毛華燕 余敏 戴艷花

本文通過文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、教學(xué)實踐法、觀察法等研究方法，對體育課中實施主題活動探索體驗內(nèi)化式安全教育的研究與實踐，通過研究和實踐認(rèn)為，在體育課中以創(chuàng)設(shè)情景設(shè)置主題的形式，開展體驗式學(xué)習(xí)安全教育，從內(nèi)化著手做到內(nèi)化于心，幫助學(xué)生獲得安全認(rèn)知，培養(yǎng)安全意識，形成自“防災(zāi)社會共識”意識的培養(yǎng)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化于行，使學(xué)生具有“避災(zāi)”“防災(zāi)”的行為和能力。

1 研究對象與方法

本文研究對象是體育課中的活動體驗式學(xué)習(xí)對安全教育的影響。實驗對象在我校四年級學(xué)生中確定，實驗對象采用單盲選取方式，即被試者不知道他們屬于實驗對象。選取2個班90名學(xué)生為實驗班，兩個班90人為對照班。為確保實驗的有效性，教學(xué)干預(yù)都由作者一人擔(dān)任。采用文獻(xiàn)研究法、訪談法、對比分析法、實地觀察法、教學(xué)實驗法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等研究方法對本文進(jìn)行研究。并在實驗前對實驗班與對照班的50米、一分鐘跳繩、一分鐘仰臥起坐、坐位體前屈身體素質(zhì)進(jìn)行前測結(jié)果顯示，P值均>0.05，差異不顯著。

2 結(jié)果分析

2.1 “體驗內(nèi)化”界定

體驗《實用新華詞典》對“體驗”的解釋是“親身經(jīng)歷;通過實踐來認(rèn)識周圍的事物。體驗內(nèi)化，即把外部對象變成內(nèi)部主體的東西。學(xué)生通過反思、同化或者適應(yīng)，將經(jīng)驗中的事物、情感體驗等轉(zhuǎn)化為自己的行為或想法。體驗式活動的重點不但在于體驗，還在于行動和內(nèi)化。

金字塔學(xué)習(xí)理論認(rèn)為通過分組討論、小組探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容留存率在50%。通過實踐學(xué)習(xí)的內(nèi)容留存率可達(dá)75%;將知識傳授給他人，學(xué)習(xí)內(nèi)容的留存率在90%。建構(gòu)主義者認(rèn)為學(xué)習(xí)不是一個被迫吸收、機械練習(xí)和強化記憶的過程，而是以學(xué)生原有的知識、經(jīng)驗為基礎(chǔ)，實現(xiàn)個體和外界環(huán)境相互交流主動學(xué)習(xí)的過程。

2.2 學(xué)生對安全教育的認(rèn)知情況

2.2.1 學(xué)生基本情況

研究對象為兩個實驗班兩個對照班，將實驗班4（8）班編號為實驗1班，實驗班4（10）班編號為實驗2班，將對照班4（9）班編號為對照1班，將對照班4（11）班編號為對照2班。實驗1班的男生29人，女生16人，實驗2班男生27人，女生18人，對照1班男生29人，女生16人，對照2班男生26人，女生19人。

2.2.2 學(xué)生對安全教育的認(rèn)知情況

從調(diào)查顯示中來看學(xué)生認(rèn)為很有必要開設(shè)安全教育類課程，希望在體育課中和主題班會中開展安全教育類課程的占比較多。同時通過調(diào)查，學(xué)生已經(jīng)掌握基本的安全知識，比如進(jìn)入公共場所會觀察安全通道、指示燈等，知曉相應(yīng)報警電話，知道不能在不安全的水域游泳，可以說基本的安全知識還是具備的。但是，在通過訪談、觀察學(xué)生日常行為以及在開展消防演練時，學(xué)生不能將知識快速的轉(zhuǎn)化到行為上，在校園中和體育課中安全意識還需加強。

2.3 體育課中體驗式學(xué)習(xí)安全教育的教學(xué)模式

2.3.1 體育課中體驗式學(xué)習(xí)安全教育的教學(xué)目標(biāo)

本次體驗內(nèi)化式安全教育目標(biāo)主要是通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)安全意識，形成自“防災(zāi)社會共識”意識的培養(yǎng)，通過“內(nèi)化于心、外化于行”使學(xué)生具有“避災(zāi)”“防災(zāi)”的行為和能力。具體根據(jù)學(xué)生的實際情況側(cè)重點有所不同，根據(jù)學(xué)生年齡設(shè)置更為合理的教學(xué)目標(biāo)。本次教學(xué)實踐將學(xué)生分為兩個水平段，不同水平段教學(xué)目標(biāo)側(cè)重點不一致。低段水平為1-3年級，教學(xué)目標(biāo)側(cè)重了解危險的存在，知道躲避危險和求助、求生的簡單方法和技能，強調(diào)個人安全。高段水平為4-6年級，教學(xué)目標(biāo)主要側(cè)重幫助學(xué)生認(rèn)識危險、形成躲避危險意識，掌握躲避和求生的基本方法，強調(diào)個人安全。

2.3.2 體育課中體驗式學(xué)習(xí)安全教育的教學(xué)形式

體育課程自身具有實踐體驗的先天優(yōu)勢，在實施體驗內(nèi)化式安全教育教學(xué)的內(nèi)容既要著重知識傳授，也注重救助技能教育。一方面，強調(diào)科學(xué)的安全教育知識的傳授，另一方面，突出“避災(zāi)、防災(zāi)”安全技能練習(xí)。整體教學(xué)采用設(shè)定主題、創(chuàng)設(shè)情景、感知體驗、外化行為、內(nèi)化意識的形式。首先，根據(jù)小學(xué)生“普適”安全教育的內(nèi)容，設(shè)定一個個鮮活的主題。然后根據(jù)小學(xué)生容易注意那些感興趣的、新鮮的東西的身心發(fā)展特點設(shè)置各個教學(xué)情景。教師以主題情景式教學(xué)有意識地創(chuàng)設(shè)一定形象、生動、具體的場景，以渲染課堂情緒并引起學(xué)生的態(tài)度體驗，從而有助于學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而促使學(xué)生的身心能力得到更好、更快提高的一種學(xué)習(xí)方法。在活動教學(xué)中，實質(zhì)讓學(xué)生在具體活動中去合作、體驗、感悟、發(fā)現(xiàn)，以形成新的認(rèn)識和情感。在安全教育中使用活動體驗式教學(xué)主要是讓學(xué)生在活動中感知和感悟安全知識，使空洞教條化的安全知識鮮活的展現(xiàn)在學(xué)生的面前。同時通過不斷的體驗和實踐，使學(xué)生形成災(zāi)害應(yīng)對的下意識反應(yīng)和習(xí)慣。

2.3.3 體育課中體驗式學(xué)習(xí)安全教育的教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)中，我們不能把有安全教育的所有內(nèi)容一股腦交給學(xué)生，這是不現(xiàn)實的，短時間內(nèi)是不可能實現(xiàn)的。所以，在安全教育內(nèi)容設(shè)置上，要結(jié)合青少年的身心發(fā)展規(guī)律，在各個年齡段開展適合青少年心身特點的安全教育知識和安全救助技能。同時，對不同年齡段的學(xué)生做不同內(nèi)容和形式的科學(xué)傳播，達(dá)到興趣引導(dǎo)、由淺入深、循序漸進(jìn)、綜合理解的教學(xué)效果，使得安全教育真正具有可行性。

本研究教學(xué)實踐的安全教育內(nèi)容依據(jù)2007年教育部制定的《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》及江西省學(xué)校安全保衛(wèi)工作學(xué)會編寫的《江西省中小學(xué)生安全教育讀本》，同時根據(jù)小學(xué)“普適”性安全教育進(jìn)行編寫。本次共安排了5個主題，包括地震安全、消防安全、交通安全、防溺水安全、運動安全，每個主題3個課時，根據(jù)節(jié)氣安排在體育課中。具體教學(xué)主題和目標(biāo)為：（1）交通安全類主題的教學(xué)目標(biāo)：①了解什么是交通安全。②了解步行、乘車安全，學(xué)會預(yù)判安全隱患，能夠避險意識。③掌握校內(nèi)、校外步行安全，掌握基本的交通規(guī)則。（2）地震安全類教學(xué)目標(biāo)：①了解地震是如何產(chǎn)生的以及造成的危害，學(xué)習(xí)判斷地震時的特征和現(xiàn)象。②掌握室內(nèi)避震，及能夠可快速逃往安全地帶。（3）消防安全教育主題目標(biāo)：①了解什么是火災(zāi)，以及危害，了解引起火災(zāi)的原因。②了解火災(zāi)逃生三不原則以及逃生自救方法。③能夠?qū)嵺`演戲中運用所學(xué)。（4）防溺水安全教育主題目標(biāo)：①了解什么是溺水，以及溺水的癥狀。②學(xué)習(xí)自救與救護(hù)的方法，具有識別危險環(huán)境的意識。③能夠在實踐演習(xí)中，不下水的情況下運用所學(xué)展開救援和呼救。（5）運動安全教育主題教學(xué)目標(biāo)：①了解運動安全行為以及注意事項。②學(xué)習(xí)簡單的運動傷害處理的辦法，并能夠在實踐中進(jìn)行操作。③在生活能夠具有預(yù)防運動傷害的意識。

2.4 體育課中體驗式學(xué)習(xí)安全教育對學(xué)生的的影響

2.4.1 體育課中體驗式學(xué)習(xí)安全教育對學(xué)生安全意識的影響

實驗后，對學(xué)生進(jìn)行安全知識測試，并進(jìn)行統(tǒng)計分析。從分析中得出，對照班的安全知識測試，測試得分集中在70-100分區(qū)間，70-80分的占比最多，達(dá)到44.4%，80-90分占比38.9%，90-100分占比16.7%。實驗班的評分也都集中在70-100分區(qū)間，占比最多集中在90-100分區(qū)間?？梢钥吹綄嶒灠嗟牡梅直葘φ瞻嗟母叻致收急榷?0%左右。說明教學(xué)實驗對學(xué)生安全知識獲取具有顯著成效。

學(xué)生安全意識情況，通過筆者在教學(xué)中觀察學(xué)生課堂中安全意識，以及通過班主任觀察學(xué)生日常安全意識來進(jìn)行分析。通過觀察，在體育課中實驗班的學(xué)生在進(jìn)行活動中，學(xué)生能夠有意識的選擇合適的場地，關(guān)注自身活動和同伴的活動。避免自己與他人產(chǎn)生安全隱患。通過與班主任的了解，學(xué)生在班上和校園能夠有意識的不在樓道、教室奔跑，下樓梯能夠主動避讓、靠右行走。在學(xué)校進(jìn)行安全演習(xí)的時候，也能夠更有序的到達(dá)安全場地。

2.4.2 體育課中體驗式學(xué)習(xí)安全教育對學(xué)生安全技能的影響

在教學(xué)和學(xué)校開展的演習(xí)活動過程中，通過觀察學(xué)生實際情況，分析總結(jié)實驗班學(xué)生安全技能情況。在實驗教學(xué)過程中涉及以下交通安全、地震安全、消防安全、防溺水安全、運動安全。如在地震安全中，通過講解地震知識和進(jìn)行地震疏散等活動的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解如何判斷地震來了，以及在教室里遇到地震應(yīng)該先藏在桌椅下面，保護(hù)好頭，然后，等穩(wěn)定后，快速有序的離開教室，到達(dá)安全地點。同時，在地震安全課程中，通過設(shè)置情景地震來了。要求學(xué)生必須按照指定的路線有序得進(jìn)行撤離，不得無序亂跑，不得推、擠，通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生能夠快速有序的疏散到指定地點。在消防安全課程中，學(xué)生學(xué)會靠墻、捂嘴、彎腰等撤離要點，學(xué)會使用翻滾撲滅身體上的火苗，能夠在負(fù)重情況下快速穿越障礙等。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）教學(xué)實驗前實驗班和對照班學(xué)生的身體素質(zhì)沒有顯著性差異。

（2）體育課中活動體驗式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式以5個主題和情景教學(xué)的形式，教學(xué)課時15課時。

（3）教學(xué)試驗后，實驗班學(xué)生的安全知識測試成績高于對照班。

（4）體育課中活動體驗式安全教育的教學(xué)模式有利于學(xué)生形成安全意識和掌握安全知識。

（5）體育課中活動體驗式安全教育的教學(xué)模式有利于學(xué)生形成安全技能。

3.2 建議

體育課由于自身特點，具有身體活動和體驗的特點，建議在體育課中劃分相應(yīng)的課時，開展安全教育活動。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生年齡實際情況設(shè)置好教學(xué)目標(biāo)和活動主題運用情景教學(xué)，讓學(xué)生更能夠投入學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中要每個主題活動教學(xué)結(jié)束后，設(shè)計相關(guān)的測試和融合練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)以致用，養(yǎng)成習(xí)慣，形成意識。

本文系南昌市“十三五”規(guī)劃攻關(guān)課題“體驗內(nèi)化式小學(xué)安全教育的研究與實踐”課題編號：攻關(guān)20-01。

（作者單位：1.南昌市紅谷灘區(qū)第一小學(xué);2.南昌市教科所;3.南昌市心遠(yuǎn)中學(xué)）