（定西市臨洮縣職教中心，甘肅 定西 730500）

在中職語文課堂教學(xué)當(dāng)中有效應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠增多處理信息的途徑，拓寬呈現(xiàn)知識的方式，能夠?qū)⒅R進(jìn)行富有邏輯的鏈接，并且借助多媒體強(qiáng)大的視聽功能，可以調(diào)動學(xué)生的多重感官，讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動當(dāng)中，提高課堂教學(xué)的效率。同時，利用多媒體教學(xué)能夠逐步減少對教師的依賴，能夠給學(xué)生更大的空間，讓學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮。多媒體教學(xué)能夠極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，多元化的教學(xué)形式能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，增多教學(xué)信息，大大拓展了語文教學(xué)的廣度和深度。在語文課堂教學(xué)當(dāng)中，教師要科學(xué)合理運(yùn)用多媒體，來有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自身做好教學(xué)的引導(dǎo)者，使語文教學(xué)的質(zhì)量得到有效地提升。

1 中職語文課堂運(yùn)用多媒體教學(xué)的重要性

傳統(tǒng)中職語文課堂上主要通過灌輸式教學(xué)模式來進(jìn)行的，教師過多的講解來讓學(xué)生理解和掌握現(xiàn)成的知識，學(xué)生始終處于被動地學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會逐漸降低，阻礙學(xué)生思維的發(fā)展，限制學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。利用多媒體教學(xué)能夠發(fā)展現(xiàn)代化教學(xué)模式，為教師改變和創(chuàng)新教學(xué)方式提供了方向，有助于教師在教學(xué)過程中更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。中職學(xué)生主要以形象思維來進(jìn)行思考，這使得學(xué)生對視頻、圖像等直觀呈現(xiàn)的教學(xué)手段十分的感興趣，由此利用多媒體來進(jìn)行教學(xué)，有效滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)動力。傳統(tǒng)的語文教學(xué)主要利用教材內(nèi)容、黑板書寫、教師講解的方式來呈現(xiàn)知識，課程內(nèi)容由于傳統(tǒng)方式的諸多限制，使得容量比較的有限。多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合，有著海量的資源，具有開放性、分享性和互動性等特點(diǎn)，可以突破時空的限制，使課程資源得到極大地豐富。使教師的備課能夠有更多的信息和資源可以利用，還能對其他教師的教學(xué)方式進(jìn)行參考，從而能夠更加完善課程內(nèi)容。多媒體技術(shù)可以將教材作為中心，對語文知識進(jìn)行拓寬和深挖，能夠讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲得更多的知識，開拓學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的知識層面，讓學(xué)生能夠更好地發(fā)揮主體作用，提高語文學(xué)習(xí)的有效性。

2 中職語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的有效策略

2.1 教師需要更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自身的角色

在傳統(tǒng)課堂當(dāng)中，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動地學(xué)習(xí)狀態(tài)，很難將學(xué)生的主體地位凸顯出來，讓學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮出來?；诖耍谶\(yùn)用多媒體來進(jìn)行語文教學(xué)時，教師要改變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師需要轉(zhuǎn)變自身的角色，要認(rèn)識到自己是教學(xué)的引導(dǎo)者，要讓學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來，這樣才能打造高效的語文課堂。同時，教師在課堂上要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，并且還要結(jié)合多媒體的特點(diǎn)，來引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行思考和探究，盡可能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力，從而使學(xué)生的主體作用得到更好地發(fā)揮。

2.2 凸顯語文學(xué)科特點(diǎn)，提高學(xué)生的興趣

在中職語文教學(xué)過程中，使用多媒體可以將教學(xué)內(nèi)容更具體化、更直觀、更形象地展示出來，使學(xué)生能夠看到形、聽到聲音，使語文教學(xué)當(dāng)中蘊(yùn)涵的趣味性得到更好地挖掘，使得語文教學(xué)能夠達(dá)到視聽結(jié)合、虛實相生，增強(qiáng)語文教學(xué)的生動性、感染力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，還能增加學(xué)生的探究欲，從而在興趣的引導(dǎo)下更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生更積極主動地投入到語文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，使學(xué)習(xí)效果得到有效地增強(qiáng)。比如，在學(xué)習(xí)《三峽》這篇優(yōu)美的寫景散文時，教師就可以充分利用多媒體的視聽功能，將三峽四季的美景形象生動、妙趣橫生的展現(xiàn)出來，用直觀的手段來增強(qiáng)學(xué)生的感受，讓學(xué)生的體悟與想象發(fā)生碰撞，來達(dá)到學(xué)習(xí)當(dāng)中情感的共鳴。對這篇文章趣味性進(jìn)行挖掘，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，凸顯出語文學(xué)科的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠更加積極主動地思考，增強(qiáng)探究的欲望，從原來的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，變?yōu)槲乙獙W(xué)的主動學(xué)習(xí)狀態(tài)。多媒體教學(xué)利用豐富多樣的手段來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使語文課堂變得有活力、有生機(jī)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效地提高，從而才能更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

在教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，只有讓學(xué)生更主動、活躍地接受多媒體的信息，才能將多媒體的作用發(fā)揮出來。教師在語文教學(xué)當(dāng)中需要積極探索和創(chuàng)新使用多媒體的方法，使多媒體教學(xué)形式變得豐富多樣，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠主動參與到教學(xué)當(dāng)中。比如，在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》時，教師可以創(chuàng)新教學(xué)方法，來發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課下可以布置這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生利用自己的電子郵件來寫對這篇文章的讀后感，并發(fā)送給教師。教師對學(xué)生的任務(wù)進(jìn)行批改，并把意見通過郵件發(fā)給學(xué)生。下次教學(xué)教師將微機(jī)室作為課堂，讓學(xué)生查看自己的郵件，并且利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí)。這樣新穎的方式，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生想去探究知識，使學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮，提高教學(xué)的效率。

2.4 多媒體運(yùn)用在閱讀中，創(chuàng)設(shè)生動教學(xué)情境

多媒體能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容更直觀、形象地呈現(xiàn)出來，使學(xué)生的感官受到刺激，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。語文教材當(dāng)中一些文章能夠利用多媒體的視頻、圖片、聲音等形式呈現(xiàn)出來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，有助于更深層次地理解文章，更好地把握作者的情感。比如，在學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》時，魯迅這篇文章有著深刻的寓意，作者將別了二十余年的故鄉(xiāng)寫了出來，這里面包含著作者極為復(fù)雜的感情，對于中職學(xué)生來說還難以理解這樣復(fù)雜的情感。利用多媒體技術(shù)，可以將文章包含的畫面直觀地展示出來，比如，文章當(dāng)中這段描述“漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一絲活氣?！?，不僅展示出畫面還要配上相適應(yīng)的音樂，這樣一來借助多媒體就創(chuàng)設(shè)出形象的情境，容易把學(xué)生帶入到作者要表達(dá)的情感當(dāng)中，使學(xué)生更加深入地理解課文的內(nèi)容，更好地感受作者思想感情的變化。利用多媒體創(chuàng)設(shè)的情境，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中更好地發(fā)揮主體作用。

2.5 在作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識

在新課改的背景下，教師角色的改變，使得教學(xué)需要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，更好地融入學(xué)生當(dāng)中，鼓勵學(xué)生多上講臺去發(fā)表自己的觀點(diǎn)，加強(qiáng)師生之間的互動、學(xué)生之間的合作探究，來更高效地完成教學(xué)的任務(wù)。在作文教學(xué)當(dāng)中，教師以“和平是人類永恒的主題”為題，先安排學(xué)生課前對相關(guān)資料的收集，在課堂當(dāng)中，讓學(xué)生借助多媒體來展示自己的資料，還要學(xué)生進(jìn)行講解。有的學(xué)生找到與戰(zhàn)爭相關(guān)的視頻片段，有學(xué)生找到了歌頌和平的音樂，還有學(xué)生收集了很多有關(guān)和平的圖片和文字資料，這些都可以借助多媒體展示給學(xué)生，來增強(qiáng)學(xué)生和平的意識，教師可以將收集到的一些日本侵華戰(zhàn)爭的影視資料展現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生看了這些有關(guān)戰(zhàn)爭的資料都很憤怒，教師可以順勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對和平有更深的感受，從而讓學(xué)生通過文字將感受寫下來。在中職學(xué)生的習(xí)作當(dāng)中，已經(jīng)具備了寫議論文的初步能力，有些觀點(diǎn)很鮮明，有些論據(jù)比較的充分，可以找到很多亮點(diǎn)。

3 結(jié)束語

在中職語文教學(xué)當(dāng)中，多媒體教學(xué)發(fā)揮著重要的作用，不僅能夠豐富教學(xué)資源，改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方式，還能有效整合教學(xué)資源，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高，從而使學(xué)生的主體作用得到充分地發(fā)揮。