吳倩影

（江蘇省新沂中等專業(yè)學校，江蘇新沂 221400）

中職院校是技能型人才培養(yǎng)的重要場所，教學側重點在于對傳統(tǒng)技藝的傳承，對新技能的研發(fā)，以及相關技能提高。以往的傳統(tǒng)理論型授課，對于當下學生而言沒有趣味性，所以對此一體化新型授課模式的改革勢在必行。即在授課過程中，實現(xiàn)課程、專業(yè)、教學一體化。對于化工專業(yè)而言，其自身發(fā)展較為短暫，在一體化改革中較為困難，但也是有章可循，總體分析如下。

1 一體化教學的簡述

一體化教育的含義是將中職課堂中所重點講述的技術操作與相關理論知識進行結合。就是在授課過程當中，將知識在學生操作過程當中講授，而非一味進行理論性講解，注重學生操作與知識相結合的能力培養(yǎng)，明確授課目標是為培養(yǎng)技術型人才，使其職業(yè)能力在學習過程當中就得到初步培養(yǎng)。同時一體化教育也要求在學生培養(yǎng)過程當中相關技術企業(yè)參與，以及模仿企業(yè)對員工的考核評價體系、獎懲制度等來對學生進行管理，在學生項目實習過程當中，要求企業(yè)大程度參與。一體化教育帶入課堂，有利于學生綜合素質的提升。針對具體課程安排，可由多位老師共同制定，讓教學計劃盡可能地適應大多數(shù)學生，使學生可以更好地吸收與職業(yè)技能相關的知識，為其成為社會人才奠定基礎。

2 推進中職化工專業(yè)一體化教學的意義

中職院?；I(yè)，為我國培養(yǎng)了大量基礎型化工技術人才。隨著國家的發(fā)展，技術型人才的要求越來越高，故此中職院校化工專業(yè)人才培養(yǎng)過程當中，更加注重對學生綜合能力的培養(yǎng)。在中職院校化工專業(yè)人才培養(yǎng)方式改革過程當中，一體化教學是較為良好的模式。一體化教育改革所帶來的意義主要包括以下幾點：①一體化策略的具體實施可有效提升學生綜合素養(yǎng)。使學生可以適應多個崗位要求，是在當今就業(yè)情況極其嚴峻的形勢之下，也可以找到適合自己的工作方向，不至于因為自身掌握技術的單一性而造成失業(yè)。一體化教學當中，老師在授課過程當中將具體操作方法與理論知識相結合，使得學生在實踐當中理解知識，對知識的掌握更加牢靠，從而提升職業(yè)基礎素養(yǎng)。一體化教育還可對學生的創(chuàng)新能力及操作能力進行提升，使得學生可以更好地適應社會發(fā)展。②在一體化教學培養(yǎng)中，由于對各項目進行了分工安排，使得學生對工作崗位的工作要求更加了解，同時在實際操作中對流程更加熟悉。項目的合理分工也可以提升學生之間團結協(xié)作的能力，為今后在企業(yè)當中與同事更好的合作奠定基礎。③在一體化學習過程中，學生可以明確自己的不足，在操作和理論之間明確自己的短板，同時也可以發(fā)現(xiàn)自己的擅長所在，從而對自己的方向進行明確。

3 中職化工專業(yè)一體化教學存在的問題

3.1 專業(yè)課程設置存在不足

化工專業(yè)的課程安排，大多數(shù)學校分為理論課與實訓課兩部。課程前期對理論進行學習，后期為實訓。在一體化教學開展后，課程的具體安排也需根據(jù)學生的需求做出具體改進。比如不可將理論和實訓實施分開教學，應按照一體化教育當中的模式，將操作與理論進行整合，同步進行。實際操作過程當中，實訓條件尚未準備充足，理論與實踐同步的需求就難以達到，導致化學課程的安排不符合一體化教育的原則。

3.2 實訓設備不完整

在一體化教育當中，實訓課的開展需要嚴格按照規(guī)定工作任務進行，工作任務即企業(yè)所制定的實際操作量，學校由于雨，資金的短缺等問題，大多化學專業(yè)所需要的設備較為落后，難以達到當今企業(yè)設備水準，造成了學校在進行實訓課安排時受設備影響較大?；I(yè)與機械自動化等存在明顯區(qū)別，不是簡單地按照技術要求提供需要的零部件，化工專業(yè)的實訓往往需要完整的設備，化工專業(yè)的技術產物大多為液態(tài)或者氣態(tài)，儲存環(huán)境有著較高的要求，以及產物處理對設備有較高要求。目前大多開設化工專業(yè)的中職院校由于資金受限，難以匹配完整的實訓器材，導致實訓并沒有達到對工作程序進行完整演練的目的。

3.3 一體化教育推進中教師人數(shù)不足

在中職一體化教育推進中，對老師要求相對較高，要求老師既有著較高的理論知識儲備，同時對具體操作十分熟練。老師也應對企業(yè)實踐具有相關了解，在教學內容當中安排企業(yè)實習并且可以解決學生相關問題。但是就當今中職學校而言，大部分老師都是在學校畢業(yè)后直接參與工作，沒有相關的企業(yè)實習經歷，對于企業(yè)中所涉及的化工具體操作了解較為粗淺。盡管有部分學校安排老師進入企業(yè)實習，但是仍然達不到一體化教育當中對老師的水平要求。一體化教育當中，老師是由學校進行安排，其是否具備相關能力，僅由學校較為片面地斷定，至于具體如何則有待考究。

4 中職化工專業(yè)進行一體化教學改革的措施

4.1 學校對化工專業(yè)教學內容進行改革

中職院校與其他院校相比而言，具有一定的特殊性，應以培養(yǎng)綜合性專業(yè)人才為主要目標，培養(yǎng)社會所需要的化工型人才，有效推動化工領域發(fā)展目標的實現(xiàn)。故此，在中職教育階段，在一體化教育推行過程當中，在將操作與理論結合教育過程中，也需要注重培養(yǎng)學生的其他能力，比如在社會工作中需要的溝通能力、團隊協(xié)作能力等。老師在進行教學當中，需要明確化工專業(yè)領域需要的是具備怎樣能力的人才，明確企業(yè)需求，對學生的專業(yè)知識儲備進行不斷的補充提高，提升學生綜合素質的同時，使得學生具有較好的社會生活適應能力。中職教育直接面對的是學生的就業(yè)問題，所以應針對學生的就業(yè)率提升做出教育內容改善。培養(yǎng)社會需要的專業(yè)型人才，就當下而言，中職學校應該以發(fā)展化工專業(yè)教育一體化為教育改革主要目標，在學習階段，加強學生與企業(yè)之間的實際溝通，按照企業(yè)工作指標來制定學生實訓任務，將理論知識與實踐教育課程合理結合，學生步入社會奠定良好的技術基礎。

4.2 進行一體化師資隊伍建設

就當下情況分析，中職老師大部分為學校畢業(yè)之后直接進入教學，相關實踐較為缺乏，所以學校針對這一現(xiàn)狀，對老師聘任方法做出改革，明確要求具備相關實習經歷，并且對具體能力進行考核，考核通過者予以聘任。對學校已有的老師，進行相關上崗培訓，與相關化工企業(yè)進行合作，讓老師進入企業(yè)進行學習，并且安排企業(yè)相關部門負責人給老師進行操作講解，讓老師可以投身于具體的環(huán)境進行學習，在一段時間的實習之后，再安排老師進行一體化教育相關課程。學校需要與企業(yè)制定相關的合作方案，學校負責對老師相關理論知識培訓，企業(yè)參與實訓培訓。對于老師的綜合考評則由企業(yè)與學校共同進行，并且老師是否具有一體化教育授課資質，由二者共同評定。

4.3 調整老師工作模式，積極投入一體化教學建設

較之于傳統(tǒng)的理論授課模式，一體化授課對于老師而言是較大的挑戰(zhàn)，老師在課前需要查閱大量資料，進行充足準備，而非簡單地將課本內容進行了解。在課堂進行時，要求老師具有較好的應變能力，對學生遇到的不同問題及時提出有效方便的解決方法，對學生的引導要恰到好處，在課堂當中理論講解完畢之后，適當進行操作模擬，操作前對學生進行步驟引導，使學生可以有自己思考地投入課堂練習。老師作為教學任務的領導者，應當充分明確自己的責任與義務，在工作當中嚴格按照一體化教育要求，改變自己的思維方式，使學生課堂更有意義，對自己的工作負責，對學生未來負責。

4.4 培養(yǎng)學生自主學習能力

化工專業(yè)部分知識較為枯燥，學生沒有較為濃厚的學習興趣，甚至對于部分實驗課存在抵觸情緒。在化學課堂當中，老師應利用較為有趣的授課方式，比如采取多媒體放映，使得較為枯燥的理論過程，以視頻的形式直觀呈現(xiàn)。在課程PPT制作中，插入專業(yè)圖片以及配入音頻等，使得知識等展示更加生動形象，學生理解起來相對容易。老師在課堂當中引導學生進行思考，在學生主動提出問題之后，老師繼續(xù)引導學生利用實踐的方式解決問題。在課堂當中多次組織學生進行小組討論，將共同的問題進行合作，通過實驗解決。鼓勵學生在課余時間利用其他學習平臺進行知識預習，經過長期的實踐可以較好地培養(yǎng)學生學習的主動性，使碎片時間得到充分利用。

4.5 在具體項目中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

一體化教育對學生動手創(chuàng)新能力有較高要求，學校與企業(yè)合作是高職院校辦學的主要特色之一，學校通過與企業(yè)之間的合作，使得學生有機會進入企業(yè)當中進行實戰(zhàn)訓練，在實戰(zhàn)訓練過程當中發(fā)現(xiàn)以及所在環(huán)節(jié)存在的問題，并嘗試去解決。這一過程就是可達到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目的。部分學校受自身條件影響，合作企業(yè)較少，學校可對學生進行分組，規(guī)定相關的實踐探究課題，由老師引導學生進行項目計劃的制定。在課題完成過程中，需要進行團隊合作，通過小組成員不同的觀點碰撞，來激發(fā)大家的創(chuàng)作靈感，從而提升學生創(chuàng)新能力。

實訓課題的進行是一體化教學當中的重要途徑，課題實訓安排可以加強學生對理論知識的理解，在此基礎上表達自己的想法，做出創(chuàng)新性結果，使得學生綜合素質得到培養(yǎng)。

5 結語

在中職化工專業(yè)教育過程中，一體化教育改革勢在必行，對于化工專業(yè)的發(fā)展有較大的意義。一體化教育模式的推進，需要學校對課程進行優(yōu)化，老師專業(yè)素養(yǎng)進行著重培養(yǎng)，以及明確在此過程中學生有待提高的能力。學校與企業(yè)合作，可對老師進行綜合考評，為學生提供了良好的實踐平臺，是一體化教育的必要途徑。如果一體化教育實現(xiàn)，將使得我國中職教育培養(yǎng)的人才更具專業(yè)素養(yǎng)，為祖國化工專業(yè)的發(fā)展添磚加瓦。