楊益兵 唐海軍 湖南科技大學

1990年，國務(wù)院曾批準頒發(fā)了《學校體育工作條例》，在條例中明確規(guī)定：“體育課是學生畢業(yè)、升學考試科目?！弊鳛橐豁椗c升學密切相關(guān)的考試，每一次的調(diào)整、改革必然都會格外受到關(guān)注，在2019年年底，云南省教育廳也發(fā)布了《關(guān)于進一步深化高中階段學校考試招生制度改革的實施意見》，政策一出臺便在社會各界引發(fā)了強烈的熱議，引發(fā)熱議原因在于，根據(jù)出臺的政策來看，體育分值的占比有了很大的提升，與語文、數(shù)學、外語一樣，提升至100 分，作為一項以提高學生身體素質(zhì)為目標，促進學生身心健康發(fā)展為目的的考試，重要性本身就應(yīng)該得到重視，但現(xiàn)實情況卻不容樂觀，體育教學、體育活動、甚至體育教師一直處在邊緣地位，就連體育中考也是一直在阻力中前行，邵陽市體育中考經(jīng)過十幾年的改革發(fā)展，取得了一定的成績，但仍然存在著值得改進的方面，值得我們進一步剖析。

一、邵陽市現(xiàn)行體育中考的特點

（1）體育中考形式單一，就邵陽市體育中考的形式來看，主要側(cè)重的是身體素質(zhì)與運動技能的考核。沒有涉及到體育與健康基本知識的考查。這不難看出，現(xiàn)行的體育中考忽視了體育保健知識、體育健身知識的重要性。這樣一來不僅不利于學生掌握科學的體育健康知識，同時也不利于學生運用科學的理論知識來指導體育學習與健身。

（2）體育中考可選的考試內(nèi)容相對缺乏，從邵陽市實施體育中考以來，依據(jù)每年的體育中考方案來看，雖說時隔幾年考試項目會做出相應(yīng)的調(diào)整，但是就學生而言每位學生的考試項目都是一樣的，2021年邵陽市體育中考的項目均統(tǒng)一為長跑（男子1000 米、女生800 米）、一分鐘跳繩、立定跳遠三個項目，沒有設(shè)置選考項目。相比湖南省內(nèi)其他地州市而言，體育中考項目的設(shè)置就顯得非常單一，例如長沙市、常德市、婁底市體育中考項目設(shè)置了籃球運球、足球運球、排球向上墊球三個項目供學生自主選擇，岳陽市的體育中考則項目更加多元還包含了乒乓球?qū)ν?、羽毛球?qū)Υ虻?。體育中考項目的固化會使得大部分學校的體育教學會圍繞體育中考項目來進行，有的學校甚至就單單以體育中考的項目為主要教學內(nèi)容，為在體育中考中取得高分，會長期反復(fù)的就中考項目進行訓練，不僅讓體育課變得了單一枯燥，對體育課缺乏興趣，同樣也不利于學生其他身體素質(zhì)的全面提高。教學要面向全體學生，注意減輕學生的壓力，重視培養(yǎng)學生的體育興趣，要淡化競技體育教學思想，重視感情的培養(yǎng)[1]。

（3）我市現(xiàn)行的體育考核實際是一種終結(jié)性的評價，對初中學生而言考試時間為三年一次，考試的成績也是以初三下學期由教育主管部門組織的全是統(tǒng)考成績?yōu)樽罱K成績，沒有按比例加入學生平時的體育成績。這種單純的以最終考試成績的計分方式不僅不利于體育教學的健康發(fā)展，也不能客觀的評價學生的體育學習情況與體育成績。

（4）體育中考的分值在初中學業(yè)水平考試總成績中所占的比重較低，國家曾在2007年5月7日，頒布了《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年增強青少年體質(zhì)的意見》，在文中提到：“全國要全面組織實施體育考試，加強組織管理，并逐步加大體育城的分值比重?！盵2]2020年8月31日，體育局、教育部印發(fā)了《關(guān)于深化體教結(jié)合、促進青少年健康發(fā)展的意見》，文中明確提出：“將體育科目納入到初、高中學業(yè)水平考試范圍，納入中考計分科目，科學確定并逐步提高分值?！盵3]邵陽市的體育中考分值近十幾年來經(jīng)歷了計分從15 到50 分的轉(zhuǎn)變。但是相比湖南省內(nèi)其他地州市以及全國其他省份來看，分值相對較低。如長沙市2021年體育中考的總分為60 分，岳陽市分值100 分、常德市分值100 分、婁底市以百分制參考，然后折算成60 分。以此看來，我市體育中考分值比重有待進一步提升。

二、體育中考改革的趨勢

（1）完善考試形式，將體育與健康基本知識納入到體育中考的過程中來。我國學生在體育健康知識方面表現(xiàn)出了明顯不足，教育相關(guān)部門需要對學生體育與健康知識的學習加以重視[4]。在現(xiàn)行注重身體素質(zhì)與運動技能考核模式下，急需融入健康理論知識的考核。在有的省份已經(jīng)開始了將筆試納入到體育中考的試行，2020年福建省公布了2021年體育中考實施方案，在方案中已經(jīng)明確提出了將體育筆試納入到體育中考，考試的方法是將體育筆試將與《道德與法治》科目同場合卷進行考試，單獨設(shè)立一個模塊，考試的內(nèi)容為《體育與健康基本知識》。增設(shè)筆試考核有利于提高學生、家長、學校對體育與健康基本知識的重要認識，改善目前在體育教學、體育中考過程中重技能，輕理論的不良現(xiàn)狀，同時也更有利于用科學的理論知識來指導體育教學、運動健身。

（2）進一步豐富運動項目的內(nèi)容，改革考試項目確認的方式，考試項目的確定可以采取必考項與抽考項相結(jié)合的方式，抽考的項目可以由教育局在體育中考前的一學期隨機抽取，并向全市公布。我國體育中考的實施要以學生的健康發(fā)展為根本，科學的選取測試項目，豐富羨慕內(nèi)容，提高學生運動興趣點，從而更好、更全面的促進學生健康成長[5]。豐富運動項目的內(nèi)容選擇、采取必考加抽考的選擇方式可以有效促進學校體育教學的發(fā)展，提升學校體育教學的全面性，長期以來，在升學壓力之下，為提高體育考試分數(shù)，大多數(shù)學校在體育教學中采取了考什么就教什么、就練什么的普遍現(xiàn)象，體育中考項目的選擇是體育有關(guān)專家根據(jù)初中學生的生理特征以及生長發(fā)育規(guī)律，經(jīng)過多方論證而確定的，通過對確定項目的考核雖說能夠反映出學生的體質(zhì)健康發(fā)展水平，但也不能體現(xiàn)出學生體質(zhì)健康的全部。人的各項身體素質(zhì)存在著密切的聯(lián)系，各項身體素質(zhì)之間相互促進但又相互制約，比如說，提高肌肉力量和改善運動裝置的柔韌性可以提升速度，只有身體各素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展才能達到1+1 ＞2 的練習效果。通過采取必考與抽考相結(jié)合的項目確認方式可以有效地避免學校長期以固定的考核項目作為主要教學內(nèi)容的不良行為，豐富了體育教學的內(nèi)容，有助于激勵體育教師的不斷學習，有助于全面提升學生的身體素質(zhì)。

（3）完善體育中考的評分機制，優(yōu)化評價方式，科學探索計分方法，采用過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的評價方式，可以將體育中考的分值劃分為兩部分組成，一部分為平時體育成績，由學校、體育教師結(jié)合學生三年來的體育學習情況、各級各類體育參賽情況綜合評分，第二部分為教育主管部門組織的統(tǒng)考成績，2021年湖南省常德市的體育中考測試落實了體育中考的改革，改革具體的實施方案總結(jié)為體育中考科目總分為100 分，其中身體素質(zhì)占總分的70%、運動技能占總分的20%、平時的體育成績占總分的10%，最后根據(jù)學生的身體素質(zhì)測試成績、運動技能、平時體育考核成績總分，以A、B、C、D 四個等級相應(yīng)賦分。云南省的體育中考采取了按3年分6 學期來分別進行，初一、初二、初三年級的分值分別為20分、40 分、40 分。每個學期的考試次數(shù)不少于三次，取最好成績計入學期得分，升學考試的體育總得分為三年體育考試之和?？荚嚥扇∵^程與結(jié)果的評分方式不僅有利于促進學校體育教學有序進行，激發(fā)學生的學習積極性，同時也能有助于學生培養(yǎng)健康的生活觀念。

（4）進一步提升體育中考是升學考試中的分值比重。由教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司指導實施，上海體育學院發(fā)布的“中國兒童青少年體育健身指數(shù)評估報告（2017）”顯示，我國兒童青少年的體質(zhì)整體呈現(xiàn)上升的良好趨勢。從其他多想研究數(shù)據(jù)也表明，體育中考開始實施后，初三學生的體質(zhì)在初中各個年級階段中是最好的，高一年級學生的體質(zhì)健康也是高中各個年級階段中最好的。這說明體育中考在實施的這一階段起到了一定的積極作用，隨著體育中考分值的不斷提高，社會、學校、家長以及學生本人對體育課程也前所未有的重視起來，體育學科在學校教育中的地位也顯著提升。對于體育教學、訓練的投入也逐年加大，這都是體育中考實施以來特別是體育學科地位提升帶來的積極影響。

（5）加強紀律監(jiān)督，強化考場管理，健全違紀處理。讓考試過程公開、透明是有效控制考試過程中弄虛作假現(xiàn)象的有效手段，形成由家長、學生、教育主管部門共同參與的監(jiān)管機制，及時公布考試成績，接受社會監(jiān)督?？记凹訌娍紕?wù)培訓，明確職責范圍，考試過程中規(guī)范操作，杜絕不公平現(xiàn)象的發(fā)生，維護考試的公平。

三、結(jié)語

提高體育在升學考試中的分值在一定程度改善了體育教學長期邊緣化的窘境，帶來的積極影響也有目共睹，但是我們也應(yīng)該知道，改革是一個系統(tǒng)化的工程，既要看到改革帶來的積極影響，同時也要預(yù)防改革可能帶來的弊端，不管體育教學還是體育中考的改革都應(yīng)該向?qū)W生輸出的是正確的理念，培養(yǎng)學生的終身體育意識，體育中考的改革和發(fā)展自始至終都要以促進學生身心健康發(fā)展為出發(fā)點與落腳點，在這個前提下不斷去完善形式、豐富項目的設(shè)置、科學的探索評價機制與計分標準，讓體育中考成為素質(zhì)教育的助推器，而非讓體育淪為另一個應(yīng)試工具，加重學生和家庭的負擔。