小學(xué)體育教學(xué)中趣味田徑教學(xué)的價(jià)值與應(yīng)用策略

石傅泉

在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)樘飶浇虒W(xué)的枯燥乏味，而不能很好地堅(jiān)持，因而他們并不能夠在田徑運(yùn)動(dòng)中，取得良好的運(yùn)動(dòng)成效。因此，教師可以在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，對(duì)趣味教學(xué)的方式，開展相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能夠在田徑教學(xué)中，提高自己的生理素質(zhì)和心理素質(zhì)。同時(shí)，在開展小學(xué)田徑教學(xué)的過程中，教師可以通過采用多樣化的教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行引導(dǎo)。因此，教師需要通過不斷的激勵(lì)，讓學(xué)生能夠在進(jìn)行田徑訓(xùn)練的過程中培養(yǎng)自己的能力。本文圍繞小學(xué)體育教學(xué)中趣味田徑教學(xué)的價(jià)值與應(yīng)用策略展開論述，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人士有所幫助。

小學(xué)生正處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而田徑運(yùn)動(dòng)能夠作為他們身心健康發(fā)展的途徑之一，促使學(xué)生能夠在田徑運(yùn)動(dòng)的過程中，有效地增強(qiáng)自己的體質(zhì)，調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)壓力，還能夠在學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)自己的潛能，因而能夠幫助學(xué)生提高自己的綜合能力。但是在具體的教學(xué)過程中，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)橛?xùn)練內(nèi)容的枯燥無味，而無法堅(jiān)持訓(xùn)練，因此，教師可以積極地采用趣味教學(xué)的方式，對(duì)于學(xué)生的田徑訓(xùn)練進(jìn)行輔助，促使學(xué)生能夠?qū)Υ诉M(jìn)行堅(jiān)持。為了能夠達(dá)成這一教學(xué)目的，教師可以結(jié)合自己對(duì)于趣味田徑價(jià)值的分析，采用語(yǔ)言激勵(lì)、科學(xué)設(shè)計(jì)趣味訓(xùn)練方式、豐富田徑運(yùn)動(dòng)形式的方式，促使學(xué)生能夠取得良好的田徑訓(xùn)練成效。

1 小學(xué)體育教學(xué)中趣味田徑教學(xué)的價(jià)值

1.1 增強(qiáng)了田徑課的趣味性

在開展田徑訓(xùn)練的過程中，學(xué)生往往只能夠通過模仿教師的姿勢(shì)，和進(jìn)行反復(fù)練習(xí)的方式完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，因而在相對(duì)乏味的教學(xué)模式中，學(xué)生很容易便會(huì)失去對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)的興趣。因此，學(xué)生常常會(huì)陷入被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們并不能夠感受田徑課的樂趣，促使學(xué)生并不能夠享受田徑運(yùn)動(dòng)的樂趣。同時(shí)，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生難免會(huì)對(duì)田徑課產(chǎn)生一定的排斥心理。而隨著趣味田徑的加入，學(xué)生自然能夠充分地感知體育運(yùn)動(dòng)帶來的快樂，自然能夠積極主動(dòng)地參與到課程學(xué)習(xí)的過程中來，這將幫助學(xué)生感受運(yùn)動(dòng)的樂趣，促使他們?cè)诜e極參與體育運(yùn)動(dòng)的過程中，增強(qiáng)自己的田徑訓(xùn)練效果。

1.2 符合新課標(biāo)的要求

隨著新課改的不斷深入，新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)，提出了更高的要求，這就需要學(xué)生能夠在體育鍛煉的過程中，積極地按照教師的教學(xué)安排，完成相應(yīng)的鍛煉任務(wù)，并且能夠有效提高自己的鍛煉效果。而隨著趣味田徑的融入，學(xué)生能夠在相應(yīng)的教學(xué)模式中，一改消極的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，而是積極主動(dòng)地參與到運(yùn)動(dòng)的過程中，促使他們能夠在興趣的推動(dòng)下，完成相應(yīng)的訓(xùn)練任務(wù)，這是符合新課標(biāo)的要求的，也是符合學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)育的規(guī)律的。

1.3 開發(fā)場(chǎng)地資源

由于田徑教學(xué)的方式的限制，學(xué)生并不能夠在進(jìn)行田徑訓(xùn)練的過程中，充分地利用相應(yīng)的場(chǎng)地，以豐富的訓(xùn)練形式，完成相應(yīng)的練習(xí)活動(dòng)，這自然會(huì)影響田徑課開展的效果，使得學(xué)生在進(jìn)行田徑訓(xùn)練時(shí)，并不能夠取得良好的訓(xùn)練成效。而在應(yīng)用了趣味田徑之后，學(xué)生能夠充分地應(yīng)用豐富的場(chǎng)地設(shè)施資源，并且能夠在豐富的田徑訓(xùn)練形式當(dāng)中，按照自己的想法，完成相應(yīng)的訓(xùn)練任務(wù)，并且通過更好地激發(fā)自己的田徑興趣的方式，促使每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果能夠得到提升。

2 小學(xué)體育教學(xué)中趣味田徑教學(xué)的應(yīng)用策略

2.1 應(yīng)用語(yǔ)言進(jìn)行鼓勵(lì)，推動(dòng)趣味田徑的開展

人與人之間交流最有效的方式，就是通過語(yǔ)言進(jìn)行交流。因此，教師應(yīng)當(dāng)基于對(duì)于學(xué)生的心理特征充分理解的情況下，根據(jù)趣味教學(xué)的進(jìn)程，積極地采用語(yǔ)言激發(fā)法，對(duì)于學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)進(jìn)行激勵(lì)，促使學(xué)生增強(qiáng)自己的訓(xùn)練興趣。同時(shí)，由于小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的性格特征，對(duì)于學(xué)生的行為進(jìn)行分析，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極地投入到趣味田徑之中，促使學(xué)生能夠取得良好的學(xué)習(xí)成效。

例如，有的學(xué)生較為外向，但是他們的內(nèi)心卻是非常敏感的，他們不愿同他人分享自己的真實(shí)想法，性格要強(qiáng)，因而他們?cè)谶M(jìn)行趣味田徑訓(xùn)練時(shí)，會(huì)存在爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理;而部分學(xué)生的性格較為內(nèi)向，他們不善言辭，在日常生活當(dāng)中也不會(huì)主動(dòng)同他人接近，因而他們?cè)谶M(jìn)行趣味田徑時(shí)，并不能夠放開自己的手腳。對(duì)于以上兩種情況，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的實(shí)際情況，采用不同的方式對(duì)于學(xué)生的田徑訓(xùn)練進(jìn)行語(yǔ)言激勵(lì)，促使學(xué)生能夠在趣味田徑的過程中，取得良好的訓(xùn)練成效。例如對(duì)于較為外向的學(xué)生，教師可以說：“你的能力是很強(qiáng)的，只要再加把勁，一定是可以成功的！”讓學(xué)生能夠在獲得教師的激勵(lì)后，更為主動(dòng)地投入到趣味田徑的訓(xùn)練中。而對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生，教師可以說：“不要害怕失敗，要勇于嘗試，大家都很期待你的表現(xiàn)呢。”讓學(xué)生能夠感受到教師對(duì)于自己的重視，這對(duì)于幫助學(xué)生取得良好的訓(xùn)練成效有一定的把昂朱。通過語(yǔ)言激勵(lì)的形式，能夠?qū)τ趯W(xué)生的心理進(jìn)行安慰，幫助學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，促使他們能夠在趣味田徑訓(xùn)練的過程中，增強(qiáng)自己的訓(xùn)練成效。

2.2 應(yīng)用科學(xué)的趣味田徑方案設(shè)計(jì)

教師在開展田徑教學(xué)的過程中，可以對(duì)趣味田徑開展的形式，進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，促使學(xué)生能夠在相應(yīng)的教學(xué)模式中，在激發(fā)自己訓(xùn)練熱情的同時(shí)，提高他們的訓(xùn)練成效：第一，根據(jù)學(xué)生的具體身體情況，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，和訓(xùn)練任務(wù)進(jìn)行安排，并且制作科學(xué)合理的趣味田徑方案，促使他們能夠在不同的訓(xùn)練階段，完成不同的訓(xùn)練任務(wù)，以層層深入的訓(xùn)練方式，開展趣味田徑訓(xùn)練。第二，教師在開展田徑訓(xùn)練的過程中，可以對(duì)于學(xué)生的訓(xùn)練情況進(jìn)行觀察，對(duì)于學(xué)生在趣味訓(xùn)練過程中暴露的問題，進(jìn)行及時(shí)的指正，促使學(xué)生能夠及時(shí)地解決相應(yīng)的問題，使得他們能夠在趣味田徑訓(xùn)練的過程中，取得良好的訓(xùn)練成效。

與此同時(shí)，教師在開展教學(xué)任務(wù)的過程中，除了向?qū)W生講述有關(guān)田徑的相關(guān)理論知識(shí)以外，還要予以學(xué)生一定的時(shí)間，讓他們通過深入思考理論知識(shí)的方式，增強(qiáng)自己對(duì)于相應(yīng)內(nèi)容的把握。然后，教師可以將理論知識(shí)作為科學(xué)設(shè)計(jì)田徑訓(xùn)練的內(nèi)容，促使學(xué)生能夠在實(shí)踐當(dāng)中，對(duì)于理論進(jìn)行檢驗(yàn)，并且能夠提高自己的趣味訓(xùn)練成效。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)每一位學(xué)生不同的身體條件，設(shè)定不同的訓(xùn)練目標(biāo)，并且輔以科學(xué)合理的趣味訓(xùn)練方式，通過監(jiān)督學(xué)生保質(zhì)保量完成相應(yīng)訓(xùn)練任務(wù)的同時(shí)，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中，樹立信心，激發(fā)對(duì)于田徑的興趣。

而在實(shí)際的趣味訓(xùn)練中，教師可以實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的情緒，在學(xué)生出現(xiàn)急于求成心理時(shí)，教師可以予以科學(xué)、合理的指導(dǎo)，讓他們能夠明白操之過急的壞處，讓他們能夠更合理地安排自己的田徑訓(xùn)練，促使他們能夠在合理的規(guī)劃下，不僅感受趣味田徑訓(xùn)練的趣味性，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練成效;在他們出現(xiàn)技術(shù)性問題的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)在趣味訓(xùn)練的過程中，嘗試以合適的方式，對(duì)于他們的問題進(jìn)行指正，讓他們能夠在矯正自己的問題時(shí)，能夠感受到教師予以的關(guān)懷，促使學(xué)生能夠在趣味田徑訓(xùn)練的過程中，取得良好的訓(xùn)練成效。

例如：在進(jìn)行“跑步訓(xùn)練”的相關(guān)訓(xùn)練任務(wù)的過程中，學(xué)生需要對(duì)于跑步的基本方式有一定的了解，并且能夠通過掌握基本的跑步方法，對(duì)自己的跑步速度進(jìn)行提高，促使他們能夠在趣味田徑教學(xué)的過程中，取得良好的訓(xùn)練成效。因此，教師在開展教學(xué)的過程中，可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)趣味跑步的教學(xué)形式進(jìn)行設(shè)計(jì)，促使學(xué)生能夠以科學(xué)的方式，完成相應(yīng)的田徑訓(xùn)練任務(wù)。如，教師可以鼓勵(lì)以組隊(duì)的形式開展跑步訓(xùn)練，同時(shí)可以通過實(shí)時(shí)觀察學(xué)生們的訓(xùn)練過程的方式，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生予以語(yǔ)言激勵(lì)，讓他們能夠樹立田徑訓(xùn)練的信心。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行趣味田徑訓(xùn)練時(shí)，出現(xiàn)一些不規(guī)范的動(dòng)作，教師可以予以學(xué)生指導(dǎo)，促使他們能夠?qū)ο鄳?yīng)的問題進(jìn)行解決，促使學(xué)生能夠取得良好的跑步訓(xùn)練成效。

2.3 豐富趣味田徑運(yùn)動(dòng)的形式

在以往的田徑訓(xùn)練中，學(xué)生只能夠通過反復(fù)練習(xí)的方式，來提高自己的田徑運(yùn)動(dòng)能力。但長(zhǎng)此以往，學(xué)生往往會(huì)失去對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)的興趣，這對(duì)于學(xué)生持久性地開展田徑運(yùn)動(dòng)是不利的。為了能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促使學(xué)生享受田徑訓(xùn)練的趣味性，教師可以對(duì)趣味田徑的教學(xué)策略進(jìn)行應(yīng)用，促使學(xué)生能夠在豐富的田徑訓(xùn)練中，增強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練體驗(yàn)。

例如，教師可以先讓學(xué)生以圖形跑的方式開展熱身運(yùn)動(dòng)，以豐富學(xué)生的跑步訓(xùn)練形式。教師可以讓他們自由選擇圖形，如三角形、長(zhǎng)方形等，讓他們發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，選擇相應(yīng)的圖形進(jìn)行跑步訓(xùn)練。接著，教師可以通過示范的方式，輔助學(xué)生在開展趣味田徑訓(xùn)練前，開展熱身操活動(dòng)。然后，教師可以對(duì)跨欄跑的趣味田徑訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)用，通過向?qū)W生講解跨欄跑的知識(shí)要點(diǎn)的方式，讓學(xué)生能夠做好相應(yīng)的理論知識(shí)準(zhǔn)備，并且促使學(xué)生能夠在開展正式的趣味田徑訓(xùn)練前，明確相關(guān)的規(guī)則，這對(duì)于幫助學(xué)生在趣味訓(xùn)練中，取得良好的訓(xùn)練成效有一定的幫助。

除此之外，教師可以選擇以個(gè)人競(jìng)賽的方式，開展趣味田徑活動(dòng)，促使他們?cè)诟?jìng)賽的氛圍中，更好地激發(fā)自己對(duì)于趣味田徑訓(xùn)練的熱情，因而能夠幫助班級(jí)整體提高自己的訓(xùn)練效果。當(dāng)然，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，教師還可以嘗試在趣味田徑的訓(xùn)練中，對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的趣味田徑項(xiàng)目進(jìn)行應(yīng)用，通過引導(dǎo)他們進(jìn)行分組的方式，促使學(xué)生能夠?yàn)楹罄m(xù)的團(tuán)隊(duì)趣味天性活動(dòng)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。接著，教師可以組織學(xué)生開展趣味往返接力跑的形式，讓他們能夠在歡聲笑語(yǔ)中，不僅能夠感受田徑訓(xùn)練的趣味性，還能夠?qū)ψ约旱呐懿侥芰M(jìn)行提升，這對(duì)于幫助學(xué)生更好地提高自己的團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練效果有一定的幫助。除了上述的趣味田徑教學(xué)形式外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，采用其他多樣化的方式，供學(xué)生進(jìn)行田徑訓(xùn)練。

3 總結(jié)

總而言之，田徑教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，因此教師在教授相應(yīng)內(nèi)容時(shí)，可以嘗試對(duì)趣味田徑的教學(xué)形式進(jìn)行應(yīng)用。與此同時(shí)，由于小學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，他們對(duì)于田徑的重視度，往往也會(huì)有所不同，因此，教師在開展趣味田徑教學(xué)的過程中，可以綜合考慮學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，采用趣味性的教學(xué)策略，通過鼓勵(lì)學(xué)生，設(shè)計(jì)科學(xué)有效的訓(xùn)練方案，促使學(xué)生能夠在新的教學(xué)模式下，激發(fā)自己對(duì)于田徑教學(xué)的興趣，能夠讓自己的身心得到更為健康的發(fā)展，這對(duì)于提高趣味田徑的訓(xùn)練成效有著重要的幫助。

（作者單位：江蘇省南通市如東縣少年業(yè)余體育學(xué)校）