米琳琳

(黑龍江職業(yè)學(xué)院，哈爾濱 150080)

建筑工程技術(shù)是一個對學(xué)生實踐技能要求較高的專業(yè)，高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是提高學(xué)生的實踐技能，為社會培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線的智慧型高技能人才。智慧課堂教學(xué)模式的構(gòu)建符合現(xiàn)代高職院校教學(xué)改革的需要，大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校教學(xué)改革中的應(yīng)用為智慧課堂的構(gòu)建、智慧課堂在建筑工程技術(shù)專業(yè)的實施都起到保障作用。

1 智慧課堂概述

智慧課堂教學(xué)模式是最近幾年興起的教學(xué)模式。高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代，數(shù)字化校園建設(shè)的完善，智能手機(jī)普及是實施智慧課堂的前提。智慧課堂在實施的過程中，根據(jù)出現(xiàn)的問題，及時提出解決措施，更好地發(fā)揮了智慧課堂在高校教學(xué)中的作用[1]。智慧課堂在建筑工程技術(shù)專業(yè)課程中的實施，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，完善建筑工程技術(shù)專業(yè)的課程體系，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力都起到重要作用。在運(yùn)用智慧課堂的教學(xué)過程中，學(xué)生是課堂的主體，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，對提高學(xué)生綜合素養(yǎng)起到了重要的培養(yǎng)作用。智慧課堂教學(xué)模式在建筑工程技術(shù)專業(yè)中的實施，是建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的需要，也是社會發(fā)展對建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)提出的新要求。

2 高職院校智慧課堂模式的構(gòu)建

2.1 智慧課堂環(huán)境模式

在構(gòu)建智慧課堂的過程中要充分考慮到環(huán)境因素，要根據(jù)高職院校的實際情況科學(xué)合理的構(gòu)建智慧課堂教學(xué)模式，其目標(biāo)為提高學(xué)生的實踐技能，為現(xiàn)代社會發(fā)展培養(yǎng)智慧型的高級技術(shù)人才。智慧教育環(huán)境是實施智慧教學(xué)的主陣地，各高校都在積極探索新的教學(xué)改革方案，智慧課堂在建筑工程技術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)中的實施，符合現(xiàn)代教學(xué)改革發(fā)展的需要，同時，對教師提高教學(xué)設(shè)計、利用現(xiàn)代教學(xué)手段提供了保障，對提高學(xué)生的實踐性、知識的應(yīng)用能力、職業(yè)崗位能力起到重要的作用[2]。智慧課堂的實施受到環(huán)境的制約，高校在實施智慧課堂教學(xué)模式時必須根據(jù)學(xué)校的實際環(huán)境，必須保障校園網(wǎng)的通暢，使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對智慧課堂的實施起到基本保障作用。智慧課堂教學(xué)模式的構(gòu)建要為廣大師生服務(wù)，為學(xué)生的課外學(xué)生提供場所，對提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力起到促進(jìn)作用。智慧課堂的實施也是教學(xué)改革的重要過程，利用現(xiàn)代教學(xué)手段提高課堂教學(xué)效果，對提高學(xué)生的實踐技能，完善學(xué)生的職業(yè)崗位能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力都起到了保障作用，智慧課堂在建筑工程技術(shù)專業(yè)上的實施，符合現(xiàn)代高職院校教學(xué)改革的需要[3]。

2.2 智慧課堂教學(xué)模式

智慧課堂教學(xué)模式的應(yīng)用符合現(xiàn)代高職院校教學(xué)改革的需要，對培養(yǎng)社會需要的智慧型人才起到保障作用。智慧課堂的實施需要網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持，尤其在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)在高校教學(xué)改革中的應(yīng)用為智慧課堂教學(xué)模式的實施起到了技術(shù)支持作用。職業(yè)院校是為現(xiàn)代社會培養(yǎng)應(yīng)用型高級技術(shù)人才的陣地，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不適合對現(xiàn)代社會人才培養(yǎng)的需要，智慧課堂教學(xué)模式的實施對提高學(xué)生實踐技能、綜合素養(yǎng)都起到了重要的作用，同時增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，有效的提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。各高校在教學(xué)實施的過程中積極引導(dǎo)教師利用智慧課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這對提高課堂教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提高學(xué)生創(chuàng)新能力都起到積極的作用。

2.3 智慧課堂評價模式

智慧課堂評價模式的構(gòu)建是保障智慧課堂教學(xué)模式實施的基本因素，智慧課堂在建筑工程技術(shù)專業(yè)中的實施，對高校的教學(xué)評價也需要大膽地改革。教學(xué)評價模式必須符合教學(xué)改革的需要，從傳統(tǒng)的試卷考核模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣脑u價體系，構(gòu)建以過程考核為目標(biāo)，全面科學(xué)的對學(xué)生進(jìn)行評價，形成智能型的考核評價體系[4]。智慧課堂評價體系是符合智慧課堂教學(xué)模式的應(yīng)用成果，能對每個學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的評價，這對提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，培養(yǎng)社會需要的智慧型高級技術(shù)人才起到很好的保障作用。

3 智慧課堂教學(xué)模式在建筑工程技術(shù)專業(yè)中的應(yīng)用

3.1 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

我國各高校擴(kuò)招一直在持續(xù)，學(xué)生的入學(xué)率逐年增高，造成高職學(xué)生的入學(xué)成績普遍偏低，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力偏弱。智慧課堂在建筑工程技術(shù)專業(yè)課程上的實施，逐步提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力的提升對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)起到了保障作用，學(xué)習(xí)是一種終身職業(yè)，必須使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，有目標(biāo)的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[5]。通過智慧課堂的實施，為教師們提供了豐富的教師工程技術(shù)案例、教學(xué)資源，學(xué)生利用業(yè)余時間可以進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.2 提高智慧課堂的“智慧性”

智慧課堂在建筑工程技術(shù)專業(yè)實施的過程中，會出現(xiàn)一些問題，教師要根據(jù)出現(xiàn)的問題，在智慧課堂的教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)有效的更新，提高智慧課堂的“智慧性”。高職院校在智慧課堂實施的過程中，要加強(qiáng)高職院校教學(xué)硬件的設(shè)施建設(shè)，這是智慧課堂科學(xué)有效實施的基本保障[6]?，F(xiàn)在，智慧課堂的教學(xué)平臺有很多，每個平臺都有自己的優(yōu)勢，但每個平臺也都有自己的不足之處，必須根據(jù)課程的實際情況，選擇適宜的平臺，對提高課堂教學(xué)效果起到補(bǔ)充作用。

4 結(jié)語

傳統(tǒng)的建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式不適合現(xiàn)代建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，建筑工程相關(guān)企業(yè)對人才的要求越來越高，高校建筑工程技術(shù)專業(yè)必須根據(jù)企業(yè)職業(yè)崗位能力的需求，改革建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式。實踐證明，智慧課堂教學(xué)模式在建筑工程技術(shù)專業(yè)的應(yīng)用，對提高學(xué)生職業(yè)崗位的應(yīng)用能力起到重要的作用，尤其對培養(yǎng)應(yīng)用型高級建筑工程技術(shù)方面的技術(shù)人才起到了很好的保障作用。與建筑相關(guān)的企業(yè)需要實踐能力較強(qiáng)的建筑工程技術(shù)專業(yè)人才，職業(yè)院校是培養(yǎng)新型技術(shù)人才的陣地，必須根據(jù)企業(yè)的職業(yè)崗位能力要求，為現(xiàn)代建筑企業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型高級建筑工程技術(shù)人才，以保障現(xiàn)代建筑行業(yè)高速發(fā)展的需要。