曹寒娟 胡雅威 陳超婷

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式是高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要手段，通過將學(xué)科競(jìng)賽到創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)化的實(shí)踐精神貫穿到人才培養(yǎng)模式中，提高學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)人才培育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有機(jī)推進(jìn)?，F(xiàn)如今的地方院校雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀如何，以及國(guó)家對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)重視及一些扶持政策，地方本科院校中如何能夠更好的重視和發(fā)展，在課程實(shí)施過程中進(jìn)行融合措施的應(yīng)用等，從而進(jìn)一步豐富和完善雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的體系也逐漸成為社會(huì)需要迫切解決的問題之一。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng);以賽促教;以賽促改

1.地方院校的雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

1.1國(guó)家重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)

我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系越來越豐富，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)越來越受到重視，國(guó)家為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)升級(jí)、擴(kuò)大就業(yè)等不斷提出新提案、新政策、新方向等為培養(yǎng)雙創(chuàng)人才提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，各大高校也跟隨國(guó)家積極作出響應(yīng)加大了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)力度，為培育雙創(chuàng)人才的茁壯成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。

1.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育常態(tài)式發(fā)展

以中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為例，國(guó)內(nèi)各個(gè)高校已經(jīng)在此比賽中積極行動(dòng)，鼓勵(lì)和號(hào)召學(xué)生團(tuán)隊(duì)參與?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+"大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽旨在以賽促學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生力軍，以賽促教，探索素質(zhì)教育新途徑，以賽促創(chuàng)，搭建成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)。以競(jìng)賽獲獎(jiǎng)宣傳教學(xué)實(shí)力和教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)常態(tài)式發(fā)展更有利于提升高校的社會(huì)關(guān)注度，顯示高校的競(jìng)爭(zhēng)力。

2.教、改、學(xué)、創(chuàng)融合的各項(xiàng)研究及應(yīng)用以賽促教、以賽促改的相互關(guān)系與融合應(yīng)用、如何推動(dòng)

2.1融合措施的應(yīng)用

院?？梢詫?shí)行“以比賽替代考試”的制度，例如參加各類學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生可以向教研室提供證明，然后教研室老師評(píng)議其學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等，在整個(gè)學(xué)期的期末綜合評(píng)分中給予一定的額外加分，在部分課程中，學(xué)生參加該課程類別的學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)可使用該學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)折算成相應(yīng)的學(xué)分并獲得一定的額外加分來增強(qiáng)學(xué)生的參賽積極性讓學(xué)生在競(jìng)賽中能充分展示自己的專業(yè)能力。

2.2融合措施的發(fā)展

“以賽促學(xué)”的教學(xué)方法能夠在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在學(xué)科競(jìng)賽中考驗(yàn)的不僅僅是學(xué)科專業(yè)知識(shí)，更是學(xué)生的創(chuàng)新精神、專業(yè)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。學(xué)生通過競(jìng)賽不斷地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，將自己從課堂、書本中學(xué)到的知識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)踐能力，學(xué)以致用，且在比賽中不僅僅只是知識(shí)的運(yùn)用，從中對(duì)于學(xué)生的思想、邏輯、以及其他專業(yè)的綜合素質(zhì)的應(yīng)用能力在賽中也能得到具體的、明顯的加強(qiáng)，例如一些賽中需要進(jìn)行答辯，在答辯的過程中需要學(xué)生時(shí)刻保持清晰的思路、整體思路邏輯的流暢表述從而達(dá)到最好的效果展示，在這過程中不僅增強(qiáng)了自身的綜合能力價(jià)值，提高課程內(nèi)容的有效利用率而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值增加自我效能感。

3.地方本科院校藝術(shù)類課程教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀以賽促教、以賽促改的意義與作用

3.1如何有效開展以賽促教、改、學(xué)、創(chuàng)培育項(xiàng)目

地方本科院校應(yīng)發(fā)揚(yáng)學(xué)中干、干中學(xué)的新教育理念，積極大力發(fā)展各類學(xué)科競(jìng)賽及學(xué)科類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目發(fā)展，利用教師教學(xué)給予的穩(wěn)定方向性、在比賽項(xiàng)目中發(fā)揮教學(xué)改革的創(chuàng)新性及學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情來有效的開展項(xiàng)目。在項(xiàng)目中明確學(xué)生在項(xiàng)目中的主體地位，如何讓學(xué)生在項(xiàng)目中發(fā)揮主體作用，如何運(yùn)用教學(xué)改革、教學(xué)創(chuàng)新、教學(xué)的新形勢(shì)讓學(xué)生積極參與到項(xiàng)目中以此來有效的開展以賽促教、改、學(xué)、創(chuàng)的雙創(chuàng)人才培育項(xiàng)目。

3.2 如何激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生應(yīng)當(dāng)確立明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，牢記學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是發(fā)展中的人，身心發(fā)展都具有一定的規(guī)律性，老師要在學(xué)習(xí)中給予學(xué)生學(xué)習(xí)的方向性以及在各類學(xué)科競(jìng)賽及學(xué)科類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中給予學(xué)生一定的幫助，讓學(xué)生在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)得到充分的自信心的提升從而進(jìn)一步激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在比賽中進(jìn)行學(xué)習(xí)，以賽促學(xué)的過程中的學(xué)習(xí)積極性有別于傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)，在比賽過程中的競(jìng)爭(zhēng)性的表現(xiàn)能夠讓學(xué)生在比賽中更加的投入，無論是學(xué)習(xí)上的投入還是身心的投入都會(huì)比傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式更加活絡(luò)，更大程度且更大范圍的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.3 如何融合各專業(yè)知識(shí)與技能在項(xiàng)目實(shí)踐中的應(yīng)用

學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)應(yīng)用之前首先要進(jìn)行各專業(yè)知識(shí)的整合，要對(duì)各類知識(shí)進(jìn)行歸類排序讓各類知識(shí)有條理性、秩序性，便于把融合的專業(yè)技能知識(shí)在項(xiàng)目實(shí)踐中進(jìn)行應(yīng)用。列出項(xiàng)目大框架，在項(xiàng)目?jī)?nèi)容中提取有效的內(nèi)容，從而把學(xué)習(xí)的專業(yè)內(nèi)容對(duì)應(yīng)到每個(gè)小框架中從而分解中整個(gè)項(xiàng)目，讓項(xiàng)目的內(nèi)容計(jì)劃更加清晰從而使得各專業(yè)知識(shí)能夠更好的在項(xiàng)目實(shí)踐中進(jìn)行應(yīng)用。

3.4 加強(qiáng)各專業(yè)人才與企業(yè)的交融學(xué)習(xí)提高課程內(nèi)容的有效利用率

在校所培養(yǎng)的是社會(huì)與市場(chǎng)所需要的共通人才，不僅僅是局限于學(xué)校這一個(gè)小的學(xué)習(xí)圈，在校企的合作交流中能夠更好的以現(xiàn)代發(fā)展中的需求性來要求學(xué)生，要求學(xué)生們優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共用、利益共享的同時(shí)讓學(xué)生能夠提高自我綜合素質(zhì)與社會(huì)需求型共通人才進(jìn)行接軌，以知識(shí)帶動(dòng)生產(chǎn)生活。

3.5地方本科院校雙創(chuàng)人才以賽促教、以賽促改的課程發(fā)展現(xiàn)狀地

現(xiàn)如今地方本科院校對(duì)于雙創(chuàng)人才的培養(yǎng)十分重視，其之前對(duì)于各類課程教學(xué)方面的局部套用已經(jīng)不存在普適性，現(xiàn)如今的各類學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才項(xiàng)目的培養(yǎng)讓課程教學(xué)方式進(jìn)行了一定程度上的改變，把其本質(zhì)的為了教學(xué)而教學(xué)的單純課程模式轉(zhuǎn)變?yōu)椴粌H僅為了教學(xué)而教學(xué)的開放課程模式，建立好理論與實(shí)踐間的橋梁，將知識(shí)快速、有效的傳授給學(xué)生，讓學(xué)生型人才能夠?qū)W以致用、活學(xué)活用。

4.課程教學(xué)中的教學(xué)方式改革和以賽促教以賽促改人才培養(yǎng)模式的路徑

在各類學(xué)科競(jìng)賽中各大教育平臺(tái)的信息以及各類跨科目平臺(tái)的資源互通對(duì)于課程教學(xué)方式的改革與對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才有著積極的推動(dòng)作用。創(chuàng)新性信息化教學(xué)模式是指利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展同時(shí)可以進(jìn)行線上授課的新形式，以新形式新方法新教育學(xué)習(xí)模式充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以新時(shí)代的新形式、新方法、新教育模式和新教學(xué)關(guān)系來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4.1課程教學(xué)中的教學(xué)方式改革和以賽促教、以賽促改人才培養(yǎng)的模式

以往課程教學(xué)中的教學(xué)方式普遍單一化，以線下教學(xué)為主，輔以一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，但隨著各類學(xué)科競(jìng)賽普遍化以及越來越重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的發(fā)展一些普遍的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生型人才的需求，即新的教學(xué)方式和新教學(xué)模式的出現(xiàn)——?jiǎng)?chuàng)新型信息化教學(xué)新模式輔以塑造教與學(xué)的新型師生新關(guān)系進(jìn)行新時(shí)代人才培養(yǎng)。

4.2 課程教學(xué)中的教學(xué)方式改革和以賽促教以賽促改人才培養(yǎng)的內(nèi)容

現(xiàn)如今各類學(xué)科競(jìng)賽是新人才培養(yǎng)的重要途徑之一，學(xué)生型人才在競(jìng)賽中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，發(fā)展自身的能力，以自身的綜合素質(zhì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)同理論實(shí)際相結(jié)合去解決問題，以各類學(xué)科競(jìng)賽為載體，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體，讓學(xué)生能利用校本知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合提高學(xué)生課程內(nèi)容的有效利用率從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值增加自我效能感。

4.3在課程教學(xué)中的如何開展、建立新的教學(xué)方式

4.3.1 教師教學(xué)方法方式改革

以單一的線下教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦突ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)模式，創(chuàng)新信息化教學(xué)新模式，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為載體利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源開展聽課授課，歸納、整合有效教育資源。以此為載體，積極參與各類學(xué)科類競(jìng)賽提高課程有效利用率更好的培養(yǎng)雙創(chuàng)人才。

4.3.2 課程內(nèi)容的改革

把單一的課本和校本內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化整合，以計(jì)算機(jī)為載體上傳云端網(wǎng)絡(luò)利用平臺(tái)資源進(jìn)行聽課授課，通過在線的形式與各大高校進(jìn)行資源共享，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的便捷性和更迭性使得地處偏遠(yuǎn)的地方本科院校也能積極的了解到新課程內(nèi)容以便進(jìn)行地方個(gè)性化學(xué)習(xí)所需的提取應(yīng)用。

4.3.3 課程考核方式的改革

課程需要達(dá)到學(xué)生對(duì)知識(shí)的有效理解，能夠?qū)ζ渲R(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析、應(yīng)用從而達(dá)到課程目標(biāo)——提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，最終對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。那么在進(jìn)行課程考核時(shí)不僅僅是考核課程內(nèi)容是否達(dá)到了對(duì)于知識(shí)的理解，也要考核到課程內(nèi)容是否使學(xué)生真正達(dá)到了對(duì)于知識(shí)的理解、應(yīng)用、分析以及對(duì)知識(shí)的評(píng)價(jià)。在方式上，不能僅限于用以單一的評(píng)判方式對(duì)課程考核進(jìn)行評(píng)價(jià)，要以多角度對(duì)課程考核進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教育平臺(tái)評(píng)價(jià)等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)對(duì)于課程考核的發(fā)展有著積極作用。

5.以賽促教以賽促改未來發(fā)展思路

線下教學(xué)的單一性模式已經(jīng)不能滿足新時(shí)代教育需要，因此發(fā)展新的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式是非常重要的。放眼未來新型互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，創(chuàng)新信息化教學(xué)新模式，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為載體利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源開展聽課授課，我們需要積極歸納、發(fā)展并研究新型教育模式教育方法，以此為發(fā)展路徑積極開展各類學(xué)科競(jìng)賽及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。通過將學(xué)科競(jìng)賽到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐精神貫穿到人才培養(yǎng)模式之中，提高學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)人才培育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有機(jī)推進(jìn)。

項(xiàng)目基金：湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目，以“競(jìng)賽-項(xiàng)目-創(chuàng)業(yè)”遞進(jìn)模式驅(qū)動(dòng)地方本科院校設(shè)計(jì)藝術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究（項(xiàng)目編號(hào)：HNJG-2020-0869）