蓋素風

(河北師范大學民族學院，河北 石家莊 067000)

2021年3月5日，習近平總書記在參加十三屆全國人大四次會議內(nèi)蒙古代表團審議時指出：“要圍繞共同團結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展，牢記漢族離不開少數(shù)民族、少數(shù)民族離不開漢族、各少數(shù)民族之間也相互離不開，在促進民族團結(jié)方面把工作做細做實，增強各族群眾對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的認同……要在各族干部群眾中深入開展中華民族共同體意識教育，特別是要從青少年教育抓起?！盵1]在當今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局、中國特色社會主義進入新時代的關(guān)鍵歷史時期，開展中華民族共同體意識教育已經(jīng)成為新時代民族工作的鮮明主線和戰(zhàn)略任務(wù)，也是關(guān)系國家富強與民族振興的重要理論與現(xiàn)實課題，具有重大而深遠的意義。

內(nèi)地西藏班是國家智力援藏的重要形式之一，也是黨中央、國務(wù)院為加快培養(yǎng)優(yōu)秀少數(shù)民族干部和人才、加快邊疆地區(qū)發(fā)展進步、增強民族團結(jié)、維護邊疆穩(wěn)定和祖國統(tǒng)一的重要戰(zhàn)略部署。自1985年內(nèi)地開辦西藏班以來，為西藏建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)了大批干部和人才。隨著辦學的日趨成熟，內(nèi)地西藏班已成為西藏人才培養(yǎng)的搖籃、民族文化交流的窗口、民族團結(jié)進步的堅固陣地。

一、引導學生深刻認識中華民族共同體意識的內(nèi)涵

習近平總書記在黨的十九大報告中首次提出“鑄牢中華民族共同體意識”，并強調(diào)“全面貫徹黨的民族政策，深化民族團結(jié)進步教育，鑄牢中華民族共同體意識，加強各民族交往交流交融，促進各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起，共同團結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展”[2]。結(jié)合習近平總書記重要講話精神及我國歷史、文化、發(fā)展實踐，筆者認為，中華民族共同體意識應(yīng)包括各民族共建意識、共享意識、共責意識等內(nèi)容。

(一)中華民族共同體意識是各民族共建意識

首先，祖國遼闊的疆域是各族人民共同開拓的?？v觀中國歷史，我國各族人民都為開拓祖國疆域作出了巨大貢獻。從白山黑水到西南邊陲，從沙漠綠洲到渤海之濱，從蒙古大漠到雪域高原，各民族的先輩們用他們的智慧和汗水共同開發(fā)了祖國的錦繡河山、廣袤疆域。960多萬平方公里富饒遼闊的國土，是各族先輩們留給我們的神圣故土，也是中華各民族共同建設(shè)并賴以生存發(fā)展的美麗家園。其次，燦爛輝煌的中華文化是各族人民共同創(chuàng)造的。我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，各民族文化深深扎根于中華文明的沃土，異彩紛呈，各具特色。在歷史的長河中各民族文化不斷交往交流交融，民族性、地域性特點在源遠流長、博大精深的中華文化中獲得包容和展現(xiàn)，中華文化內(nèi)涵也由此更加豐富、形式更加多彩。中華民族幾千年的發(fā)展史就是一部各民族人民共同團結(jié)奮斗、創(chuàng)造輝煌的燦爛歷史，我國各族人民共同創(chuàng)造、傳承和發(fā)展了燦爛輝煌的中華文化。再次，偉大的中華民族精神是各族人民共同培育的。在中華民族五千年的發(fā)展歷程中，各族人民不僅創(chuàng)造了輝煌的歷史和燦爛的文化，還培育了以愛國主義為核心的偉大民族精神。從井岡山精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神，到雷鋒精神、大慶精神、兩彈一星精神，再到航天精神、北京奧運精神、女排精神、抗震救災精神、抗擊疫情精神等，這些富有時代特征、民族特色的寶貴財富，是我國各族人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下和革命、建設(shè)、改革的實踐中共同培育、繼承、發(fā)展起來的，是各民族在長期共同生活和社會實踐基礎(chǔ)上形成的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)晶。它深深融入各族人民的血液和靈魂，使各族人民心往一塊想、勁往一處使，成為推動中國發(fā)展進步的強大精神力量。

(二)中華民族共同體意識是各民族共享意識

就共享主體而言，共享是指全民共享。黨的十八屆五中全會指出：“必須堅持發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享，作出更有效的制度安排，使全體人民在共建共享發(fā)展中有更多獲得感。”[3]人民共建共享、讓人民有更多獲得感，是社會主義的本質(zhì)要求，也是以習近平同志為核心的中央領(lǐng)導集體“以人民為中心”的民生思想的重要內(nèi)容。這里的“人民”是指誰，范圍有多大？對中國這樣一個統(tǒng)一的多民族國家來說，“人民”包含了56個民族，不分發(fā)展快慢、不分多寡、不分大小，一個民族都不落下，一個人都不能少。就共享內(nèi)容而言，共享是指全面共享。改革開放以來，我國經(jīng)濟社會全面發(fā)展進步，人民的需求日益多樣全面，這就要求共享內(nèi)容也要多樣和全面。全面共享就是要使全體人民共享國家經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)文明等各方面的建設(shè)和發(fā)展成果，全面保障人民在經(jīng)濟、政治、文化、民生等各方面的合法權(quán)益。隨著改革開放的進一步深化、社會財富的不斷增加，廣大人民群眾的滿足感、獲得感、幸福感、安全感的范圍擴大了，全面共享既要提升全體人民滿足感、獲得感、幸福感、安全感的底線，又要拓展全體人民自由發(fā)展的空間，激發(fā)每一個人的潛力和創(chuàng)造力。堅持全民共建共享、全面共享，使全體人民朝著共同富裕、全面小康方向穩(wěn)步邁進。就共享進程而言，共享是指漸進共享。改革開放以來，我國經(jīng)濟、政治、教育、科技等各項事業(yè)有了長足發(fā)展，但我國仍然處在并將長期處在社會主義初級階段，生產(chǎn)力發(fā)展水平還不夠高，政治、教育、科技等各項事業(yè)還需進一步提高，加上歷史遺留問題和現(xiàn)實情況等原因造成的城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、不同行業(yè)之間等存在一定差距，發(fā)展不平衡、不充分、不協(xié)調(diào)、不可持續(xù)問題還比較突出，共享發(fā)展與人民群眾的要求和期待還有一定差距，所以共享發(fā)展不可能一蹴而就、一步到位，必定是一個從低級到高級、從不充分到充分、從不平衡到平衡的漸進過程[4]。

(三)中華民族共同體意識是各民族共責意識

首先，共責意識是民族獨立和人民解放的責任與擔當?；乜粗腥A民族5000多年的歷史，越是遇到艱難困苦，我們各民族人民共同應(yīng)對風險、共同承擔責任的意識和能力越強。我們越團結(jié)，民族的凝聚力就越強大。鴉片戰(zhàn)爭以后，我們經(jīng)歷了最為屈辱的歲月，中華民族到了最危急的時刻，民族獨立和人民解放的使命和責任使我國各族人民緊緊團結(jié)在一起。在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，經(jīng)過28年浴血奮戰(zhàn)和頑強奮斗，打敗了窮兇極惡的侵略者，取得了新民主主義革命的勝利，實現(xiàn)了民族獨立和人民解放，建立了中華人民共和國。其次，共責意識是改革開放的責任與擔當。1978年黨的十一屆三中全會部署實施了偉大的改革開放。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導各族人民群眾進行的改革開放是決定當代中國命運的關(guān)鍵抉擇。在這場波瀾壯闊的千秋偉業(yè)中，各族人民不僅是見證者和親歷者，更是參與者和創(chuàng)造者。人民群眾在改革開放中廣泛的參與性、積極性、創(chuàng)造性，是改革開放取得偉大成就的重要推動力，體現(xiàn)各族人民勇于擔當、敢挑大梁的責任感和使命感[5]。再次，共責意識是抗擊重大疫情的責任與擔當。2020年出現(xiàn)的新冠肺炎疫情“是新中國成立以來發(fā)生的傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的一次重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件”。疫情襲來，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下全國上下眾志成城、同舟共濟、共克時艱, 打響了一場波瀾壯闊的沒有硝煙的人民戰(zhàn)爭，凝聚起偉大的抗疫精神。 4萬多名來自全國各地的醫(yī)務(wù)人員白衣執(zhí)甲，逆行集結(jié)武漢；一個又一個的14天自我隔離、集中隔離的感人畫面；960萬平方公里土地上不計其數(shù)的全國各地醫(yī)用物資、生活物品馳援武漢；一個世界人口第一大國、世界第二大經(jīng)濟體，經(jīng)濟“停擺”一天損失就達數(shù)千億元，艱難卻又果敢地選擇了舉國按下“暫停鍵”，14億中國人統(tǒng)一行動、自行“禁足”。這種全國一盤棋、全力以赴共同打贏疫情防控戰(zhàn)的舉國共識，正是當危難來臨之時各族人民共同承擔責任與使命的共責意識的生動體現(xiàn)。

二、引導學生深刻領(lǐng)會開展中華民族共同體意識教育的重大意義

黨的十八大以來，習近平總書記在不同場合多次談到“中華民族共同體意識”，黨的十九大報告又進一步強調(diào)“鑄牢中華民族共同體意識”并將之寫入黨章，可見“鑄牢中華民族共同體意識”已成為全黨的共識和基本遵循，也必將在國家經(jīng)濟社會發(fā)展中發(fā)揮重大作用。

(一)鑄牢中華民族共同體意識有利于促進民族團結(jié)、國家統(tǒng)一

我國是統(tǒng)一的多民族國家，各民族在長期的歷史發(fā)展中形成了經(jīng)濟上相互幫扶、政治上團結(jié)統(tǒng)一、文化上兼收并蓄，你中有我、我中有你、誰也離不開誰的民族共同體。堅持并不斷鞏固發(fā)展統(tǒng)一的多民族國家這一民族共同體，是我國各族人民的共同理想和追求，是我國歷史發(fā)展的主脈。以習近平同志為核心的黨中央準確把握我國統(tǒng)一的多民族國家的基本國情，深刻揭示民族團結(jié)進步的規(guī)律，提出開展中華民族共同體意識教育，以引導各族群眾擦亮眼睛、明辨是非，真正認識到中華民族是利益共同體、命運共同體，樹立正確的國家觀、民族觀，致力于鑄牢中華民族共同體意識，從而促進祖國統(tǒng)一、民族團結(jié)、社會和諧穩(wěn)定[6]。

(二)鑄牢中華民族共同體意識有利于實現(xiàn)各民族共同繁榮

改革開放以來，全國各地城鄉(xiāng)面貌煥然一新，人民生產(chǎn)條件、生活水平發(fā)生了巨大變化，但是邊遠地區(qū)尤其是少數(shù)民族地區(qū)總體發(fā)展水平仍相對落后，與東部發(fā)達地區(qū)有較大的差距。縮小各民族之間的發(fā)展水平，實現(xiàn)各民族共同繁榮發(fā)展，是堅持中國共產(chǎn)黨的民族平等、民族團結(jié)、各民族共同繁榮基本原則的體現(xiàn)，有利于各族人民共享改革發(fā)展成果、共同奔向全面小康。中華民族共同體意識與各民族共同繁榮發(fā)展密切相關(guān)。促進各民族共同繁榮發(fā)展，雖然需要解決的是物質(zhì)基礎(chǔ)問題，但如果中華民族共同體意識淡薄，各族人民就不可能團結(jié)在一起、同心協(xié)力實現(xiàn)共同繁榮，奔向全面小康。反之，如果中華民族共同體意識越強，各族人民就會越團結(jié)，相互幫扶支援的力度也就越大，共同繁榮發(fā)展的水平和程度也就越高，從而使中華民族共同體意識與民族團結(jié)和各民族共同繁榮發(fā)展形成良性互動。

(三)鑄牢中華民族共同體意識有利于實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢

近代以來，實現(xiàn)中華民族偉大復興是中華民族最偉大的夢想，是幾代中國人的共同夙愿，也是全國各族人民的共同夢想。中華民族偉大復興的中國夢本質(zhì)是國家富強、民族振興、人民幸福。中國夢是強國夢、民族復興夢，也是每個中國人的夢。中國夢把國家的追求、民族的向往、人民的期盼融為一體，已經(jīng)成為激蕩各族人民奮進的高昂旋律。今天，“我們比歷史上任何時期都更接近、更有信心和能力實現(xiàn)中華民族偉大復興的目標”[7]，但前進道路上我們還會面臨各種風險考驗，甚至會遇到前所未有的驚濤駭浪。各族人民只有不斷增強和鑄牢中華民族共同體意識，凝聚共識和力量，齊心合力，才能沖破各種艱難險阻，戰(zhàn)勝種種災難，不斷拼搏進取，凝聚起同心共筑中國夢的磅礴力量。

三、內(nèi)地西藏班開展中華民族共同體意識教育的現(xiàn)狀

從內(nèi)地西藏班思想教育現(xiàn)狀來看，影響內(nèi)地西藏班開展中華民族共同體意識教育的有利因素和不利因素是相互交織的。堅持有利，改善不利，才能達到理想的教育效果。

(一)具有堅定的思想政治基礎(chǔ)——認同中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導

通過書本學習和現(xiàn)實生活，尤其是西藏翻天覆地的變化，內(nèi)地西藏班的學生已經(jīng)較為深刻地理解和認識到中國共產(chǎn)黨在新民主主義革命時期、社會主義建設(shè)和改革的各個歷史時期以及中國特色社會主義進入新時代的歷史方位下，始終帶領(lǐng)各族人民共同團結(jié)奮斗，創(chuàng)造了一個又一個偉大的中國奇跡，從而進一步堅定了對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的認同。但是，國際上一些反華、仇華、敵華勢力不斷造謠、誹謗中國和中國共產(chǎn)黨，他們借助各種媒體，利用網(wǎng)絡(luò)的虛擬性與滲透性散布丑化中國共產(chǎn)黨的言論和思想，毒害青年學生，以影響甚至動搖其思想政治基礎(chǔ)[8]。所以，從事民族教育的一線工作者，必須把內(nèi)地西藏班思想教育工作抓細、抓實、抓好，真正將中華民族共同體意識植根于學生的心靈深處，教育學生擦亮眼睛、明辨是非，不斷增強其政治敏銳性、政治鑒別力。

(二)具有堅實的陣地基礎(chǔ)——用好思政課和課程思政

內(nèi)地西藏班主要是通過思想政治課和課程思政進行思想政治教育的。思想政治課和課程思政承擔立德樹人的功能，是對學生思想、道德和政治信仰產(chǎn)生重要影響的課程，是培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和接班人的德育課程，事關(guān)意識形態(tài)工作大局，事關(guān)中國特色社會主義偉大事業(yè)承繼問題。青少年階段是人生的關(guān)鍵階段，是世界觀、人生觀、價值觀的形成和發(fā)展時期，最需要精心引導和培養(yǎng)。通過思想政治課和課程思政不僅可以傳授專業(yè)知識，更重要的是在此過程中加強價值引領(lǐng)，使內(nèi)地西藏班學生深刻認識到中華各民族團結(jié)奮斗的光輝歷史、兼收并蓄的燦爛文化、守望相助的民族感情、相互依存的經(jīng)濟聯(lián)系，引導學生學會互相關(guān)愛、互相包容、互相尊重與理解，自覺維護國家統(tǒng)一、民族團結(jié)，鑄牢中華民族共同體意識。但長期以來思想政治課和課程思政多以理論說教為主，不能充分考慮及尊重學生個體的變化和發(fā)展；再加上受升學等教育功利化的影響，學校思想政治課和課程思政受重視程度不夠，致使思想政治教育和德育功能弱化甚至流于形式。因此，我們還要多管齊下，充分發(fā)揮思想政治課和課程思政在開展中華民族共同體意識教育中的主渠道作用。

(三)具有良好的環(huán)境氛圍——豐富校園文化

習近平總書記強調(diào)：“要注重文化浸潤、感染、熏陶，既要重視顯性教育，也要重視潛移默化的隱形教育，實現(xiàn)入芝蘭之室久而自芳的效果。”[9]為了深入貫徹落實習近平總書記有關(guān)重要講話精神，大多內(nèi)地西藏班學校通過校園廣播、文化墻、宣傳欄、宣傳櫥窗、文化景觀設(shè)施以及教學樓走廊、功能室、班級文化建設(shè)、手抄報、主題班團會等多種形式，圍繞“民族團結(jié)一家親，同心共筑中國夢”“愛黨愛國愛家鄉(xiāng)”等主題展現(xiàn)校園文化新風貌，加強宣傳社會主義核心價值觀、民族團結(jié)進步及中華民族共同體意識教育，用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，營造良好的校園文化氛圍。但是，也有學校熱衷于打造表面的環(huán)境文化，在校園文化建設(shè)中搞“形象工程”，致使校園文化建設(shè)和核心價值觀教育出現(xiàn)兩張皮的情況，同時社會上一些不良思潮和現(xiàn)象也會對學生產(chǎn)生不利影響。所以，校園文化建設(shè)仍需豐富，中華民族共同體意識教育工作亟待加強。

四、內(nèi)地西藏班開展中華民族共同體意識教育要處理好幾個關(guān)系

(一)既要做好理論宣傳，又要強調(diào)行動落實

馬克思主義哲學告訴我們，社會存在決定社會意識，社會意識又反作用于社會存在?！爸腥A民族共同體意識”作為一種“社會意識”，對“中華民族共同體”這個“社會存在”具有實實在在的重大影響，涉及鞏固和發(fā)展中華民族共同體的方方面面。我們不能因為中華民族共同體意識教育屬于意識形態(tài)領(lǐng)域工作，就簡單地認為把理論宣傳做到位就萬事大吉。開展中華民族共同體意識教育工作，在實踐中要注重教育引導，要善于運用師生喜聞樂見的語言和方式，積極營造內(nèi)地西藏班學生愛國、愛我中華、中華民族一家親的氛圍，讓思想工作接地氣、聚人氣，既有高度、又有溫度，讓學生真正理解和把握中華民族共同體意識的基本內(nèi)涵和重大意義，使中華民族共同體意識教育扎實有效。

(二)既要強調(diào)共同體意識教育，又要關(guān)注藏族學生群體特點

開展中華民族共同體意識教育，既要有針對性，又必須結(jié)合藏族學生的群體特點，不能剃頭挑子一頭熱。內(nèi)地西藏班學生是內(nèi)地中學生的一個特殊群體。他們遠離家鄉(xiāng)、遠離父母親人，獨自來內(nèi)地求學，大多數(shù)對當?shù)貙W校教育認同度高，刻苦努力，但又抱團意識強烈，具有敏感、焦慮等身心特點。同時，受西藏特有的經(jīng)濟、政治、歷史、地理、文化、宗教信仰、風俗習慣等因素的長期影響，內(nèi)地西藏班學生又大多好勝心強、熱情、直爽、豪放、沖動、任性。如果正確引導，他們身上這些獨特的個性特點就會被點燃，反之則會原地踏步甚至背道而馳。因此，內(nèi)地西藏班開展中華民族共同體意識教育，不能和內(nèi)地其他學校一樣千篇一律，要充分考慮和把握內(nèi)地西藏班學生的身心特點并因勢利導，只有這樣才能取得好的教育教學效果。

(三)既要重視思政課教學，又要重視歷史課教學

思政課教學對中華民族共同體意識教育的意義不言而喻，歷史課教學同樣不可忽視。2019年9月27日，習近平總書記在全國民族團結(jié)進步表彰大會上指出：“一部中國史，就是一部各民族交融匯聚成多元一體中華民族的歷史，就是各民族共同締造、發(fā)展、鞏固統(tǒng)一的偉大祖國的歷史。各民族之所以團結(jié)融合，多元之所以聚為一體，源自各民族文化上的兼收并蓄、經(jīng)濟上的相互依存、情感上的相互親近，源自中華民族追求團結(jié)統(tǒng)一的內(nèi)生動力”。[10]因此，我們必須進一步加強歷史課教學設(shè)計，將民族團結(jié)的元素融入課堂教學中，通過講述昭君出塞、文成公主進藏、瓦氏夫人抗倭等歷史佳話，回顧一大批少數(shù)民族衛(wèi)國英烈、建黨先驅(qū)、工農(nóng)運動領(lǐng)袖等的英雄事跡，進一步激發(fā)學生民族團結(jié)情感，教育他們“要像愛護自己的眼睛一樣愛護民族團結(jié)，像珍視自己的生命一樣珍視民族團結(jié)”[11]，努力把民族團結(jié)的種子埋在每個孩子的心靈深處。

總之，內(nèi)地西藏班開展中華民族共同體意識教育，是長期的、循序漸進的，來不得一絲一毫的急功近利。我們既要立足當下，又要著眼未來，堅定不移落實好習近平總書記的指示精神。只要擁有正確的國家觀、歷史觀、民族觀，擁有可靠的“指南針”和“導航儀”，內(nèi)地西藏班學生就一定能成為推動西藏進步、推動社會主義現(xiàn)代國家發(fā)展的合格建設(shè)者和接班人。