新時(shí)代科學(xué)提升思想政治教育親和力路徑探究

汪聞濤

（陜西師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，陜西 西安 710119）

中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢(shì)之一就是立足思想政治教育工作推進(jìn)各項(xiàng)工作。改革開放以來，尤其是進(jìn)入新時(shí)代以來，思想政治教育工作面臨著全然不同的工作環(huán)境和條件要求，也與時(shí)俱進(jìn)地呈現(xiàn)出煥然一新的發(fā)展局面。這種機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的內(nèi)外環(huán)境變化對(duì)思想政治教育工作提出了更高的時(shí)代要求和實(shí)效要求。要使思想政治教育工作的時(shí)代性與實(shí)效性相統(tǒng)一，就要加強(qiáng)對(duì)其科學(xué)性研究和建設(shè)，而親和力又是增強(qiáng)思想政治教育科學(xué)性的關(guān)鍵，抓住這一關(guān)鍵，需要從其歷史沿革、重要作用和著力點(diǎn)等方面進(jìn)行具體探究。

一、科學(xué)認(rèn)識(shí)思想政治教育親和力的歷史沿革

親和力是理論傳播和思想動(dòng)員的重要維度和題中之義。馬克思主義理論從傳播伊始就注重理論親和力，中國共產(chǎn)黨人在百年艱辛探索中也始終重視親和力。經(jīng)過不斷實(shí)踐探索，我國思想政治教育已形成了較為完備的學(xué)科發(fā)展基礎(chǔ)?；厮葸@一探索和積累的歷史過程，對(duì)于更進(jìn)一步思考思想政治教育親和力的有效提升具有歷史性啟發(fā)價(jià)值。

（一）中國共產(chǎn)黨人對(duì)思想政治教育親和力的不斷認(rèn)識(shí)

中國共產(chǎn)黨人極其關(guān)注思想政治教育的親和力。在歷史發(fā)展進(jìn)程中，毛澤東同志對(duì)此發(fā)揮過關(guān)鍵作用。他高度重視宣傳和政治思想工作的重要作用，認(rèn)為“沒有正確的政治觀點(diǎn)，就等于沒有靈魂”。[1]在這一正確思想的指引下，思想政治教育工作成效卓然，無論從具體工作方法上還是工作內(nèi)容上都具有鮮明的特色。

鄧小平同志不僅十分重視思想政治工作，而且提出了許多原創(chuàng)性的理論。在總結(jié)20世紀(jì)80年代工作時(shí)，他提出思想政治教育是我們黨的看家本領(lǐng)和政治優(yōu)勢(shì)，把思想政治教育提升到黨的基本路線的高度，對(duì)提升高校思想政治教育親和力很有指導(dǎo)意義。[2]在鄧小平的領(lǐng)導(dǎo)和直接關(guān)懷下，1983年國家設(shè)立了“思想政治教育專業(yè)”。自此，思想政治教育成了一門獨(dú)立的學(xué)科，快速走上了正規(guī)化、科學(xué)化、系統(tǒng)化、專業(yè)化的發(fā)展道路。

江澤民同志在當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景下，也提出了一系列關(guān)于思想政治教育的觀點(diǎn)和主張。在教師隊(duì)伍維度建設(shè)提升親和力上，他強(qiáng)調(diào)并指出：“馬克思主義理論課教師和思想政治工作人員，是高等學(xué)校進(jìn)行思想政治教育的骨干力量。必須十分重視這支骨干隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)。”[3]這對(duì)于培養(yǎng)專業(yè)化的思想政治教育隊(duì)伍具有極強(qiáng)的實(shí)際推動(dòng)作用，也使思想政治教育尤其是高校思想政治教育越來越具有科學(xué)性。

縱觀幾代中國共產(chǎn)黨人思想政治教育工作的探索，都在將思想政治教育工作與具體時(shí)代發(fā)展要求以更為妥帖密合的方式緊密聯(lián)系在一起，從而激發(fā)思想政治教育更大作用。這也是探討我國思想政治教育工作親和力的理論和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

（二）新時(shí)代思想政治教育親和力的有效提升

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記進(jìn)一步繼承和發(fā)揚(yáng)我們黨重視思想政治教育的光輝歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)，結(jié)合新時(shí)代特點(diǎn)，提出了許多關(guān)于思想政治教育的新觀點(diǎn)、新思路和新想法，切實(shí)提升了思想政治教育親和力。

在人才培養(yǎng)隊(duì)伍建設(shè)方面，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“建設(shè)政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊(duì)伍是大學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)性工作”。[5]在此基礎(chǔ)上，2014年9月10日，習(xí)近平總書記在北京師范大學(xué)提出了“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)，即要“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”。[6]思想政治教育教師，應(yīng)該以此為標(biāo)準(zhǔn)，把握教育教學(xué)規(guī)律，對(duì)標(biāo)對(duì)表，做黨和人民滿意的好老師，加強(qiáng)教育親和力，為更好育人做好自己的本職工作。

在教學(xué)內(nèi)容上，習(xí)近平總書記主張加強(qiáng)四史教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、道德教育與法制教育等，并多次講到“歷史是最好的教科書”[7]“中國革命歷史是最好的營(yíng)養(yǎng)劑”。[8]這就要求通過學(xué)校教育、理論研究、歷史研究、影視作品、文學(xué)作品等多種方式，加強(qiáng)愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育。

在改進(jìn)教學(xué)方法上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的重要性。他指出，“宣傳思想工作創(chuàng)新，重點(diǎn)要抓好理念創(chuàng)新、手段創(chuàng)新、基層工作創(chuàng)新”[9]要“因勢(shì)而謀、應(yīng)勢(shì)而動(dòng)、順勢(shì)而為”。[9]除此之外，習(xí)近平總書記還主張加強(qiáng)中國夢(mèng)教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，主張將時(shí)代現(xiàn)實(shí)性和理論親和力緊密結(jié)合起來。

從習(xí)近平總書記對(duì)思想政治教育工作的極端重視和多重論述中可以看出，黨和國家對(duì)思想政治教育有著與時(shí)俱進(jìn)的新要求，而這其中提升其親和力又是重中之重，因?yàn)橛H和力實(shí)際上是思想政治教育內(nèi)核與時(shí)代性有機(jī)結(jié)合的關(guān)鍵。因此，持續(xù)提升思想政治教育親和力是思想政治教育的使命和不懈追求。

二、正確理解思想政治教育親和力的科學(xué)屬性

親和力從一個(gè)生物學(xué)和化學(xué)詞匯逐漸演變?yōu)楫?dāng)今描述教學(xué)情境和教學(xué)效果的重要評(píng)價(jià)維度，反映了現(xiàn)代教育對(duì)教育全過程科學(xué)認(rèn)識(shí)水平的全面提升，也是思想政治教育與時(shí)俱進(jìn)的外在表征。而從其內(nèi)在發(fā)展邏輯分析，思政政治教育親和力提升則寓于思想政治教育時(shí)代性這一本質(zhì)屬性中。思想政治教育要實(shí)現(xiàn)育人的核心目標(biāo)，必須要與時(shí)俱進(jìn)地把時(shí)代化的鮮活元素作為思想政治教育內(nèi)容的恰當(dāng)載體，與不同時(shí)代的培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情感共鳴，并由此提升其教育實(shí)效。因此，思想政治教育親和力具有深刻的科學(xué)性，要實(shí)現(xiàn)對(duì)其有效提升這一發(fā)展目標(biāo)，必須進(jìn)一步關(guān)注其理論發(fā)展邏輯的內(nèi)部機(jī)理。

真的是手機(jī)、外賣、抖音等在“毀滅”我們嗎？在這些東西出現(xiàn)以前，有沒有其他的東西具有毀滅性？就說大家再熟悉不過的麻將吧。媒體曾經(jīng)報(bào)道過，因?yàn)楦改赋撩月閷?，到了吃飯時(shí)間仍不下桌，不管孩子，極度饑餓的孩子誤食拌了農(nóng)藥的花生種子而死亡。

（一）重視親和力是思想政治教育時(shí)代化發(fā)展的內(nèi)在要求

馬克思曾精辟地指出：“任何一個(gè)時(shí)代的統(tǒng)治思想始終都不過是統(tǒng)治階級(jí)的思想。”[10]社會(huì)主義國家所進(jìn)行的意識(shí)形態(tài)教育，體現(xiàn)的是絕大多數(shù)人民的根本價(jià)值取向，因而在內(nèi)容和形式上與其他社會(huì)形態(tài)的統(tǒng)治階級(jí)思想有著質(zhì)的差別。

在世界社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)和中國社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的歷史進(jìn)程中，共產(chǎn)黨人注重宣傳馬克思主義科學(xué)理論并以此武裝人民群眾頭腦，使得思想政治教育成了推進(jìn)社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的重要力量。但是，思想政治教育始終要服務(wù)于國家治理，其基本功能決定了思想政治教育的內(nèi)容和性質(zhì)必然帶有鮮明階級(jí)性，在某種程度上決定了思想政治教育方法需要進(jìn)行強(qiáng)化，甚至具有一定程度的規(guī)定性。這一教育方式和認(rèn)知共識(shí)勾勒了思想政治教育長(zhǎng)期以來的刻板形象。誠然，該方式在需要凝結(jié)政治認(rèn)同、凝聚人民共識(shí)的革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代曾發(fā)揮了重要的宣傳鼓動(dòng)作用，也具有鮮明的方法優(yōu)勢(shì)和卓越的實(shí)際效能。

但隨著我們黨對(duì)思想政治教育工作認(rèn)識(shí)科學(xué)化程度的不斷提升和思想政治教育面臨環(huán)境的不斷變化，我們充分認(rèn)識(shí)到，思想政治教育本質(zhì)上是做人的工作，必須緊緊圍繞被教育者本身的需求展開。在引導(dǎo)被教育者思想覺悟和政治素養(yǎng)不斷提升的同時(shí)，更要注重教育本身的人文關(guān)懷和思想政治教育自身的科學(xué)性。以傳統(tǒng)“滿堂灌”方法為主的教育方式和手段明顯缺乏親和力，甚至成了影響思想政治教育工作良性運(yùn)行的掣肘?？贪宓恼f教和脫離實(shí)際的宣傳也容易導(dǎo)致思想政治教育主客體之間存在張力，使思想政治教育的開展往往事倍功半。因此，積極提升思想政治教育的親和力，是思想政治教育科學(xué)化發(fā)展的內(nèi)在需求，也是提升思想政治教育效能的重要手段。

（二）準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)親和力是提升思想政治教育科學(xué)性的必由之路

思想政治教育的科學(xué)性是高校思想政治教育得以取得長(zhǎng)足發(fā)展和教育實(shí)效的根本依賴，而關(guān)注并重視親和力本質(zhì)上反映的是對(duì)思想政治教育實(shí)效性和思想政治教育客體的動(dòng)態(tài)關(guān)注和關(guān)懷。換言之，親和力反映了思想政治教育更加注重教育過程中的反饋機(jī)制和施教效果，注重施教主體的方法創(chuàng)新和改善以及教學(xué)內(nèi)容本身的生動(dòng)性。這符合現(xiàn)代教育理念對(duì)課堂教學(xué)的科學(xué)認(rèn)知，生動(dòng)詮釋了思想政治教育的科學(xué)化過程。

親和力作為教育教學(xué)過程的重要科學(xué)性維度，被廣泛關(guān)注。分析心理學(xué)家卡爾·容格指出：“課程必須由一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成；但對(duì)于成長(zhǎng)中的植物和孩子的心靈來說，溫暖才是最重要的”，即被教育課題所感受到的溫暖，就是施教主體和教學(xué)內(nèi)容具有親和力的表現(xiàn)。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基對(duì)此也談道：“教育是人和人心靈上的最微妙的相互接觸，學(xué)校是人們的心靈相互接觸的世界”，[11]“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸”。[12]這種非知識(shí)本身的情感交流傳遞的情感和價(jià)值共鳴就是一種親和力。在思想政治教育過程中，教師與學(xué)生之間所結(jié)成的是一種超越知識(shí)、課堂關(guān)系本身的，包含道德和情感、價(jià)值關(guān)系在內(nèi)的復(fù)合關(guān)系。這種復(fù)合關(guān)系實(shí)際上就對(duì)教師傳遞知識(shí)的能力提出了更高的要求，能否通過親和力加強(qiáng)知識(shí)的滲透，能否不斷通過提升親和力提升教育效能顯然是維系這一復(fù)合關(guān)系的重要著力點(diǎn)。

無論從思想政治教育內(nèi)容上看，還是從其功能實(shí)現(xiàn)上看，思想政治教育工作者任重道遠(yuǎn)。他們“不僅傳授系統(tǒng)的知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的能力，還向?qū)W生傳遞知識(shí)所負(fù)載的價(jià)值意義；不僅按照國家意志向?qū)W生傳遞主流價(jià)值觀和社會(huì)行為規(guī)范，還在職業(yè)工作中展現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值傾向和道德品質(zhì)”。[13]利用好親和力，能夠?qū)λ枷胝谓逃ぷ髌鸬绞掳牍Ρ兜淖饔?。因此，借助多種手段和渠道提升親和力是目前改善思想政治教育時(shí)代困境的必由之路。

（三）重視親和力是尊重思想政治教育科學(xué)性的集中體現(xiàn)

高校思想政治教育的主要對(duì)象是青年學(xué)生，大學(xué)學(xué)習(xí)階段是其世界觀、人生觀、價(jià)值觀養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。習(xí)近平總書記2014年在北京大學(xué)師生座談會(huì)上指出：“青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)?！盵14]積極有效的思想政治教育工作，能夠幫助青年學(xué)生系好人生的第一?？圩?，助力其順利從未成年階段邁向成年階段，培養(yǎng)其健康獨(dú)立的價(jià)值判斷意識(shí)和使命責(zé)任感。更為重要的是，青年思想政治覺悟及政治素養(yǎng)關(guān)乎國家未來和民族希望，因而高校思想政治教育還具有重要的戰(zhàn)略意義。從這一角度看，高校思想政治教育時(shí)代化、科學(xué)化發(fā)展極端重要。

改革開放以來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，我國青年群體思想狀況呈現(xiàn)出截然不同的時(shí)代性特征。青年學(xué)生個(gè)體意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng)，其獲取信息、知識(shí)的渠道也更加多樣，青年價(jià)值觀養(yǎng)成的環(huán)境實(shí)際上更為復(fù)雜。這都為高校思想政治教育的有效性提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。而傳統(tǒng)灌輸教育容易引發(fā)個(gè)性張揚(yáng)、具有反叛意識(shí)同學(xué)的抵觸和反感，同時(shí)一些西方國家的意識(shí)形態(tài)滲透又使得思想政治教育必須常抓不放。二者之間張力的調(diào)節(jié)，一是要從更新思想政治教育內(nèi)容入手，使思想政治教育本身具有吸引力和感召力；二就是要在教育手段上下功夫，提升思想政治教育的親和力，讓思想政治教育先入耳，進(jìn)而入腦入心。

因此，高校思想政治教育必須滿足學(xué)生成長(zhǎng)期待和需求，結(jié)合青年學(xué)生的階段性成長(zhǎng)特點(diǎn)，用符合學(xué)生習(xí)慣、貼近學(xué)生生活、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)的方式方法，利用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，加強(qiáng)思想政治教育的親和力、針對(duì)性，提升思想政治教育的時(shí)效性，使思想政治教育真正成為助力青年學(xué)生成長(zhǎng)的精神質(zhì)料和成才的價(jià)值養(yǎng)分。

三、有效提升思想政治教育親和力的可行路徑

想要使思想政治教育持續(xù)提升，就要使親和力發(fā)揮重要的黏合作用。時(shí)代的發(fā)展使得親和力的提升成為關(guān)鍵課題。而破解這一難題，可以從把握思想政治教育的施教主體和思想政治教育內(nèi)容兩方面入手。一方面，思想政治教育親和力說到底是思想政治教育教師要有親和力，在教育過程中傳遞親和力，從而呈現(xiàn)內(nèi)容的感召力并引發(fā)受教育者的共情和認(rèn)同，實(shí)際上也能理解為教師教授過程中產(chǎn)生的吸引力和感召力。另一方面，思想政治教育內(nèi)容也不能和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，和學(xué)生的實(shí)際相脫離。思想政治教育內(nèi)容若不能與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)與青年學(xué)生具體生活的聯(lián)系，那么無論教師教育手段多么具有親和力，其效果也是“巧婦難為無米之炊”。因此，要切實(shí)提升思想政治教育親和力，必然要打“組合拳”，多維搭建其提升的可行路徑。

（一）進(jìn)一步深化對(duì)思想政治教育親和力重要性和科學(xué)性的認(rèn)識(shí)

增強(qiáng)思想政治教育親和力，由此提升思想政治教育實(shí)效是當(dāng)前思想政治教育建設(shè)關(guān)注的應(yīng)有視域。將親和力作為對(duì)思想政治教育評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)，首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)親和力的研究與認(rèn)識(shí)。作為一個(gè)化學(xué)領(lǐng)域詞匯，親和力用于描述主客體（分子）間自發(fā)產(chǎn)生的作用力。自然界中主-客體親和力雖然普遍存在，但它是由多方面因素通過復(fù)雜的協(xié)同作用綜合施加的。在實(shí)驗(yàn)環(huán)境下，可以通過對(duì)主體中多個(gè)因素的優(yōu)勢(shì)整合，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)于部分之和的協(xié)同效應(yīng)，帶來預(yù)期的，甚至高于預(yù)期的強(qiáng)作用。對(duì)于特定的客體，可以根據(jù)具體的客體特征，通過對(duì)主體的修飾和改造來增強(qiáng)主體對(duì)客體的親和力。

由此可以看到，主體對(duì)于增強(qiáng)親和力具有極大改善空間和自主調(diào)節(jié)范圍。而日常生活范疇中的親和力可以理解為一個(gè)人或一個(gè)組織在所在群體心目中的親近感，以及其對(duì)所在群體施加的影響力。無論從親和力的原初使用語境抑或是日常范疇看，都可以看出親和力主體對(duì)親和力的運(yùn)用和修飾能力，對(duì)改善主客體關(guān)系和主客體溝通效果具有關(guān)鍵作用。

具體到思想政治教育中來看，親和力可以理解為提升教師、學(xué)生親密度，改善思想政治教育效果的關(guān)鍵手段。親和力不應(yīng)該是某個(gè)具體的施教主體本身的個(gè)人特質(zhì)或品性，應(yīng)該作為思想政治教育工作者必備的教育技能和職業(yè)素養(yǎng)，甚至作為評(píng)價(jià)思想政治教育工作者施教效果的重要指針。技術(shù)化、科學(xué)化、專門化地針對(duì)親和力的有效提升展開培養(yǎng)和訓(xùn)練，使親和力的提升具有一定的可控性和可操作性，對(duì)于提高思想政治教育工作者素養(yǎng)，切實(shí)改善思想政治教育現(xiàn)狀，滿足青年學(xué)生對(duì)思想政治教育的課堂期待，進(jìn)而提升思想政治教育效能具有重要意義。

（二）著力提升思想政治教育工作者的教學(xué)親和力

思想政治教育的根本任務(wù)是為了培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)和實(shí)現(xiàn)兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)的歷史征途上，動(dòng)員廣大青年自覺投身祖國建設(shè)，努力爭(zhēng)做社會(huì)主義事業(yè)有力建設(shè)者和接班人尤為重要。因此，思想政治教育對(duì)于培養(yǎng)青年學(xué)生的使命感和責(zé)任感具有其他教育不可替代的重要作用。

基于這樣的認(rèn)識(shí)，廣大思想政治教育工作者首先應(yīng)該具有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和政治擔(dān)當(dāng)。思想政治教育不是理論宣講，不能敷衍了事，更不能把思想政治教育工作當(dāng)作按部就班的工作，當(dāng)一天和尚撞一天鐘。要讓思想政治教育具有實(shí)效，就要把青年學(xué)生成才與教育責(zé)任相聯(lián)系，化被動(dòng)為主動(dòng)。首先，從情感上加強(qiáng)與青年學(xué)生的聯(lián)系。思想政治教育工作者的主體自覺很大程度上應(yīng)該表現(xiàn)為貫穿其施教過程的工作熱情，這種工作熱情和對(duì)青年學(xué)生成才的主動(dòng)關(guān)照，必然體現(xiàn)為思想政治教育工作者自身的親和力。思想政治教育者只有把青年學(xué)生成才與祖國民族前途命運(yùn)緊密聯(lián)系起來，把自身工作置于崇高的歷史責(zé)任下，才能更加主動(dòng)自覺地改善和改良教育方法，用自身的熱情傳遞出源源不斷的親和力，繼而實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)思想政治教育效能的良好效果。

其次，要加強(qiáng)思想政治教育工作隊(duì)伍的從業(yè)素養(yǎng)。思想政治教育注重親和力，實(shí)際上是要求思想政治教育要以人為本。教育本身是人與人的對(duì)話，是知識(shí)的傳遞和靈魂的塑造。思想政治教育在眾多教育內(nèi)容中又具有較強(qiáng)的特殊性，該教育注重知行合一，不僅關(guān)照青年學(xué)生精神世界建設(shè)，而且注重個(gè)體關(guān)懷和情感引導(dǎo)。但目前，有些思想政治教育工作者不能與時(shí)俱進(jìn)地更新自身的教育理念和手段，一定程度上使得思想政治教育與當(dāng)代青年期待的教育內(nèi)容和形式脫節(jié)，更遑論親和力的提升。具體到某一思想政治教育過程而言，親和力的提升也不完全是具有放之四海而皆準(zhǔn)的方法，更依賴于施教主體對(duì)不同教育對(duì)象展開的具有針對(duì)性的教學(xué)調(diào)整。因而親和力的具體效果也取決于教師能否因材施教，不斷改善自身傳遞親和力的方式方法。親和力實(shí)際要求教育者要因材施教、因時(shí)制宜、因地制宜地開展思想政治教育，從而提升思想政治教育實(shí)效。教師教育環(huán)節(jié)是思想政治教育中心環(huán)節(jié)，課堂教育是思想政治教育的主渠道，教師如果不能與時(shí)俱進(jìn)地提高對(duì)思想政治教育的認(rèn)識(shí)水平和教育水平，就很難做到自然而然地表現(xiàn)出親和力，甚至消解了內(nèi)容本身的親和力。

最后，思想政治教育工作者要在工作中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極尋求提升親和力的有效手段?！按髮W(xué)生思想政治教育工作能否取得成效，與增強(qiáng)思想教育工作的親和力有直接的關(guān)系。”[15]親和力的傳遞說到底是人對(duì)親和力的傳遞，因此作為參與思想政治教育的重要主體，思想政治教育工作者必須加強(qiáng)其責(zé)任意識(shí)建設(shè)，提升其教學(xué)技能水平，以此作為提升新時(shí)代思想政治教育親和力的主要推動(dòng)力，切實(shí)守好責(zé)任田，為國家培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人。

（三）著力提升思想政治教育內(nèi)容親和力

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課也都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”[16]思想政治教育內(nèi)容是與時(shí)俱進(jìn)的，必須緊密結(jié)合國家需要、社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生特征展開教育。思想政治教育的親和力，不僅來自教師傳遞出來的個(gè)人親和力，還需要有堅(jiān)實(shí)的、具有吸引力的、能引發(fā)學(xué)生共情和認(rèn)同的教育內(nèi)容作為親和力發(fā)揮的基礎(chǔ)。

黨的十八大以來，青少年成長(zhǎng)環(huán)境發(fā)生了不小的變化。思想政治教育工作者一定要堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，在“內(nèi)容為王”的理念指引下著力增強(qiáng)思想政治教育話語內(nèi)容的特色與質(zhì)量。把培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀和培養(yǎng)時(shí)代新人的價(jià)值目標(biāo)有效結(jié)合，使二者統(tǒng)一于思想政治教育中，用具有親和力的語言表達(dá)形式，用通俗易懂、生動(dòng)形象、貼近學(xué)生生活的話語表達(dá)習(xí)慣闡釋好主流意識(shí)形態(tài)和主流價(jià)值觀，使其切實(shí)感受到主流價(jià)值觀和主流意識(shí)形態(tài)對(duì)全社會(huì)的價(jià)值引領(lǐng)能力和對(duì)個(gè)人成才的重要意義。

此外，思想政治教育還應(yīng)該借助各種課堂工具和媒介，實(shí)現(xiàn)多樣化的教育內(nèi)容呈現(xiàn)，展現(xiàn)和增強(qiáng)教育親和力。思想政治教育的對(duì)象——廣大青少年，是成長(zhǎng)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的青年一代，他們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的高效使用和熟練操作極大提高了其獲取信息的能力，使得思想政治教育者的話語權(quán)威受到了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。一方面，思想政治教育者搜集和獲取信息的能力及速度或許滯后于教育對(duì)象，使得教育主體的話語和案例有時(shí)顯得“老掉牙”，不能完全引發(fā)學(xué)生興趣和關(guān)注。另一方面，青年學(xué)生關(guān)注的視域較為發(fā)散和寬廣，這對(duì)于思想政治教育者尋找能夠引發(fā)其情感共鳴的切入點(diǎn)就更加困難。因此，在授課環(huán)節(jié)上，應(yīng)該借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和現(xiàn)代教育技術(shù)，著力構(gòu)建傳統(tǒng)媒介與現(xiàn)代新媒介相融合的平臺(tái)，使教育技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容得到有機(jī)的統(tǒng)一和升華，并以此作為提高思想政治教育親和力的重要方面。很多學(xué)校和老師在這方面已經(jīng)展開了積極探索，例如打破傳統(tǒng)的課堂模式，組成學(xué)習(xí)小組參與課程內(nèi)容設(shè)計(jì)；利用微信公眾號(hào)、慕課平臺(tái)，創(chuàng)新教學(xué)方式，使同學(xué)們借助拍段視頻、主體打卡等形式參與到課堂內(nèi)容的活動(dòng)中來，提升思想政治教育課美譽(yù)度，提升學(xué)生對(duì)思想政治教育課的期待感、獲得感甚至滿足感。以上種種教學(xué)手段和方式的創(chuàng)新，也是思想政治教育親和力的重要表現(xiàn)。思想政治教育實(shí)際上還具有知行合一性，其教育效果更應(yīng)體現(xiàn)為對(duì)青年學(xué)生思想意識(shí)的改造和雕琢，技術(shù)化的改善思想政治教育課堂形象，提升思想政治教育親和力，對(duì)于青少年成長(zhǎng)大有裨益。

總之，思想政治教育親和力是教育現(xiàn)代性、科學(xué)性視域中的應(yīng)有維度，是新時(shí)代提升思想政治教育效能的重要抓手。從思想政治教育科學(xué)性維度中審視思想政治教育親和力并探尋其提升的有效路徑，對(duì)于不斷提升思想政治教育時(shí)代實(shí)效與時(shí)效都具有啟示作用。而作為高校思想政治教育工作從業(yè)者，我們更要認(rèn)真研究和解讀習(xí)近平總書記對(duì)思想政治教育親和力的重要指示，著力在實(shí)際課堂教學(xué)和日常工作中切實(shí)提升思想政治教育親和力，使其成為改善思想政治教育形象、提升思想政治教育效能、優(yōu)化思想政治教育效果、促進(jìn)青少年群體成長(zhǎng)成才的重要抓手。