武昕鑫 _ 北京市朝陽(yáng)區(qū)垂楊柳中心小學(xué)金都分校

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在評(píng)價(jià)建議中明確指出，應(yīng)充分發(fā)揮語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的多重功能，恰當(dāng)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，注重評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng)，突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。要根據(jù)不同年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，按照不同學(xué)段的課程目標(biāo)，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，采用合適方式，提高評(píng)價(jià)效率?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中還指出，寫(xiě)字的評(píng)價(jià)要有利于激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)規(guī)范字的習(xí)慣，減少錯(cuò)別字。

寫(xiě)字評(píng)價(jià)要注重評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng)，應(yīng)將教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)相結(jié)合。

在寫(xiě)字教學(xué)環(huán)節(jié)，首先明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為正確、端正、整潔。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)后，會(huì)與范字對(duì)照進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，為自己獎(jiǎng)勵(lì)正確星、端正星或整潔星，這一評(píng)價(jià)過(guò)程就是學(xué)生進(jìn)行自我反思的過(guò)程。他們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己書(shū)寫(xiě)的優(yōu)點(diǎn)和不足，再次練習(xí)時(shí)便會(huì)修改不足之處。學(xué)生自評(píng)時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)要保持客觀。這樣的評(píng)價(jià)方式打破了以教師為視角的單向性評(píng)價(jià)，更能尊重學(xué)生情感和個(gè)性差異，增強(qiáng)學(xué)生的自信心、自律性。

再次練習(xí)后會(huì)進(jìn)行學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)，按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)獎(jiǎng)勵(lì)星星?？淇鋵?duì)方的優(yōu)點(diǎn)，指出對(duì)方的不足，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生起到了“小老師”的作用，極大地提升了學(xué)生的寫(xiě)字興趣。當(dāng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的生字得到了三顆星時(shí)，滿(mǎn)足感和成就感也大大提升。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生要尊重別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，保留自己的優(yōu)點(diǎn)，也吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己得到更好的發(fā)展。

最后進(jìn)行教師評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)其實(shí)是起到了總結(jié)提升的作用，評(píng)價(jià)時(shí)會(huì)著重突出學(xué)生的閃光點(diǎn)，恰如其分地指出學(xué)生的不足，用激勵(lì)性語(yǔ)言把學(xué)生存在的問(wèn)題和努力的方向融合起來(lái)。

教師評(píng)價(jià)的另一體現(xiàn)是在批改作業(yè)中。在批改作業(yè)時(shí)，將學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確、端正、整潔的生字標(biāo)畫(huà)星星，是對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的一種肯定及鼓勵(lì)。學(xué)生在獲得一定數(shù)量的星星時(shí)還可以?xún)稉Q實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的興趣。■