的能力，增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力。2020年在華的國(guó)際學(xué)生親身經(jīng)歷和見(jiàn)證了中國(guó)人民偉大的抗疫斗爭(zhēng)，我們要對(duì)此進(jìn)行深刻的理論認(rèn)識(shí)和總結(jié)宣傳，通過(guò)國(guó)際學(xué)生讓世界人民知道中國(guó)人民的抗疫故事，通過(guò)文化軟實(shí)力的傳播力量講述歷史的真相，從而弘揚(yáng)中華精神，促進(jìn)文化交流互鑒，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。

二、國(guó)際學(xué)生思想教育工作現(xiàn)狀

《留學(xué)中國(guó)計(jì)劃》指出，高校要積極推動(dòng)國(guó)際學(xué)生和中國(guó)學(xué)生管理和服務(wù)的趨同化。然而趨同化并不等于等同化，由于國(guó)際學(xué)生文化背景、宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣等與中國(guó)學(xué)生存在巨大的差異，且不同國(guó)家的學(xué)生之間也存在著區(qū)別，因此在對(duì)國(guó)際學(xué)生進(jìn)行思想教育的時(shí)候，不能一以概之。目前，國(guó)際學(xué)生思想教育中普遍存在著以下幾個(gè)問(wèn)題。

（一）對(duì)國(guó)際學(xué)生的思想教育重視度不夠

各高校都非常重視中國(guó)學(xué)生的思政教育，有專門(mén)的機(jī)構(gòu)設(shè)置和完善的思想政治教育體制，有一支從上而下建立的輔導(dǎo)員隊(duì)伍和明確的責(zé)任分工，能夠從學(xué)習(xí)、生活等各方面來(lái)實(shí)現(xiàn)思政教育對(duì)學(xué)生的有效引領(lǐng)。相比于中國(guó)學(xué)生，國(guó)際學(xué)生由于其特殊性，通常由國(guó)際教育學(xué)院或者國(guó)際處等相關(guān)部門(mén)來(lái)負(fù)責(zé)留學(xué)生的各項(xiàng)工作，各院系只負(fù)責(zé)學(xué)生的安排和授課。《學(xué)校招收和培養(yǎng)國(guó)際學(xué)生管理辦法》明確規(guī)定應(yīng)按照不低于中國(guó)學(xué)生的比例配備國(guó)際學(xué)生輔導(dǎo)員，但是在組織形式、機(jī)構(gòu)設(shè)置和責(zé)任分工方面，還存在一些問(wèn)題[3]。

（二）思想教育內(nèi)容不夠豐富

國(guó)際學(xué)生需要時(shí)間來(lái)適應(yīng)不同的文化，高校普遍注重國(guó)際學(xué)生的文化教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)《中國(guó)概況》課程、第二課堂及舉辦各類文化體驗(yàn)和感知活動(dòng)使他們了解中國(guó)文化。高校也會(huì)通過(guò)加強(qiáng)法律法規(guī)宣傳來(lái)規(guī)范國(guó)際學(xué)生的日常行為習(xí)慣。但是以上內(nèi)容的開(kāi)展通常僅局限在一個(gè)時(shí)間段，內(nèi)容呈現(xiàn)碎片化，且具有很強(qiáng)的重復(fù)性，缺乏貫穿國(guó)際學(xué)生學(xué)習(xí)整個(gè)過(guò)程的全面系統(tǒng)的教育內(nèi)容。

（三）思想教育教師隊(duì)伍需進(jìn)一步加強(qiáng)

在趨同化背景下加強(qiáng)國(guó)際學(xué)生思想教育，教師是關(guān)鍵。隨著國(guó)際學(xué)生數(shù)量的不斷增加，要求越來(lái)越多的教師參與到國(guó)際學(xué)生思想教育工作中去，需要加強(qiáng)國(guó)際學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)。國(guó)際學(xué)生思想教育需要由具有一定的國(guó)際學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)、具備跨文化交際能力和背景且有一定課程思政能力的教師來(lái)進(jìn)行，但是目前這樣的師資力量較為欠缺。此外，由于國(guó)際學(xué)生事務(wù)工作繁瑣，工作量大，輔導(dǎo)員隊(duì)伍人手不足，從而也影響了國(guó)際學(xué)生思想教育的實(shí)效。

三、加強(qiáng)國(guó)際學(xué)生思想教育路徑

在趨同化管理背景下，做好國(guó)際學(xué)生思想工作具有非常重要的意義。高校應(yīng)結(jié)合國(guó)際學(xué)生的特點(diǎn)，為其營(yíng)造良好的思想教育環(huán)境，用春風(fēng)化雨式的方式來(lái)開(kāi)展思想教育。

（一）加強(qiáng)國(guó)際學(xué)生趨同化管理

高校國(guó)際學(xué)生管理要實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，實(shí)現(xiàn)趨同化管理是必由之路。趨同化管理有助于優(yōu)化高校國(guó)際學(xué)生的發(fā)展質(zhì)量，提升其國(guó)際化水平，因此各高校一直努力爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)國(guó)際學(xué)生與中國(guó)學(xué)生趨同化管理，但是由于我國(guó)高等教育發(fā)展水平及現(xiàn)實(shí)中存在的一些問(wèn)題，比如語(yǔ)言和國(guó)民教育體系差異、學(xué)生管理差異、國(guó)際化水平差異等方面的原因使得高校目前很難實(shí)現(xiàn)完全的趨同化管理，需要結(jié)合實(shí)際，循序漸進(jìn)來(lái)完成。高校需要不斷加強(qiáng)國(guó)際學(xué)生管理，不僅要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，完善制度建設(shè)，在制度設(shè)計(jì)上逐步實(shí)現(xiàn)趨同化，而且要結(jié)合全校各部門(mén)力量推動(dòng)國(guó)際學(xué)生和中國(guó)學(xué)生在日常管理和教學(xué)管理以及服務(wù)上的趨同化，從而優(yōu)化國(guó)際學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境。高校各部門(mén)和學(xué)院緊密合作，建立國(guó)際學(xué)生工作體系，有序開(kāi)展國(guó)際學(xué)生思想教育工作。日常管理和教學(xué)管理及服務(wù)上的趨同化有助于推動(dòng)國(guó)際學(xué)生思想教育的開(kāi)展。各高校通過(guò)對(duì)國(guó)際學(xué)生的思想教育，全方位引導(dǎo)國(guó)際學(xué)生了解中國(guó)，融入學(xué)習(xí)和生活，從而真正知華友華，成為中國(guó)和本國(guó)之間溝通的橋梁。

（二）全面推進(jìn)國(guó)際學(xué)生課程思政

我國(guó)高校來(lái)華留學(xué)生教育事業(yè)進(jìn)入提質(zhì)增效階段，必須將思想教育工作體系貫穿其中，不斷完善課程思政工作體系、教學(xué)體系和內(nèi)容體系，抓好課程思政建設(shè)。專業(yè)課程是課程思政建設(shè)的基本載體，高校需結(jié)合國(guó)際學(xué)生的課程特點(diǎn)，挖掘課程思政元素，融入課程教學(xué)，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果。國(guó)際學(xué)生課程思政教育要系統(tǒng)圍繞中國(guó)概況、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、法律法規(guī)等方面推進(jìn)。

2017年制定的《學(xué)校招收和培養(yǎng)國(guó)際學(xué)生管理辦法》指出，學(xué)校應(yīng)對(duì)國(guó)際學(xué)生開(kāi)展中國(guó)法律法規(guī)、國(guó)情校情、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和風(fēng)俗習(xí)慣等方面內(nèi)容的教育，漢語(yǔ)和中國(guó)概況應(yīng)當(dāng)作為高等學(xué)歷教育的必修課[4]。國(guó)際學(xué)生的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣存在著差異，因此，加強(qiáng)國(guó)際學(xué)生法律法規(guī)教育，樹(shù)立正確的法制觀念，增強(qiáng)守法意識(shí)。加強(qiáng)心理健康教育，有助于緩解國(guó)際學(xué)生的心理焦慮和不適，更快更好地融入中國(guó)的學(xué)習(xí)和生活。培養(yǎng)國(guó)際學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感，有助于推動(dòng)中華文化的傳播。中國(guó)概況應(yīng)當(dāng)結(jié)合中國(guó)發(fā)展的全貌，向國(guó)際學(xué)生真實(shí)、立體、全面地進(jìn)行展示，從而使他們更好地了解中國(guó)。高校應(yīng)結(jié)合課程特點(diǎn)，在課程教學(xué)中幫助國(guó)際學(xué)生熟悉中國(guó)法律，了解中國(guó)概況，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以文化人，以文育人。

（三）加強(qiáng)國(guó)際學(xué)生思想教育師資隊(duì)伍建設(shè)

要強(qiáng)化國(guó)際學(xué)生思想教育，需要不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教師力量，提升管理隊(duì)伍素質(zhì)。國(guó)際學(xué)生思想教育有別于中國(guó)學(xué)生，因此，需要培養(yǎng)一支熟悉國(guó)際學(xué)生管理業(yè)務(wù)，同時(shí)又能把握思想教育深刻內(nèi)涵、領(lǐng)會(huì)思想教育重要意義，真正的能把思想教育工作做好的國(guó)際教育師資隊(duì)伍。首先，要加強(qiáng)對(duì)國(guó)際教育師資隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)。各高校應(yīng)注重思想教育專業(yè)人才的引進(jìn)，完善班主任機(jī)制，及時(shí)有效地對(duì)班級(jí)學(xué)生有針對(duì)性地開(kāi)展思想教育工作；其次，加強(qiáng)國(guó)際學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)?！秾W(xué)校招收和培養(yǎng)國(guó)際學(xué)生管理辦法》明確規(guī)定，應(yīng)按照不低于中國(guó)學(xué)生輔導(dǎo)員的比例配備國(guó)際學(xué)生輔導(dǎo)員，因此高校應(yīng)當(dāng)設(shè)置并且足額配備輔導(dǎo)員，納入與中國(guó)學(xué)生輔導(dǎo)員相同的管理體系，為其成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境；最后，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)校際交流。定期組織思想教育等多方面的培訓(xùn)，加強(qiáng)思想教育和知識(shí)技能學(xué)習(xí)，增強(qiáng)溝通能力和解決問(wèn)題能力，推動(dòng)思想教育工作順利開(kāi)展。加強(qiáng)同兄弟院校之間的交流溝通，提高學(xué)生管理水平和處理問(wèn)題能力，全面提升教師育人技能，發(fā)揮育人作用[5]。

（四）構(gòu)建多元思想教育載體

課堂是國(guó)際學(xué)生接受思想教育的主要途徑之一?！吨袊?guó)概況》作為高校國(guó)際學(xué)生學(xué)歷教育的必修課，是國(guó)際學(xué)生了解中國(guó)、感知中國(guó)和融入中國(guó)的平臺(tái)。作為高校國(guó)際教育工作者，要主動(dòng)變革傳統(tǒng)課堂，夯實(shí)中國(guó)概況課堂教學(xué)思想教育主陣地的作用，在鞏固和加強(qiáng)《中國(guó)概況》思想教育課程的育人功能基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)揮其他課程的思想教育育人功能，從而形成育人合力，構(gòu)建高校國(guó)際教育思想教育課程體系。將思想教育與其他課程融會(huì)貫通，吃準(zhǔn)吃透教材，提煉與國(guó)際學(xué)生思想教育相契合的內(nèi)容，講好中國(guó)故事，增加課程的親和力和說(shuō)服力，真正讓國(guó)際學(xué)生從情感上認(rèn)同，從而達(dá)到思想教育的目的。

此外，充分加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，構(gòu)建立體化的網(wǎng)絡(luò)體系，建立全方位的思想教育模式。借助多媒體和現(xiàn)代信息技術(shù)手段，創(chuàng)新內(nèi)容和形式，通過(guò)慕課、微課課堂等方式拓展教學(xué)途徑，豐富教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建多元思教載體。

國(guó)際學(xué)生思想教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期性系統(tǒng)性工程，需要各高校從頂層加強(qiáng)設(shè)計(jì)，進(jìn)行規(guī)劃，在趨同化背景下，以點(diǎn)帶面逐步開(kāi)展。我們要積極探索構(gòu)建國(guó)際學(xué)生思想教育體系，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，讓他們積極主動(dòng)參與到思想教育中去，多維度全方位做好國(guó)際學(xué)生思想教育工作，讓國(guó)際學(xué)生講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音，向世界展現(xiàn)真實(shí)、立體、全面的中國(guó)，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。