郭嘉 浙大城市學(xué)院

近年來，影視文化作品發(fā)展極其迅速，其中青春題材影視作品作為一支生機(jī)勃勃的力量取得了不錯(cuò)的成績(jī)，深受觀眾喜愛，尤其是青年觀眾群體。青春題材影視作品以其內(nèi)容講述對(duì)青春歲月故事的回望或記錄校園生活故事，結(jié)合現(xiàn)代光影的技術(shù)，將觀眾帶回青春歲月，或重返美好時(shí)光或彌補(bǔ)青春遺憾、時(shí)光倒流，引起觀眾共鳴。面對(duì)日益高速發(fā)展的影視文化市場(chǎng)，該題材外國(guó)影視作品創(chuàng)作也呈現(xiàn)激增態(tài)勢(shì)，伴隨眾多新舊作品在國(guó)內(nèi)的知名度提升，如《死亡詩(shī)社》《超脫》等電影，《性愛自修室》《怪奇物語》《凱莉日記》等電視劇，引發(fā)了熱烈討論。

一、青春題材的概念

青春題材多是將作品內(nèi)容背景和視角放置于校園，講述校園生活，記錄青春歲月故事。學(xué)校是青春的生長(zhǎng)發(fā)展地，承載多數(shù)人的青春年華記憶，沉淀著青春期的成長(zhǎng)、彷徨、叛逆、喜悅、悲傷、美好，也記錄著很多人年少的高光時(shí)刻，因此將主題置于校園，也最容易產(chǎn)生共鳴，觸動(dòng)觀者情感，致使無論在國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，青春題材的影視作品都能受到廣泛的喜愛。

青春題材的主要受眾有以下幾種人群：一是青春題材小說的忠實(shí)讀者，二是有過類似經(jīng)歷懷念或者追憶青春、回憶學(xué)生時(shí)代的人群，三是正值青春年華、身處校園的青少年群體。創(chuàng)作者對(duì)于該類題材的主題把握和角色表現(xiàn)中，多傾向于圍繞年輕人在青春期的一系列心理活動(dòng)、情感內(nèi)心世界，注重角色個(gè)體的生活體驗(yàn)。通常以高中階段，或者大學(xué)時(shí)期即將步入社會(huì)的時(shí)間階段為故事切入點(diǎn)，展現(xiàn)年輕人如何處理迷茫與彷徨，獲得成長(zhǎng)的過程。不刻意追求宏大敘事，往往選取和大眾息息相關(guān)的熱議話題和人物設(shè)定，以產(chǎn)生觀眾的代入感，增強(qiáng)情感表露效果。如在國(guó)產(chǎn)青春愛情電影《匆匆那年》中，講述年近三十的陳尋回憶自己與初戀女友方茴的舊日時(shí)光，帶“80后”們追憶屬于自己的“匆匆那年”。外國(guó)劇情片《死亡詩(shī)社》，講述了新來的教師基廷用看似離經(jīng)叛道的教學(xué)方式，教會(huì)一群威爾頓的大男孩們反抗學(xué)校教育下沉悶的氛圍、陳腐的說教，在帶觀眾追憶學(xué)生時(shí)代的同時(shí)頗具教育意義，點(diǎn)名教學(xué)狀態(tài)問題，引發(fā)深刻討論和思考。

青春題材影視作品部分改編自青春文學(xué)，如國(guó)內(nèi)由趙薇導(dǎo)演的處女作《致我們終將逝去的青春》、顧漫的《何以笙簫默》等，國(guó)外系列電影《哈利·波特》、系列電影《暮光之城》均改編自同名系列小說。影視作品可以帶給受眾更好的視覺沖擊，不單單是文字帶來的愉悅，因此青春題材影視作品如火如荼展開。

二、當(dāng)前外國(guó)青春文學(xué)影像特點(diǎn)以及發(fā)展趨勢(shì)

縱觀當(dāng)前作品，外國(guó)的青春文學(xué)在內(nèi)容上更主張追憶青春、感懷青春時(shí)代，并從中獲取對(duì)情感與生活的感悟或者有的作品可以起到一定的教育意義。如根據(jù)青春愛情小說《一天》改編，由安妮·海瑟薇和吉姆·斯特吉斯主演的同名電影《一天》，講述作為彼此最好的知己的艾瑪與德克斯特，卻在青春的顛沛流離中次次擦肩，相遇又錯(cuò)過，該片細(xì)致的人物角色刻畫，呈現(xiàn)出青春的聚散與約定，以及青春愛情的熱烈與癡迷，讓觀眾為之動(dòng)容。

當(dāng)代外國(guó)青春文學(xué)作品涵蓋題材豐富，涉獵廣泛，包括愛情、魔幻、科幻、校園等類目。廣泛的題材面也促使影視作品的表現(xiàn)更加豐富，加之經(jīng)驗(yàn)更為豐富，無論是電影還是電視劇，它們當(dāng)中的佳作都收獲了眾多喜愛，斬獲了大量票房和飆升的熱度。其中青春文學(xué)佳作改編同名影視劇尤為突出，家喻戶曉的魔幻青春文學(xué)改編系列電影《哈利·波特》就是極具代表性的案例，其將時(shí)間線拓展為哈利·波特從初入學(xué)開始延續(xù)到組建了自己的家庭，主線清晰，時(shí)間連貫，相對(duì)完整的展現(xiàn)了主角的整個(gè)成長(zhǎng)歷程。全系列的結(jié)尾，哈利與妻子送自己的孩子登上列車，去當(dāng)年自己讀書的地方上學(xué)，當(dāng)初在學(xué)校里互不待見的同學(xué)也來為孩子送行，像是回到了起點(diǎn)，讓觀眾在結(jié)束了一段青春的回顧之后，不由期待孩子們的青春又會(huì)是怎樣的精彩。

此外，教育題材的影視作品也為觀眾們留下深刻印象，如由彼得·威爾執(zhí)導(dǎo)，羅賓·威廉姆斯領(lǐng)銜主演，膾炙人口的經(jīng)典老片《死亡詩(shī)社》，講述20世紀(jì)50年代美國(guó)一所私立高中的故事。影片中封閉的應(yīng)試教育與自由的基廷先生形成鮮明對(duì)比，學(xué)校和家長(zhǎng)給孩子們普遍灌輸?shù)摹拔ǚ謹(jǐn)?shù)、唯升學(xué)率、唯名牌大學(xué)”價(jià)值觀，而基廷先生則引導(dǎo)學(xué)生換一個(gè)角度看問題，提出“詩(shī)，美，浪漫，愛，這些才是我們生存的原因”的觀點(diǎn)。拋開慣例照本宣科的教學(xué)方式，基廷先生打碎制約青春的桎梏，帶領(lǐng)正值叛逆的年紀(jì)的男孩們走進(jìn)文學(xué)的殿堂，領(lǐng)略詩(shī)歌的魅力。除此之外，學(xué)校明面上的束縛壓制和學(xué)生們私下戲謔的反抗，以及最終尼爾無法抗拒父親對(duì)于自己夢(mèng)想的禁錮，選擇極端的方式終結(jié)是影片另一對(duì)比沖突，不由讓觀眾聯(lián)想到：什么是人生，什么是青春，我們又該如何對(duì)待青春？影片對(duì)于教育體制的深刻反思和對(duì)青春與自由的呼喚，使其在眾多外國(guó)青春題材影視作品中當(dāng)仁不讓成為經(jīng)典之作。

借助銀幕的力量，許多外國(guó)優(yōu)秀青春文學(xué)題材被更多人熟知，煥發(fā)新光彩。與此同時(shí)，近年來外國(guó)流媒體播放平臺(tái)的原創(chuàng)青春題材影視劇也稱得上佳作頻出，雖然不是作作皆良品，但總發(fā)展趨勢(shì)向好。如Netflix出品的英國(guó)青春劇《性愛自修室》，講述母親是一名性治療師、不善社交的高中生歐蒂斯和機(jī)智聰慧的“壞女孩”梅芙聯(lián)合，專門處理同學(xué)們?cè)谛苑矫娴母鞣N問題。該劇選材大膽，不避諱直擊青春期少男少女對(duì)于性知識(shí)的好奇心，以及專業(yè)性教育一定程度上不足的敏感問題，剛出爐就被網(wǎng)友們熱議，稱為是“實(shí)誠(chéng)”的作品，斬獲豆瓣9.1、IMDb8.6、爛番茄90%新鮮度的好評(píng)。由此可見，青春題材作品都不斷刷新著網(wǎng)絡(luò)劇或電視劇播出的成績(jī)。

借助諸如Disney+、Netflix、Amazon、Hulu、YouTube等流媒體平臺(tái)的迅猛發(fā)展，青春題材影視作品有了更為廣闊的空間，不少作品也敢于發(fā)聲，著眼于一些時(shí)下熱點(diǎn)的青少年成長(zhǎng)問題，或?qū)⒔逃掝}搬上熒幕開誠(chéng)布公，觸及教育體制下的潛藏問題，引發(fā)大眾的討論與思考。

三、外國(guó)青春題材影視對(duì)國(guó)內(nèi)同題材影視作品可供參考之處

中國(guó)青春文學(xué)主題主要圍繞青春、校園、理想、愛情、友情等幾個(gè)方面，背景大都不過分脫離校園。該題材國(guó)內(nèi)影視創(chuàng)作曾在2014—2016年出現(xiàn)過一個(gè)高潮，作品眾多卻不乏充斥著暴力、出軌和墮胎等情節(jié)，夸大消極與控訴的情節(jié)背離了現(xiàn)實(shí)中青春該有的美好，形成較大反差，不太利于宣傳積極向上的價(jià)值觀。這也是不少同題材外國(guó)影視作品所存在的問題，通過校園與社會(huì)的對(duì)立來塑造對(duì)校園的懷舊感。因此也需注意在成長(zhǎng)和奮斗立意層面多加關(guān)照。

此外，貼著“青春標(biāo)簽”的外國(guó)影視作品劇情中大都脫離不開關(guān)注青澀懵懂的戀情，雖然貼近年輕人對(duì)于情感表達(dá)的需要，但容易導(dǎo)致千篇一律的劇情設(shè)定，甚至有時(shí)會(huì)無意識(shí)造成劇集冗長(zhǎng)，情節(jié)發(fā)展拖沓，造成觀眾的觀感疲勞，降低觀眾興趣。國(guó)內(nèi)同題材影視劇在創(chuàng)作過程中，也應(yīng)避免出現(xiàn)此類現(xiàn)象，不止于“談情說愛”，可以多講述青春奮斗的刻骨銘心。如今國(guó)內(nèi)青春題材影視作品的創(chuàng)作中，選角時(shí)難逃對(duì)于演員顏值的過分關(guān)注，相比之下稍顯忽視了演技與實(shí)力。長(zhǎng)此以往，“唯顏值論”與“唯流量論”的出現(xiàn)、“顏值排名”的狀況容易致使青春影視作形成美顏風(fēng)氣，暗藏危機(jī)。演員外貌美觀一定程度上會(huì)給觀眾帶來更佳的視覺效果體驗(yàn)感，但不能過度依賴顏值來彌補(bǔ)演技的缺失，選擇契合角色本身的演員才能達(dá)到更好效果，就好比將卡西莫多的演員化妝成英俊瀟灑的人物是毫無意義，偏離原本設(shè)定的。“全明星陣容”可能會(huì)帶來高收視率，但不一定能帶來對(duì)劇本的完美呈現(xiàn)。不能說“演的好不好不重要，有顏值就足夠了”，演員自身具備過硬的實(shí)力才能對(duì)影視劇作品、對(duì)角色本身有更好的詮釋。

同時(shí)，在感懷青春，追憶似水流年的同時(shí)，教育意義也是青春文學(xué)題材影視作品可以納入考慮的方面，不能為了追憶而“追憶”，光打感情牌。如外國(guó)電影《超脫》《死亡詩(shī)社》《放牛班的春天》等，皆通過講述師生間的故事，呈現(xiàn)教條與自由的對(duì)立，大人與青少年思想的不同，引發(fā)觀者對(duì)教育體制的反思，什么是真正的教育，如何培養(yǎng)學(xué)生們的獨(dú)立思維、創(chuàng)新思維。青春與教育常常是會(huì)互相產(chǎn)生聯(lián)想的話題，無論是青春題材的文學(xué)作品還是影視作品在內(nèi)容方面都和教育有千絲萬縷的聯(lián)系，尤其是教師對(duì)學(xué)生的影響，如《哈利·波特》中校長(zhǎng)阿不思·鄧布利多對(duì)學(xué)生有獨(dú)具一格的教育方式，并且尊重重視孩子們的想法；《放牛班的春天》中音樂老師克萊門特·馬修因材施教發(fā)掘了孩子們對(duì)音樂的興趣。該題材的影視創(chuàng)作不僅僅只是藝術(shù)文化作品的展示，還應(yīng)該承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，得到社會(huì)認(rèn)可，在社會(huì)需要的方面起正向引導(dǎo)作用。那么如何在這個(gè)信息高速傳播，數(shù)據(jù)爆炸的時(shí)代，借助影視劇作品探究教育現(xiàn)狀、對(duì)教育事業(yè)產(chǎn)生有利影響也值得多加關(guān)照。

我國(guó)正處于高速發(fā)展時(shí)期，較之于外國(guó)青春題材影視作品采用魔幻類型，虛構(gòu)框架，我國(guó)的同題材作品可以更多選用現(xiàn)實(shí)參照，以期達(dá)成對(duì)社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益的雙重考慮?，F(xiàn)實(shí)題材更像是一面鏡子，一盞明燈，通過呈現(xiàn)真實(shí)故事照亮青春成長(zhǎng)的道路，讓觀眾感受到青春奮斗的力量，“青春因奮斗而刻骨銘心”。鑒于受眾多為年輕群體，青春成長(zhǎng)的故事更加需要真正有力的價(jià)值內(nèi)核作為依托，影視作品應(yīng)該以喜聞樂見的方式傳遞正能量和正確引導(dǎo)年輕一代成長(zhǎng)的價(jià)值觀。國(guó)內(nèi)青春題材影視作品創(chuàng)作可以立足時(shí)代發(fā)展洪流，又凝聚青年一代的奮斗熱情，展現(xiàn)我國(guó)青年承擔(dān)記錄新時(shí)代、書寫新時(shí)代、謳歌新時(shí)代使命的風(fēng)采，反映新風(fēng)貌，以打動(dòng)觀眾，真切可感，產(chǎn)生共鳴，真正意義上的觸及心靈。

雖尚且存在不足之處，但不完美意味著有更大的發(fā)展空間，無論國(guó)內(nèi)外，青春文學(xué)在走向主流，青春題材影視作品都在探索中成長(zhǎng)，前路明朗。