李海建

【摘要】興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要，可以說是一種無形的動力，學(xué)習(xí)興趣能夠直接影響學(xué)習(xí)效率。如果教師能讓學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就已經(jīng)實現(xiàn)一半的教學(xué)目標(biāo)了，已經(jīng)將學(xué)生帶入到一個良好的發(fā)展軌道里面。對于教師如何激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，是需要從物理學(xué)科特點出發(fā)的，結(jié)合農(nóng)村初中學(xué)生的特點，迎合學(xué)生的喜好，應(yīng)用能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;初中物理;教學(xué)

一、利用有趣的物理實驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

有些物理知識點是需要通過實驗展示給學(xué)生看的，這種方式比較直接。在選材時，教師要考慮學(xué)生的成長環(huán)境，可以適當(dāng)?shù)剡x擇一些日常可以見到的器材進行演示。這樣的選材方式來源于生活，日?？梢姷氖挛锟梢杂糜谖锢韺嶒?，可以讓學(xué)生對物理實驗產(chǎn)生新奇感。另外，選用比較日常的道具，也可以讓學(xué)生在課后自己嘗試進行實驗，通過自己動手實踐的方式，激發(fā)學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在教學(xué)人教版《義務(wù)教育教科書·物理》（以下統(tǒng)稱“教材”）八年級上冊“汽化和液化”這部分內(nèi)容時，教師可以帶一瓶冰鎮(zhèn)過的水，瓶壁要透明可見。在常溫中擺放一段時間后，瓶壁就會有小水珠產(chǎn)生，將小水珠擦去之后，過一會還會有小水珠產(chǎn)生，那么這些水珠是從哪里來的？教師提出這個問題讓學(xué)生思考，相信這個現(xiàn)象在日常生活中是經(jīng)常能夠見到的，但是學(xué)生都沒有思考過，這個水珠是從哪里來的？與哪些條件有關(guān)系？因為這個實驗來自生活，所以能夠更加激發(fā)學(xué)生的求知欲望，教師可以慢慢地引導(dǎo)學(xué)生思考，然后分析其中的原理。

二、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫辰虒W(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在物理教學(xué)過程中，最重要的是要讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。為了實現(xiàn)這個目的，教師可以嘗試適當(dāng)?shù)貞?yīng)用情境教學(xué)的方式。創(chuàng)設(shè)情境可以讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，對于教師提出的問題就會投入更多的精力去思考，學(xué)生會積極、主動地加入到學(xué)習(xí)活動中。有趣味、有意義的問題情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的問題無疑是有魅力的，而物理又恰好是由對事物有疑問、有探求欲望而產(chǎn)生的一門學(xué)科。因此，教師可以適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)教學(xué)情境提出問題，讓學(xué)生都能夠參與其中。

例如，在教學(xué)教材八年級下冊“大氣壓強”這部分內(nèi)容時，教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：教師要嘗試變一個“魔術(shù)”，將空玻璃杯里面裝滿水，用紙片蓋住玻璃杯。教師提問學(xué)生：這時將玻璃杯倒過來，水會不會流出來？學(xué)生進行討論和猜測，課堂氛圍被激活。教師在聽取一些學(xué)生的觀點之后，將玻璃杯倒過來，看看水會不會流出來。學(xué)生會全神貫注地看著教師，結(jié)果出乎學(xué)生的意料。學(xué)生因為這個“小魔術(shù)”變得興趣高漲，教師在進行下一步教學(xué)時向?qū)W生解釋這個原理，會收到良好的教學(xué)效果。

三、重視課后小實驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

物理是一門需要很多實際操作的學(xué)科，這也是物理學(xué)科的優(yōu)點。讓學(xué)生自己動手做實驗，可以讓學(xué)生從實驗中得到更多的知識，并且這個知識是印象深刻的，不是像在課堂上，教師教過一遍后立刻就會忘記的。農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)器材配備不齊全，教師想讓學(xué)生進行實驗也會有些力不從心。但是，教師可以嘗試讓學(xué)生在課下自制小道具進行科學(xué)實驗，這樣可以提升學(xué)生的動手能力，并且在條件有限的農(nóng)村學(xué)校也可以讓學(xué)生得到很好的學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)教材八年級下冊“物體的浮沉條件及應(yīng)用”這部分內(nèi)容時，教師就可以讓學(xué)生嘗試自己在家中制造小道具。在常規(guī)教學(xué)中，這個實驗是需要實驗專用的溢水杯和小桶的，但是農(nóng)村學(xué)校不具備完善的條件，教師可以讓學(xué)生利用塑料水瓶自制溢水杯和小桶，然后利用家中的物件去進行小實驗。教師要提醒學(xué)生，在實驗時要記錄實驗現(xiàn)象，并分析得出實驗結(jié)果，這樣學(xué)生在自制小道具實驗時，就會感受到學(xué)習(xí)的樂趣。這個實驗相對來說是比較簡單的，所以也容易得出實驗結(jié)果，能夠讓學(xué)生感受到收獲實驗成果的喜悅。由此可見，自制小道具的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，也能夠提升學(xué)生的實際動手能力、觀察能力和獨立思考能力。

四、提升學(xué)困生的自我管理和自主學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，通過尋找他們的閃光點，讓學(xué)困生產(chǎn)生喜悅心理，進而讓他們體會到克服學(xué)習(xí)困難的自豪感，在此基礎(chǔ)上，他們自己會給自己設(shè)定目標(biāo)、提高要求，增強自我管理能力和學(xué)習(xí)的主動性。此外，在學(xué)困生的學(xué)習(xí)管理方面，老師和家長要齊抓共管。

五、完善評價體系，注重教師發(fā)展

我們應(yīng)完善學(xué)生的學(xué)習(xí)評價體系和課程評價體系，在課程教學(xué)實施過程中，教師要盡量多地增加合理的考核環(huán)節(jié)，避免一味依賴期中、期末考試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。要從教學(xué)過程的考核評價入手，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高自我，及時查缺補漏，提高期中、期末考試成績。學(xué)校要注重教師發(fā)展，比如說，學(xué)歷的晉升、積極參加繼續(xù)教育項目、院校之間的交流、同行交流等都有助于教師的發(fā)展以及教學(xué)水平的提高。

六、結(jié)束語

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是一朝一夕就可以實現(xiàn)的，需要教師付出更多的精力去幫助學(xué)生。這個過程是長期的，需要教師有更多的耐心。教師在選擇教學(xué)方式時要結(jié)合學(xué)生的實際情況，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件相對有限，教師在設(shè)置實驗時，可以嘗試讓學(xué)生自制小道具，提供動手操作的機會，幫助學(xué)生理解知識內(nèi)容，活躍學(xué)生的思維，引起學(xué)生探索知識的欲望，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時事半功倍。興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上一個強大的推動力，教師要高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

參考文獻

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