鄭江林?郝未來(lái)

摘 要：本文結(jié)合浙江省衢州第二中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校在高水平職業(yè)院校和專(zhuān)業(yè)（群）建設(shè)工作中的實(shí)踐，對(duì)中職高水平專(zhuān)業(yè)建設(shè)進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：中職 高水平專(zhuān)業(yè)建設(shè) 機(jī)械加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)

2020年，浙江省組織開(kāi)展高水平職業(yè)院校和專(zhuān)業(yè)（群）建設(shè)工作，推動(dòng)浙江省職業(yè)教育向高水平發(fā)展。其間，浙江省共評(píng)選出了高水平中職院校50所、高水平專(zhuān)業(yè)150個(gè)。浙江省衢州第二中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)校）成功入選了浙江省中職高水平建設(shè)學(xué)校，其中機(jī)械加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)成為浙江省高水平建設(shè)專(zhuān)業(yè)（A類(lèi)）。

一、專(zhuān)業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)

（一）專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)與特色

機(jī)械加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)是國(guó)家示范校重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)、浙江省示范專(zhuān)業(yè)，具有得天獨(dú)厚的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)。學(xué)校積極對(duì)接和服務(wù)地方“1+3+2”產(chǎn)業(yè)體系，為專(zhuān)業(yè)深化產(chǎn)教融合和可持續(xù)發(fā)展提供了保障。

1.設(shè)施設(shè)備優(yōu)

學(xué)校設(shè)備資產(chǎn)總值為1 100多萬(wàn)元，擁有鉗工、普車(chē)、數(shù)控車(chē)、數(shù)控銑、工業(yè)機(jī)器人、3D打印等實(shí)訓(xùn)車(chē)間，共有實(shí)訓(xùn)工位285個(gè);建有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室8個(gè)、校外實(shí)訓(xùn)基地15個(gè)，其中機(jī)電智造實(shí)訓(xùn)基地、數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地、機(jī)電實(shí)訓(xùn)基地是省級(jí)公共實(shí)訓(xùn)基地。

2.師資力量強(qiáng)

機(jī)械加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)教師28人，“雙師型”教師占比96.4%。教師專(zhuān)業(yè)對(duì)口、年齡結(jié)構(gòu)合理、職稱(chēng)比例分布均勻，近5年在各級(jí)各類(lèi)比賽中有30多人次獲獎(jiǎng)。

3.課程改革新

學(xué)校積極開(kāi)展選擇性課程改革，采用項(xiàng)目教學(xué)法，運(yùn)用“做中學(xué)，學(xué)中做”的模式，構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”及“技能卡”人才培養(yǎng)模式。

4.教學(xué)質(zhì)量高

學(xué)校生源質(zhì)量逐年提高，學(xué)生在各類(lèi)技能比賽中取得優(yōu)異的成績(jī)。近3年高職單考單招成績(jī)突出，學(xué)生就業(yè)質(zhì)量好、滿意度高。

5.校企合作深

學(xué)校深化校企合作，積極與行業(yè)企業(yè)開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，共建產(chǎn)教融合育人平臺(tái)。

（二）機(jī)遇與挑戰(zhàn)

隨著衢州地區(qū)智能制造行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，產(chǎn)業(yè)鏈不斷完善，“1+3+2”產(chǎn)業(yè)體系快速發(fā)展，急需智能制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能人才的支撐?！吨袊?guó)制造2025》的出臺(tái)為職業(yè)教育發(fā)展增添了動(dòng)力，機(jī)械加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展迎來(lái)了新的機(jī)遇。

機(jī)械制造產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及轉(zhuǎn)型升級(jí)速度加快，智能制造技術(shù)水平迅速提高，如何滿足信息化升級(jí)后的制造業(yè)發(fā)展的新需要，為智能制造行業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型、高素質(zhì)技術(shù)技能人才等，成為學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中遇到的新挑戰(zhàn)。

二、實(shí)施措施

（一）立德精工，產(chǎn)教融合，打造智能制造創(chuàng)新人才培養(yǎng)高地

1.培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

將課程思政貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，重視學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)行為習(xí)慣、工匠精神培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)成才。

2.構(gòu)建“1+2+X”人才培養(yǎng)模式

創(chuàng)新實(shí)施“一核雙融+X個(gè)職業(yè)技能等級(jí)能力”人才培養(yǎng)模式，即以素養(yǎng)培育為核心，通過(guò)工學(xué)項(xiàng)目化融合和跨專(zhuān)業(yè)交叉融合，讓學(xué)生具備“X”個(gè)職業(yè)技能等級(jí)能力。學(xué)校積極深化“雙元育人”的現(xiàn)代學(xué)徒制，推進(jìn)“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)工作，加快推進(jìn)增材制造技術(shù)應(yīng)用（3D打印）、家居設(shè)計(jì)應(yīng)用等專(zhuān)業(yè)方向的中高職銜接工作，為機(jī)械智能制造產(chǎn)業(yè)提供復(fù)合型、高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

3.開(kāi)發(fā)智能制造類(lèi)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)校提檔助力“浙江智造”產(chǎn)業(yè)升級(jí)，服務(wù)地方“1+3+2”產(chǎn)業(yè)體系，參與智能制造試點(diǎn)示范工作，深化與江山經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)、山海協(xié)作園區(qū)、江山裝備制造行業(yè)協(xié)會(huì)的合作，引入浙江科力、江山熱威等產(chǎn)業(yè)龍頭企業(yè)，校企共同開(kāi)發(fā)智能制造類(lèi)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，助力1家以上企業(yè)建成省級(jí)“產(chǎn)教融合型”企業(yè)。

（二）對(duì)接崗位，融入“三新”，開(kāi)發(fā)智能制造精品教學(xué)資源

1.開(kāi)發(fā)項(xiàng)目化課程

對(duì)接智能制造產(chǎn)業(yè)鏈，融入產(chǎn)業(yè)新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，根據(jù)企業(yè)崗位工作內(nèi)容、作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)項(xiàng)目化課程，將企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與工作內(nèi)容的對(duì)接。

2.建設(shè)信息化課程

充分利用信息化手段，推動(dòng)“線上+線下”教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，使學(xué)習(xí)資源獲取更方便，促進(jìn)課堂深度交互，將專(zhuān)業(yè)課堂打造成智慧課堂，滿足資源共享、遠(yuǎn)程互動(dòng)、教學(xué)創(chuàng)新等要求。

（三）強(qiáng)化思政，提質(zhì)培優(yōu)，構(gòu)建智能制造新樣態(tài)課堂

1.實(shí)施課程思政創(chuàng)優(yōu)行動(dòng)

大力推動(dòng)以課程思政為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課程設(shè)置，修訂專(zhuān)業(yè)教材，開(kāi)發(fā)機(jī)械工程材料等多門(mén)課程思政示范課程，精心提煉3個(gè)左右思政課程示范案例，把思政教育融入專(zhuān)業(yè)理論課、實(shí)訓(xùn)課、頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)機(jī)械專(zhuān)業(yè)課程與思想品德課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

2.實(shí)施“多彩課堂”提質(zhì)工程

為適應(yīng)職業(yè)教育“三教”改革需要，根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，聚焦課堂教學(xué)改革，實(shí)施“多彩課堂”提質(zhì)工程。以浙江省中職學(xué)?！岸嗖收n堂”評(píng)比活動(dòng)為契機(jī)，針對(duì)機(jī)械專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)中存在的典型問(wèn)題和“真問(wèn)題”，學(xué)校構(gòu)建了理實(shí)一體化教學(xué)組織形式，開(kāi)發(fā)了《數(shù)控實(shí)訓(xùn)》等實(shí)訓(xùn)課程的活頁(yè)式和工作手冊(cè)式教材，提高教師信息化教學(xué)水平，鼓勵(lì)教師參加信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽，創(chuàng)新課堂教學(xué)，促進(jìn)機(jī)械專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量提升。

（四）引育并舉，聯(lián)合培養(yǎng)，打造一流教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

1.實(shí)施“雛燕起飛”工程

組建青年教師讀書(shū)班，開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)青藍(lán)活動(dòng)，通過(guò)集中授課、專(zhuān)題研討、教學(xué)觀摩、公開(kāi)課等形式，幫助青年教師樹(shù)立良好的師德師風(fēng)，提高教學(xué)科研能力。

2.實(shí)施“群雁齊飛”工程

組建骨干教師提升班，建立校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，與企業(yè)合作加大教師“技師化”培養(yǎng)，力求建成一支具有專(zhuān)業(yè)特色的創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)，在3～5年內(nèi)取得不少于5項(xiàng)專(zhuān)利，獲得不少于3項(xiàng)省級(jí)比賽榮譽(yù)。

3.實(shí)施“筑巢引鳳”工程

建立智能制造領(lǐng)域高層次人才引進(jìn)與培養(yǎng)機(jī)制，依托名師工作室、技能大師工作室等，借助技能大賽，培養(yǎng)技術(shù)能手和現(xiàn)代工匠。

（五）聚焦智能，合作提升，校企共建“互融共享”型實(shí)訓(xùn)中心

1.打造“四鏈”實(shí)訓(xùn)基地

深化校企深度融合，共建“互融共享”型實(shí)訓(xùn)中心，推進(jìn)教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，提升機(jī)電實(shí)訓(xùn)基地水平，培育智能制造技能人才。

2.開(kāi)發(fā)“三新”企業(yè)教材

學(xué)校依據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，與浙江科力合作開(kāi)發(fā)了一套完整的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)教材;積極參與“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)工作，制定職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，融入產(chǎn)業(yè)新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范;融合信息技術(shù)，開(kāi)展機(jī)電智造在線課程項(xiàng)目培訓(xùn)工作。

（六）優(yōu)化資源，協(xié)同創(chuàng)新，建設(shè)高水平產(chǎn)教合作培訓(xùn)服務(wù)平臺(tái)

1.建立“強(qiáng)能精技”企業(yè)實(shí)踐流動(dòng)站

以產(chǎn)教融合為平臺(tái)，建立教師企業(yè)實(shí)踐流動(dòng)站，積極開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課教師下企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，了解行業(yè)企業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，廣泛調(diào)研、挖掘機(jī)械企業(yè)的技能人才需求，與企業(yè)工程師一起圍繞基礎(chǔ)性、關(guān)聯(lián)性、系統(tǒng)性技術(shù)問(wèn)題開(kāi)展探討，幫助企業(yè)解決技術(shù)問(wèn)題，提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，助推企業(yè)發(fā)展。

2.開(kāi)展“扶強(qiáng)助能”精準(zhǔn)技能培訓(xùn)

整合專(zhuān)業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮場(chǎng)地、設(shè)施、師資、教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)及教育資源等優(yōu)勢(shì)，面向復(fù)員退伍軍人、下崗職工、東西部扶貧人員等，采用訂單式培養(yǎng)、帶薪培訓(xùn)等方式，實(shí)施多樣化培訓(xùn)方案，進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)、分類(lèi)管理，采用彈性學(xué)時(shí)開(kāi)展技能培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定，舉辦專(zhuān)題技術(shù)講座，有效提升培訓(xùn)人員的技術(shù)水平。

（七）可持續(xù)發(fā)展保障機(jī)制

1.堅(jiān)持黨建引領(lǐng)

以黨建引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，強(qiáng)化黨員教師隊(duì)伍建設(shè)。落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)，引導(dǎo)教師將價(jià)值導(dǎo)向與知識(shí)傳授融合，建立文化育人、實(shí)踐育人、崗位育人等案例庫(kù)。

2.強(qiáng)化制度保障

制定專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理制度、考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等制度，成立由名師工作室負(fù)責(zé)人、教研組組長(zhǎng)組成的項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定目標(biāo)責(zé)任制，細(xì)化工作任務(wù)，形成專(zhuān)業(yè)發(fā)展管理機(jī)制。邀請(qǐng)行業(yè)與企業(yè)專(zhuān)家、技能大師與能工巧匠等組建專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)，聚集多方資源，指導(dǎo)學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作。

3.加大實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入

加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌管理，構(gòu)建多方經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，爭(zhēng)取財(cái)政資金支持，積極爭(zhēng)取行業(yè)企業(yè)的經(jīng)費(fèi)和項(xiàng)目，加大高水平的實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入力度，全面改善實(shí)訓(xùn)條件和理實(shí)一體化教學(xué)環(huán)境，為高水平專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供硬件保障和可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展保障。

三、思考

（一）加快專(zhuān)業(yè)群建設(shè)是高水平專(zhuān)業(yè)建設(shè)的必然

學(xué)校在“雙高”建設(shè)期間，將以機(jī)械加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)為主體，新開(kāi)設(shè)增材制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。同時(shí)，將數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)、電子電器應(yīng)用與維修、電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)與機(jī)械加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)組建成智能制造專(zhuān)業(yè)群，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局對(duì)高水平技術(shù)技能人才的需要，加強(qiáng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)有力支撐。

（二）建設(shè)教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是高水平專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)

高水平專(zhuān)業(yè)建設(shè)必須深化教師、教材、教法“三教”改革，其中教師是關(guān)鍵。制定教師發(fā)展“三大標(biāo)準(zhǔn)”，實(shí)施教師梯隊(duì)培養(yǎng)，構(gòu)建“星級(jí)教師”考核體系，建立“名師領(lǐng)銜、骨干主體，雙師互補(bǔ)、校企融合”共同體，打造教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，建立校企“雙循環(huán)”管理和激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

（三）校企合作、產(chǎn)教融合是高水平專(zhuān)業(yè)建設(shè)的核心

進(jìn)一步深化校企合作、產(chǎn)教融合，充分利用省級(jí)產(chǎn)教融合型企業(yè)、現(xiàn)代學(xué)徒制基地，創(chuàng)建教師實(shí)踐流動(dòng)站。充分利用機(jī)械名師團(tuán)隊(duì)，建成“企業(yè)服務(wù)中心”，開(kāi)展企業(yè)技術(shù)攻關(guān)、工藝改造或員工培訓(xùn)等服務(wù)項(xiàng)目，提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)（企業(yè)）的能力，提高培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的水平。

（作者單位：浙江省衢州第二中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）