陳紅科

摘要：目前大多數(shù)高中思想政治的教學(xué)中，師生之間的互動由于受到各種因素的相互影響，導(dǎo)致存在著諸多的問題。因此，任課教師有必要采取相應(yīng)的措施來增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的有效互動，從而促進(jìn)課堂的趣味性以及提高課堂效率。本文先分析高中思想政治課堂中師生互動存在的問題，然后根據(jù)這些問題提出一些有效的策略，從而促進(jìn)高中思想政治課堂中的師生互動。

關(guān)鍵詞：高中思想政治課堂;師生互動;問題;對策

隨著我國新高考改革實施以來，對于高中思想政治課堂提出了更高的要求。教師與學(xué)生之間的互動不僅能夠提升課堂學(xué)生的參與度，也能使教師與學(xué)生收獲頗豐。因此，高中思想政治教師要采取有效的措施來增加與學(xué)生之間的互動，從而促進(jìn)高中思想政治課堂的教學(xué)。

1、高中思想政治課堂中師生互動存在的問題

1.1師生之間互動形式單一

其實當(dāng)我們提到思想政治課的時候，往往就會覺得上這堂課的時候，教師的活動形式非常的單一，基本上各任課老師都是一套的思維模式，尤其是對于與學(xué)生之間的互動設(shè)計的非常簡單，而且互動整體時間很短，效果不明顯。教師設(shè)計的那些互動都是根據(jù)他平時經(jīng)常提到的那些問題而展開的，設(shè)計的題目非常的簡單，并沒有什么可以吸引學(xué)生注意力的創(chuàng)新點，學(xué)生也會覺得枯燥無味進(jìn)而提不起對課堂的興趣。在這種教育教學(xué)的方式下，很難去提高學(xué)生參與課堂的積極性，同時對于學(xué)生的思維模式也受到了限制。

1.2師生之間的互動內(nèi)容比較隨意

通常我們所說的教師與學(xué)生之間的互動通常包括三個部分，分別是行為互動、情感互動和認(rèn)知互動。高中思想政治課的教學(xué)目的主要是要幫助學(xué)生熟練掌握政治知識，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的思想觀念。但是在現(xiàn)如今的政治思想教學(xué)中，任課教師把重點都放在了向?qū)W生傳授一些應(yīng)用技能上，忽略了情感與價值觀方面對于學(xué)生的培養(yǎng)，這也能折射出來很多教師在課前并沒有仔細(xì)認(rèn)真的去備課，課上的一些提問也都具有偶然性和隨意性，對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)并沒有很大的價值。

1.3師生之間互動對象失衡

很多的任課教師都受到了我國高考制度的影響，關(guān)注學(xué)生通常以成績高低論人品。在課堂上提問的時候，老師往往下意識的會叫一些成績較好的學(xué)生來回答問題，而對于那些成績比較差學(xué)生往往老師給予的關(guān)注度非常的少。教師通常會表現(xiàn)雙標(biāo)，對于學(xué)習(xí)好的提問和學(xué)習(xí)差的提問內(nèi)容不一樣，對于學(xué)校好的通常會問一些有意義的問題，而對于那些成績稍差的就會提問一些非常簡單的問題，這樣失衡的表現(xiàn)，間接影響了教學(xué)的效果。

2、高中思想政治課堂中師生互動的策略

2.1加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

師生互動其核心就是為了加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。作為教師要學(xué)會逐漸把課堂交給學(xué)生，改變自己的角色，從主導(dǎo)課堂的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n上活動的積極參與的角色，讓學(xué)生充分的去指揮課堂的進(jìn)行，發(fā)揮學(xué)生的主觀作用。同時，教師與學(xué)生要創(chuàng)建一種平等和諧的師生關(guān)系，除了可以是教師對學(xué)生進(jìn)行提問，也可以是學(xué)生對教師進(jìn)行提問，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)人教版必修一第一單元《神奇的貨幣》的時候，教師可以在正式上課之前先進(jìn)行一個角色扮演，分別找兩個學(xué)生充當(dāng)銷售員以及顧客，讓他們想象自己正在一家超市買東西。表演結(jié)束之后，教師這時候提出疑問并引導(dǎo)學(xué)生去思考：在整個買與賣的過程中，貨幣充當(dāng)?shù)慕巧鞘裁匆约八鼘ξ覀兊纳町a(chǎn)生了哪些影響，這時候?qū)W生們就會產(chǎn)生很多的疑問，作為任課教師要及時抓住這個時機(jī)并結(jié)合課本上的知識，要學(xué)生們展開熱烈的討論。這樣就可以營造輕松愉快的課堂氛圍，學(xué)生也就能更加容易去掌握所學(xué)主要知識。

2.2科學(xué)利用評價體系

課堂評價往往是一節(jié)課當(dāng)中最重要的環(huán)節(jié)。科學(xué)有效的評價有利于促進(jìn)課堂效率的提升，教師在對學(xué)生的所作所為進(jìn)行評價的時候，并不能單純從好的方面去評價，也不能單純的從批評方面去評價。在高中政治課堂的教學(xué)當(dāng)中，教師可以將課堂評價作為一項課堂任務(wù)來進(jìn)行，要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課上表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績等多角度去評價。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步的時候，就應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，給予表揚，但是當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)情況并不是特別理想的時候，也不能去批評學(xué)生，要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.3構(gòu)建良好的課堂氛圍

作為任課教師應(yīng)主動構(gòu)建一個良好的課堂氛圍，從而促進(jìn)教育教學(xué)的進(jìn)行。教師應(yīng)該提高與學(xué)生的交流，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及性格特點、興趣特長等，進(jìn)行一個全面的了解。隨著現(xiàn)在信息的不斷發(fā)展，教師不必再局限于當(dāng)面交流，也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行互動交流。課上的時候要發(fā)揮好多媒體設(shè)施的優(yōu)勢，將圖片、聲音等進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將抽象的知識化為具體的知識，從而刺激學(xué)生的感官，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松快樂的課堂氛圍。

結(jié)束語

綜上所述，在高中思想政治課堂教學(xué)中，師生互動存在著諸多的問題，如何加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動是現(xiàn)在擺在政治老師面前最嚴(yán)峻的問題。因此，任課教師應(yīng)逐漸更新自己的教育教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，科學(xué)有效的利用評價體系，構(gòu)建良好的課堂氛圍，提高課堂質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐文萍. 課堂師生互動存在的問題及對策[J]. 浙江教育學(xué)院學(xué)報，2005（02）：16-20.