徐 帥

（南京藝術(shù)學院，江蘇 南京 210000）

0 引言

隨著一場新冠疫情席卷全球，很多線下課程被遷移到了線上，教和學的諸多傳統(tǒng)模式也隨著5G技術(shù)不斷發(fā)生著改變，在一切變得便捷和迅速的同時，除了傳統(tǒng)的教學行為，教師與學生之間的情感紐帶作用也應(yīng)被重視，比如本文中的羅森塔爾效應(yīng)，接下來讓我們探討藝術(shù)類高校教育中的羅森塔爾效應(yīng)。

1 “內(nèi)卷”環(huán)境下的羅森塔爾效應(yīng)缺失

1.1 “后疫情時代”下的“內(nèi)卷”困局

當新冠疫情在世界范圍內(nèi)的傳播擴散，人們的焦慮感也在不斷增加，這種應(yīng)激式焦慮感與原生焦慮混合在一起，如同多米諾骨牌一樣，層層傳導到了各年齡段學生那里，加劇了他們的學業(yè)、就業(yè)、生活方面的壓力，于是出現(xiàn)了一個熱門詞匯——“內(nèi)卷”困局。所謂“內(nèi)卷”本是指社會的發(fā)展形式描述，現(xiàn)在常常用來形容機會總量不變的前提下，每個參與者被動的付出更多努力、時間、精力、金錢等成本，但獲得的回報的幾率并未相應(yīng)增加。對于藝術(shù)類高校，“內(nèi)卷”的情況也有所體現(xiàn)，比如美術(shù)、音樂、設(shè)計等部分偏重于藝術(shù)實踐類專業(yè)的學生，需要花費更多的精力在撰寫論文或其他文字性的工作上；其他非實踐性的藝術(shù)類專業(yè)學生，也因為“內(nèi)卷”的發(fā)生，在四、六級英語、考研等事務(wù)上也需要花費更多的精力和其他成本。

1.2 羅森塔爾效應(yīng)的缺失

很多媒體、文章將當前的“內(nèi)卷”現(xiàn)象用劇場效應(yīng)[1]來比喻，筆者認為這樣的比喻并不算太貼切，目前情況是：是“內(nèi)卷”發(fā)生前后，機會[2]的總量沒變，相當一部分人是“沒有增加獲得機會的幾率”，而不是“保持他們在劇場的觀看權(quán)”，這兩種情況是有明顯區(qū)別的，并且，這對學生及家長產(chǎn)生的心理負面效應(yīng)是非常強烈的，而這恰恰沒有得到社會的普遍關(guān)注和重視。

2020年9月，湖北武漢一名初中男生因母親在學校當眾狠狠打了他兩耳光，轉(zhuǎn)身越過樓道護欄跳了下去……這樣的悲劇一再發(fā)生，既有“內(nèi)卷”的因素；另一方面，很多家長和教育工作者在注重學業(yè)的同時忽略了對學生的肯定、鼓勵和關(guān)愛這些細節(jié)方面的情感需求，也就是羅森塔爾效應(yīng)所倡導的。

羅森塔爾效應(yīng)（又被稱為“皮格馬利翁效應(yīng)”）是指通過語言、肢體動作等心理暗示活動表達出的關(guān)愛、肯定和支持激發(fā)學生的學習熱情和克服困難的潛力，達到較為優(yōu)秀的自我發(fā)展目標。[3]教師和家長疲于關(guān)注學生的升學和就業(yè)，在壓力和焦慮的環(huán)境中無暇重視羅森塔爾效應(yīng)在教育中具有持久性的積極作用，在藝術(shù)類高校教育中，教師和家長更多的關(guān)注學生的專業(yè)理論水平、專業(yè)實踐水平、論文質(zhì)量、評獎評優(yōu)、就業(yè)和考研情況等，而這其中需要給予學生關(guān)愛、鼓勵、肯定等行為活動卻往往沒有得到足夠的重視。這亟需我們學校和家長甚至整個社會的反思。

2 5G時代下的羅森塔爾效應(yīng)

2.1 傳播速度和傳播范圍

自2019年6月中國工信部正式向主流運營商發(fā)放5G商用牌照，中國的5G技術(shù)發(fā)展和普及十分迅猛。在核心網(wǎng)絡(luò)性能大幅度提高之時，5G給教育、金融、醫(yī)療、制造等行業(yè)帶來了巨大的變革力量。[4]就教育而言，除了線上教育的普及，各種基于人工智能以及AR（增強現(xiàn)實技術(shù)）、VR（虛擬現(xiàn)實技術(shù)）的沉浸式教學體驗?zāi)Ｊ揭仓饾u成熟起來，傳統(tǒng)意義上的單一的課堂教學模式正在逐步發(fā)生變化。同樣的，5G技術(shù)也將大大促進羅森塔爾效應(yīng)在教育實踐中的應(yīng)用。

得益于5G技術(shù)強大的數(shù)據(jù)傳輸速度和用戶承載能力，羅森塔爾效應(yīng)所強調(diào)的積極心理暗示、鼓勵及關(guān)愛活動也能通過5G技術(shù)（網(wǎng)絡(luò)）突破空間和距離的局限，快速有效傳達到受眾那里。比如2020年上半年“停課不停學”期間，5G網(wǎng)絡(luò)則使得老師們不但可以通過網(wǎng)絡(luò)指導學生的學業(yè)，還可以將關(guān)愛、鼓勵和肯定等行為通過網(wǎng)絡(luò)而傳導到學生那里，很多家長都記憶猶新，那期間來自老師的關(guān)愛和鼓勵大大降低了新冠疫情對同學的心理造成的負面影響，讓同學們維持了積極樂觀的學習和生活狀態(tài)。由此可見，5G技術(shù)為羅森塔爾效應(yīng)快速有效展現(xiàn)作用開辟了道路。

2.2 孤島效應(yīng)的消除（數(shù)據(jù)融合）

在5G技術(shù)普及之前，同一單位的不同應(yīng)用系統(tǒng)間，常常無法互聯(lián)互通，存在孤島效應(yīng)。以藝術(shù)類高校為例，某專業(yè)的同學在該校教務(wù)系統(tǒng)、學工系統(tǒng)、一卡通系統(tǒng)中分別有一套該同學的學籍信息，但想要查詢該生不同類別的信息需要分別進入相應(yīng)的系統(tǒng)查詢，使得高校的行政、服務(wù)效率大打折扣，也浪費大量的網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)存儲資源，“孤島效應(yīng)”也會降低羅森塔爾效應(yīng)的實踐應(yīng)用的效率，其本應(yīng)對學生產(chǎn)生的積極影響也會隨之打折扣。

5G的大容量、高并發(fā)數(shù)承載力以及超高速數(shù)據(jù)處理能力可以順利的解決各類系統(tǒng)間的互聯(lián)互通障礙，徹底消除孤島效應(yīng)，也為羅森塔爾效應(yīng)的應(yīng)用提供了便利。比如高校學生在評獎評優(yōu)過程中，可以同時調(diào)取教務(wù)系統(tǒng)中各科成績數(shù)據(jù)，學工系統(tǒng)中調(diào)取宿舍考勤、夜不歸宿記錄、衛(wèi)生整潔數(shù)據(jù)，以及科研系統(tǒng)中的科研項目、發(fā)表的文章情況，這些數(shù)據(jù)通過5G網(wǎng)絡(luò)快速而精準的到達用戶那里，便捷地進行綜合數(shù)據(jù)分析，不再需要從單個（孤立）系統(tǒng)中查詢，讓整個評獎評優(yōu)周期大大縮短，效率也可以顯著提升，這就使得來自學校、老師的肯定（獲獎、評優(yōu)）和關(guān)愛來的更加及時，讓羅森塔爾效應(yīng)發(fā)揮效果變得更加迅速高效，這便是消除孤島效應(yīng)后比較直觀的體現(xiàn)。

2.3 羅森塔爾效應(yīng)融入智慧教育互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)

過去藝術(shù)類高校教師對于學生表達關(guān)愛、鼓勵和肯定需要在畫室、琴房、工作室、教室等與學生面對面才能通過語言、肢體動作等傳達給學生，在5G變革后的智慧教育互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)中，在線教育、在線課堂等，不僅突破了空間和距離的限制，也突破了課堂人數(shù)的限制，使得數(shù)百人甚至上千人可以同時在線上課，除了學習不同科目的知識，也能感受到老師的各種鼓勵和肯定。除此之外，在5G基礎(chǔ)上還可以利用VR（虛擬現(xiàn)實）和AR（增強現(xiàn)實）技術(shù)，創(chuàng)造沉浸式教學模式，老師甚至可以出現(xiàn)在虛擬世界中，教授知識的同時也給予鼓勵、肯定與關(guān)愛，這是因“內(nèi)卷效應(yīng)”而承受著較大壓力的藝術(shù)類高校學生最需要的，由此產(chǎn)生的積極效果正是羅森塔爾效應(yīng)的體現(xiàn)。

3 辯證看待5G技術(shù)對于羅森塔爾效應(yīng)的催化作用

5G技術(shù)的普及和應(yīng)用對于羅森塔爾效應(yīng)的催化作用是無與倫比的，解決了空間、距離、人數(shù)等方面的制約，打通了各種數(shù)據(jù)通道并解決了孤島效應(yīng)，使得教師、學生及家長之間的紐帶關(guān)系更為緊密，消息和數(shù)據(jù)的交流更為便捷，使學生們在激烈的競爭中，在最需要的時候及時得到關(guān)愛、鼓勵和支持，讓羅森塔爾效應(yīng)產(chǎn)生更多更廣泛的積極意義。

同時，我們也需要注意到，5G技術(shù)在帶來便利的同時，也會同時帶來一些風險。比如個人隱私的泄露，當我們將注意力放到羅森塔爾效應(yīng)的時候，每個學生的基礎(chǔ)信息、性格偏好、行為習慣等信息將會以數(shù)據(jù)流的形式在5G網(wǎng)絡(luò)中傳輸，并且會在特定的服務(wù)器后臺中分析和保留這些數(shù)據(jù)，如果這些數(shù)據(jù)被黑客或者以非法盈利為目標的組織利用（網(wǎng)絡(luò)詐騙），后果將不堪設(shè)想。

4 結(jié)束語

5G技術(shù)為社會帶來巨大的效率、效益的提升，帶來了諸多便捷和變革，在藝術(shù)類高校教育中，我們應(yīng)當合理利用5G技術(shù)充分施展和利用羅森塔爾效應(yīng)給學生的學業(yè)和生活帶來益處，也要充分認識到5G技術(shù)可能帶來的一些風險并且，通過技術(shù)和管理手段去避免這些風險。

總而言之，無論是在現(xiàn)實世界還是虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，沒有什么比得上老師、父母溫和堅定的眼神，真誠的說一句：“你很棒！我相信你很優(yōu)秀！你一定能做到的！”這樣的話更能鼓舞和溫暖孩子的心靈，激發(fā)他們乘風破浪前行的動力了。